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教學(xué)需要打破常規(guī)：全世界最受歡迎的創(chuàng)意教學(xué)法

本書以作者戴夫·伯格斯非常受歡迎的“教學(xué)需要打破常規(guī)”教師培訓(xùn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，為教師提供為課堂注入激情、吸引學(xué)生興趣的方法，實(shí)用的課堂教學(xué)工具充滿創(chuàng)意和靈感，幫助教師像提高學(xué)生的課堂參與感和積極性，徹底轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。本書精心設(shè)計(jì)了30個(gè)極具吸引力的方法，提出了170個(gè)啟發(fā)式的問題，鼓勵(lì)教師在面對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的一切未知時(shí)，要打破常規(guī)，勇往直前。在本書中你可以學(xué)會(huì)：極大地發(fā)掘和激發(fā)你作為一名教師的激情巧妙地打造你的課堂，讓它像磁鐵般吸引學(xué)生的注意力與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系一旦你學(xué)會(huì)了這些方法，你和學(xué)生的生活都會(huì)發(fā)生不可思議的變化。

·9萬(wàn)字

強(qiáng)城時(shí)代

《強(qiáng)城時(shí)代》是上海交通大學(xué)中國(guó)發(fā)展研究院城市發(fā)展報(bào)告的第1輯。本書用數(shù)據(jù)說話，以一系列的數(shù)據(jù)和指數(shù)評(píng)價(jià)中國(guó)城市高質(zhì)量發(fā)展的格局和活力。在中國(guó)，人口正在向城市群和中心城市周圍集中。想要了解中國(guó)未來發(fā)展趨勢(shì)，就要以系統(tǒng)性的觀點(diǎn)來看待中國(guó)城市化進(jìn)程和城市發(fā)展格局。多年來，陸銘教授等多位學(xué)者致力于中國(guó)城市發(fā)展研究，關(guān)注新形勢(shì)下的城市發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)等。他們提出中國(guó)大城強(qiáng)城指數(shù)、制造業(yè)景氣先行指數(shù)、資本市場(chǎng)活力指數(shù)等重要概念，全面、立體地解讀發(fā)展與平衡的關(guān)系、城市和農(nóng)村的關(guān)系、城市群和都市圈的關(guān)系、都市圈內(nèi)部的中心和外圍的關(guān)系，為社會(huì)各界預(yù)測(cè)宏觀經(jīng)濟(jì)及城市發(fā)展趨勢(shì)提供重要支撐。無論是地方政策的制定、企業(yè)的投資決策、個(gè)人的置業(yè)和就業(yè)的關(guān)鍵抉擇，都需要建立在對(duì)城市本身的了解之上，這本書提供的分析方法和觀點(diǎn)對(duì)每個(gè)人的選擇都將有所助益。

·5.5萬(wàn)字

新教倫理與資本主義精神（譯林人文精選）

《新教倫理與資本主義精神》是馬克斯·韋伯代表性著作，影響深遠(yuǎn)，至今仍被公認(rèn)為經(jīng)典名著。在本書中，韋伯闡明了他的重要觀點(diǎn)：新教信仰塑造了人們的倫理規(guī)范，沉淀為歐洲社會(huì)特有的文化特質(zhì)和生活方式，成為理性資本主義精神，推動(dòng)了現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這一命題在學(xué)界引發(fā)了激烈爭(zhēng)論，韋伯針對(duì)這些批評(píng)進(jìn)行的回應(yīng)和闡釋，也一并收錄在本書中。

·16.3萬(wàn)字

高度沖突

沖突是出于本能，高度沖突往往是因?yàn)殛P(guān)系失控。高度沖突是一種破壞性力量，它普遍存在于人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系甚至文化關(guān)系中。在日常生活層面，經(jīng)常有一些不好擺平的高度沖突類型，比如爭(zhēng)吵中的伴侶互相指責(zé)對(duì)方“她蠻不講理”或者“他根本沒有在聽”，合作中的伙伴拒絕溝通，糾結(jié)于“明明我是對(duì)的，為什么他偏偏覺得不行”。這些截然不同的沖突體現(xiàn)了一種相似的行為邏輯，即執(zhí)著于爭(zhēng)吵本身，卻忽略了沖突因何而起。陷入高度沖突的人往往不能“就事論事”，這種拉扯讓人情緒失控，最終偏離原來的軌道。如果將高度沖突置于國(guó)家、種族、文明的背景中，情況會(huì)變得嚴(yán)重。它將固化對(duì)立的立場(chǎng)，形成一種難解的社會(huì)現(xiàn)象——“我們和他們的對(duì)抗”。書中以美國(guó)種族主義問題和芝加哥黑幫爭(zhēng)斗為例，分析了根深蒂固的高度沖突的形成機(jī)制，最后列舉紐約猶太教堂“困難對(duì)話實(shí)驗(yàn)室”和哥倫比亞“重返社會(huì)計(jì)劃”，討論成功擺脫高度沖突的路徑。這本書指導(dǎo)我們識(shí)別身邊的高度沖突，幫助困頓的人逃離困境。書中還以社交媒體上的亂象為例，提出“沖突陷阱”的概念，警惕沖突操縱者利用矛盾激化沖突、從中獲利。在當(dāng)前背景下，這本書有助于我們警惕失控的沖突，回歸健康、和諧、合作的關(guān)系。

·17.7萬(wàn)字

麥肯錫高效溝通課：掌控高難度談判的13種技巧

基于真誠(chéng)與理性，且不被情感左右的溝通，才真正高效、可持續(xù)。談判不只存在于談判桌上，而是出現(xiàn)于任何需要溝通的場(chǎng)合；真正好的談判結(jié)果也不是你輸我贏，而是使合作可持續(xù)的雙方共贏。實(shí)戰(zhàn)心理學(xué)家高杉尚孝教你，如何不以擊垮對(duì)方為目的，快速達(dá)成“讓彼此都滿意的有效協(xié)商”。五大溝通底層邏輯，八種有效對(duì)抗技術(shù)，數(shù)十個(gè)案例場(chǎng)景，知名實(shí)戰(zhàn)心理學(xué)家高杉尚孝手把手教你，成為工作、生活中的談判高手。

·6.9萬(wàn)字

精準(zhǔn)寫作：20堂寫作思考力訓(xùn)練課

本書是2020年金鼎獎(jiǎng)得主洪震宇全新力作，入選博客來、誠(chéng)品書店年度暢銷書TOP100。逐一攻克寫作難題，傳授即學(xué)即用的精準(zhǔn)寫作方法，適用于專題報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)資料、企劃、文案的精準(zhǔn)表達(dá)。作者把寫作能力拆解成體系完備的20堂課，每堂課都有一個(gè)主題，每堂課后都設(shè)有專項(xiàng)練習(xí)題。他逐步引導(dǎo)寫作者站在讀者的立場(chǎng)思考，精準(zhǔn)捕捉讀者的痛點(diǎn)與期待，并通過刻意練習(xí)、不斷修改的方式，使文章滿足讀者的需求，最終達(dá)成寫作的目標(biāo)。他帶領(lǐng)讀者逐一突破如何定位主題、突出重點(diǎn)、使結(jié)構(gòu)有邏輯、使情節(jié)有黏力、使觀點(diǎn)鮮明、寫出有力的標(biāo)題、寫出令人難忘的開場(chǎng)和如何強(qiáng)力結(jié)尾八大難關(guān)，有效解決寫作問題。

·8.3萬(wàn)字

鄉(xiāng)村紀(jì)事

2017年，黨的十九大報(bào)告提出“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，“要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”。那么在鄉(xiāng)村基層的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要如何破局，要以誰(shuí)的力量為核心呢？這正是本書作者希望通過實(shí)地調(diào)查尋訪回答的問題。沿著這一思路，作者用數(shù)年時(shí)間深入鄉(xiāng)村，走訪調(diào)研，足跡遍布大江南北，經(jīng)過梳理和總結(jié)，形成了對(duì)當(dāng)前中國(guó)鄉(xiāng)村新型集體經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的基本認(rèn)識(shí)。所謂“新型集體經(jīng)濟(jì)”，其關(guān)鍵在于明確，誰(shuí)是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主要力量，誰(shuí)是鄉(xiāng)村社會(huì)的主體，如何真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。通過講述7個(gè)真實(shí)的鄉(xiāng)村故事，作者認(rèn)為，新時(shí)代社會(huì)主義農(nóng)村振興發(fā)展的內(nèi)在力量，是重新激活的村集體。鄉(xiāng)村要發(fā)展，不可能依靠分散的小農(nóng)戶，也不能只依靠某個(gè)“能人”和大戶，更不能簡(jiǎn)單等著資本下鄉(xiāng)或城市的反哺輸血。村民要真正組織起來，在村集體的領(lǐng)導(dǎo)下，以整體的角色投身到現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)的潮流中去，真正把握住振興發(fā)展的主動(dòng)性。

·14.1萬(wàn)字

幼兒園30個(gè)大主題活動(dòng)精選：讓工作更輕松的整合技巧

本書是一本非常適合幼兒園一線老師使用的工具書。作者用輕松、幽默、簡(jiǎn)單易懂的文字，深刻剖析了在整合的理念下，如何利用主題活動(dòng)有效整合工作中的各種任務(wù)，幫助老師們清楚了解什么是主題活動(dòng)，如何尋找適合自己班級(jí)孩子的主題內(nèi)容、如何從淺至深的開展主題活動(dòng)等。作者以自己的親身經(jīng)歷告訴大家如何通過主題活動(dòng)從繁雜的工作中解脫，享受工作的輕松與自在。書中的30個(gè)主題活動(dòng)，按照年齡段劃分，分為三個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段又分為上、下學(xué)期。每一個(gè)學(xué)期有5個(gè)可以參考的主題活動(dòng)。老師們?cè)谟淇斓拈喿x中，輕松掌握在“整合”下主題活動(dòng)的有效運(yùn)用。

·9.7萬(wàn)字

教師生存指南：即查即用的課堂策略、教學(xué)工具和課程活動(dòng)

這是一本經(jīng)過課堂實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)工具書，旨在為那些急需答案和建議的K-12階段的新手教師提供有用的資源工具和教學(xué)常見問題的快速操作指南。書中涵蓋課堂策略、教學(xué)工具和課程活動(dòng)各個(gè)方面，幫助教師快速掌握專業(yè)教學(xué)技能，系統(tǒng)解決教學(xué)難題。

·24.2萬(wàn)字

正義與批評(píng)

本書是羅爾斯、阿隆和福柯三位大師講稿的合集。羅爾斯在《正義與批評(píng)》中梳理了其思想發(fā)展過程以及政治哲學(xué)是如何與社會(huì)和自身和解的。《自由與平等》是雷蒙·阿隆的講稿，他提出了對(duì)自由、平等、公民身份和權(quán)力的質(zhì)疑。《偉大的異鄉(xiāng)人》收錄了福柯一系列關(guān)于文學(xué)的發(fā)言稿，從中我們可以看到他與文學(xué)復(fù)雜而充滿批判的關(guān)系。

·14.1萬(wàn)字

低生育陷阱：日本少子化對(duì)策的失敗（譯見叢書）

自1990年公布的日本人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示日本的出生率跌到了歷史最低值以來，已經(jīng)過去了三十多年，直到現(xiàn)在日本的出生率也依然持續(xù)低迷。作為理所當(dāng)然的結(jié)果，進(jìn)入21世紀(jì)以后，日本的人口開始不斷減少。一邊是歐美人驚訝于日本竟然對(duì)少子化現(xiàn)象毫無對(duì)策；另一邊，東亞諸國(guó)則紛紛擔(dān)憂自己會(huì)不會(huì)步日本的后塵，并把日本當(dāng)作一種反面教材看待。日本著名社會(huì)學(xué)家山田昌弘專門研究了日本少子化現(xiàn)象的前世今生，并試圖找到問題的根源和破局的方法。根據(jù)他的調(diào)查，日本少子化對(duì)策的失敗主要源于日本政府錯(cuò)誤地將歐美的習(xí)俗和價(jià)值觀作為了參考，未能注意到當(dāng)下年輕人的心聲以及他們所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，且在政策牽涉金錢時(shí)總是行動(dòng)遲緩。日本的少子化對(duì)策雖然失敗了，但它遭遇的困難和陷阱仍值得包括中國(guó)在內(nèi)的東亞諸國(guó)借鑒反思，尤其是在東亞生育率屢創(chuàng)新低的今天。

·5.9萬(wàn)字

魏斯曼的演講大師課2：答的藝術(shù)

每一位演講者都有可能面對(duì)來自聽眾的棘手問題，而魏斯曼從無數(shù)政治家、銷售員和商業(yè)人士巧妙應(yīng)對(duì)危機(jī)時(shí)刻、完美掌控局面的案例中提煉出了一套極為全面且有效的方法論，包括如何有效傾聽，抓住關(guān)鍵信息；如何四兩撥千斤，以巧勁兒抗蠻力；如何應(yīng)用上旋，將緊張局勢(shì)扭轉(zhuǎn)為有效溝通的機(jī)會(huì)……不管遇到多難的問題，這本書都能幫你做好準(zhǔn)備、反客為主。書中既有精煉的方法總結(jié)，又有豐富的實(shí)踐案例，有用又有趣。更為難得的是，魏斯曼的演講技巧經(jīng)過了500多家企業(yè)IPO路演的檢驗(yàn)，無論是身負(fù)IPO路演重任的公司管理者，頻繁出席商業(yè)活動(dòng)的商業(yè)人士，經(jīng)常遇到危機(jī)時(shí)刻的銷售員、教育工作者，還是害怕演講又關(guān)心演講的普通人，都將從這本書中獲得不一樣的視角和經(jīng)驗(yàn)。

·7.6萬(wàn)字

提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個(gè)策略

《提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個(gè)策略：讓學(xué)生變得專注、自信、會(huì)學(xué)習(xí)》為《15秒課堂管理法》作者全新力作。是英國(guó)知名的“以學(xué)生需求為中心”的課堂管理/教學(xué)法系列之一。經(jīng)過全球40多個(gè)國(guó)家10多年的教學(xué)實(shí)踐，深受教師喜愛和追捧，并得到全球教育界的高度重視和關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)系統(tǒng)中的核心目標(biāo)。本書收錄了56種能讓學(xué)生踴躍參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)策略，詳細(xì)展示了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織步驟和實(shí)施技巧，鼓勵(lì)學(xué)生相互支持以提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和成就感，建立積極的、相互尊重的師生關(guān)系，讓搗亂的學(xué)生專注學(xué)習(xí)，提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。

·3.8萬(wàn)字

班主任工作筆記：蔣炎富優(yōu)秀班主任工作室教育實(shí)踐

本書是北京市第十二中學(xué)校長(zhǎng)蔣炎富主編的關(guān)于班主任工作實(shí)踐的筆記。此書匯集了十二中多名優(yōu)秀班主任的工作實(shí)踐，提供了大量的教學(xué)工作方法和教育案例，闡述了教師如何幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、正確交友、積極成長(zhǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、不畏苦難、勇于創(chuàng)新的精神品德，以及教師如何在繁忙的教務(wù)工作中找到平衡，去關(guān)注自身的持續(xù)精進(jìn)。

·20.4萬(wàn)字

老師如何提問，學(xué)生才會(huì)思考

有些課堂環(huán)境不利于學(xué)生提問和回答問題。沉默是顯著的特征，學(xué)生上課精神不振，身體疲乏，思維萎縮不發(fā)散。學(xué)生雖然能夠有意識(shí)地表達(dá)自己的思想，但無法全身心投入到學(xué)習(xí)過程中。在另一些課堂中，學(xué)生們個(gè)個(gè)滿臉興奮，踴躍發(fā)言，每個(gè)孩子都思維活躍、創(chuàng)意迸發(fā)。提問是一門復(fù)雜的藝術(shù)，但是在多數(shù)教師的培訓(xùn)項(xiàng)目里，這卻成為一門很難講授的課。研究表明，凡是經(jīng)過對(duì)提問進(jìn)行專門培訓(xùn)的教師，在課堂上使用高水平問題的能力大大提高，并且在激勵(lì)學(xué)生的潛能方面更在行。這本書正是廣大教師所需要的！教育專家南希·塞西爾和珍妮·法菲爾在書中向教師展示了如何提問的技巧，告訴老師如何提出激動(dòng)人心的、開放式的問題，幫助學(xué)生提出批判性的問題。

·7.9萬(wàn)字

從作業(yè)設(shè)計(jì)開始的30個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法：運(yùn)用互動(dòng)反饋循環(huán)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

《從作業(yè)設(shè)計(jì)開始的30個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法》是一本從作業(yè)設(shè)計(jì)開始，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教師用書。作者羅斯·莫里森·麥吉爾重新思考作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋的重要性。從高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋開始，審視真正的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的。羅斯·莫里森·麥吉爾認(rèn)為，每位教師都需要做好三件事：作業(yè)設(shè)計(jì)，備課，課堂教學(xué)。他將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為高度參與的作業(yè)設(shè)計(jì)、聚焦學(xué)習(xí)結(jié)果的多維度備課設(shè)計(jì)、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)。每個(gè)環(huán)節(jié)提供了10個(gè)教學(xué)方法，30個(gè)方法涵蓋了豐富的事實(shí)論據(jù)及相關(guān)的心理學(xué)研究。同時(shí)，本書設(shè)置的方法快照和附錄的思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)了30個(gè)方法的可視化程度，易于讀者理解與應(yīng)用。

·13.5萬(wàn)字

設(shè)計(jì)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)分系統(tǒng)

形成性評(píng)價(jià)是為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，而不是對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。馬扎諾教授在本書展現(xiàn)了卓越的學(xué)術(shù)深度和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出在課堂教學(xué)中融入形成性評(píng)價(jià)是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法。閱讀這部關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的精彩著作，你將收獲：反饋、評(píng)價(jià)和評(píng)分之間究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系；三種不同類型的評(píng)價(jià)方式，澄清對(duì)形成性評(píng)價(jià)的誤解；掌握基于形成性標(biāo)準(zhǔn)的課堂評(píng)價(jià)策略，時(shí)刻跟蹤學(xué)生的進(jìn)步。

·7.3萬(wàn)字

教學(xué)可以很簡(jiǎn)單：高效能教師輕松教學(xué)7法

瑣碎與繁重的教學(xué)工作已成為困擾教師的眾多難題之一，其實(shí)只要掌握了正確的教學(xué)方法，教學(xué)完全可以變得很簡(jiǎn)單、很輕松、很高效！當(dāng)我們不再企圖控制學(xué)生學(xué)習(xí)，不再急于爭(zhēng)取更好的考試成績(jī)，而是教學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性以及讓學(xué)生自覺、高效地學(xué)習(xí)，我們才能進(jìn)行真正的教學(xué)！在本書中，著名教育家羅賓·杰克遜指出，優(yōu)秀的教師不僅能讓學(xué)生輕松地學(xué)好知識(shí)，而且也能讓自己輕松起來。她無私地分享了高效能教師輕松教學(xué)7法，教你做一名有智慧的“懶教師”。這7種教學(xué)法包括：一切從學(xué)生出發(fā)·知道學(xué)生要去哪兒·如何教出優(yōu)質(zhì)學(xué)生·為學(xué)生提供有力的支持·使用有效的反饋·注重質(zhì)量，而不是數(shù)量·輕松應(yīng)對(duì)教學(xué)難題。

·9.2萬(wàn)字

希望之書：珍·古道爾談人類的生存、未來與行動(dòng)

全球大流行、氣候危機(jī)、政治動(dòng)蕩、社會(huì)暴力——出現(xiàn)在新聞?lì)^條上的內(nèi)容很難讓人樂觀，而我們也從未像現(xiàn)在這樣迫切地需要希望。備受尊崇的自然學(xué)家、人道主義者珍·古道爾與暢銷書作家道格拉斯·艾布拉姆斯一起，通過三次誠(chéng)摯而發(fā)人深省的對(duì)談，探索了人類至為追求卻又難以掌握的人性要素之一：希望。希望究竟是什么？希望是被動(dòng)的還是主動(dòng)的？希望和信仰、樂觀主義有什么差別？當(dāng)一切都看似無望時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何保持希望？我們?nèi)绾闻嘤乱淮说南Ｍ空洹す诺罓柦Y(jié)合她非凡的職業(yè)生涯和人生經(jīng)歷，給出了關(guān)于希望的獨(dú)到見解，并著重闡述了她認(rèn)為人類仍保有希望的四個(gè)理由：不可思議的人類智識(shí)、自然的韌性、青年的力量和人類的不屈精神。這些理由充滿了鮮活的案例、關(guān)切的對(duì)話和深刻的洞見，讓我們領(lǐng)悟到希望之于人類的意義，以及我們應(yīng)當(dāng)如何行動(dòng)才能建立一個(gè)更加美好的世界。珍·古道爾首次講述了她如何成為希望使者的故事：從經(jīng)歷第二次世界大戰(zhàn)，到她在貢貝研究黑猩猩的歲月，再到她意識(shí)到自己必須離開叢林去往世界各地，為維護(hù)這顆星球的一切做出行動(dòng)和承諾。她分享了形成她內(nèi)心希望的世界觀的力量，以及她的下一次——或許是最后一次——冒險(xiǎn)。

·11.8萬(wàn)字

重新定義學(xué)習(xí)：如何設(shè)計(jì)未來學(xué)校與引領(lǐng)未來學(xué)習(xí)

教育可以影響當(dāng)下，改變未來。在面向未來教育時(shí)，學(xué)校與教師的職責(zé)是讓學(xué)生為他們的未來做好準(zhǔn)備，以獲得更大的成功。本書為K12教育系統(tǒng)開啟了教學(xué)與學(xué)習(xí)的全新設(shè)計(jì)。如何打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，為學(xué)生提供深入探索的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？如何實(shí)施精確的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生為未來做好準(zhǔn)備？如何提供有針對(duì)性的反饋，使技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)參與度？如何設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)空間？如何建立集體愿景和塑造學(xué)校文化？

·13.7萬(wàn)字

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