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學(xué)習(xí)的邏輯:中學(xué)生高效學(xué)習(xí)策略體系
會(huì)員

老師講課時(shí)明明都聽(tīng)得懂,為什么自己做題時(shí)就不會(huì)?高手的學(xué)習(xí)方法好像互相矛盾,到底應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?學(xué)習(xí)已經(jīng)非常努力了,成績(jī)就是不見(jiàn)提高?每天的學(xué)習(xí)時(shí)間怎么安排才合理?……中學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的種種難題,本書(shū)都將為你提供解決思路。作者結(jié)合個(gè)人多年教學(xué)、研究及學(xué)生調(diào)研經(jīng)驗(yàn),在本書(shū)中系統(tǒng)論述了中國(guó)中學(xué)生高效學(xué)習(xí)的底層邏輯。結(jié)合專(zhuān)業(yè)心理學(xué)研究成果與腦科學(xué)原理,通過(guò)具體學(xué)習(xí)案例,為你剖析學(xué)習(xí)的核心原理,詳解3種高效思維方法(結(jié)構(gòu)化思維、流程思維、信息循環(huán)),解讀高效學(xué)習(xí)的4大策略(記憶策略、時(shí)間策略、信息源管理、精力管理),助你在學(xué)習(xí)之路上不斷進(jìn)階提升。針對(duì)中學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、練習(xí)、復(fù)習(xí)、考試等學(xué)習(xí)場(chǎng)景下可能遇到的問(wèn)題,作者均進(jìn)行了解析,并提供了詳細(xì)實(shí)用的解決方案。此外,針對(duì)課間活動(dòng)、睡眠等中學(xué)生生活中的重要話題,本書(shū)也都進(jìn)行了深入的探討。如果你在探尋高效學(xué)習(xí)方法,想要在中考、高考中取得學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),本書(shū)將帶你踏上一片新大陸。

葉修 ·素質(zhì)教育 ·13.9萬(wàn)字

幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
會(huì)員

本書(shū)系統(tǒng)地講解了幼兒老師在幼兒園內(nèi)如何設(shè)計(jì)與組織幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容,全書(shū)分三編共8章。第一編為概述篇,講述了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本概念和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題,并簡(jiǎn)述了一些能夠運(yùn)用于幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的外語(yǔ)教學(xué)法。第二編為活動(dòng)準(zhǔn)備篇,在論述幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和原則的基礎(chǔ)上,說(shuō)明了英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和常規(guī)培養(yǎng)工作,并講解了如何將小組活動(dòng)和發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合于幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。第三編為活動(dòng)組織篇,對(duì)英語(yǔ)詞匯、句型、歌曲童謠、故事、游戲以及整體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織進(jìn)行了詳細(xì)分析。為了增強(qiáng)英語(yǔ)老師的實(shí)用技能,本書(shū)還附錄了幼兒園常用英語(yǔ),英語(yǔ)歌曲童謠、英語(yǔ)故事以及英語(yǔ)游戲等。在每章的結(jié)構(gòu)中,本書(shū)還附有知識(shí)拓展、小技巧、案例和練一練等小欄目,章節(jié)后都附有思考題、案例分析和章節(jié)實(shí)訓(xùn)等習(xí)題,便于讀者能夠及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)效果,加深對(duì)章節(jié)內(nèi)容的理解。本書(shū)既可以作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)用書(shū),也可以作為幼兒英語(yǔ)教育相關(guān)從業(yè)者的參考資料。

李蓓蕾 ·素質(zhì)教育 ·13.1萬(wàn)字

孩子如何社交

為什么有的孩子合群,有的孩子不合群?為什么有的孩子外向卻交不到朋友,有的孩子內(nèi)向卻有好人緣?那些政治家、談判專(zhuān)家、社會(huì)精英,他們的強(qiáng)大社交能力從何而來(lái)?國(guó)際公認(rèn)的兒童心智理論權(quán)威亨利·威爾曼教授在這本書(shū)中首度揭示,決定孩子未來(lái)社交能力的關(guān)鍵,不是性格,不是情商,更沒(méi)有技巧,而是每個(gè)孩子從出生起,就在不斷發(fā)展的心智解讀力。威爾曼教授在這本書(shū)中講述了兒童如何一步一步構(gòu)建出一套復(fù)雜的心智理論,并借此來(lái)理解人們說(shuō)話、做事、思想和感覺(jué)。心智解讀力是一種洞察別人內(nèi)在心智狀態(tài),以及解讀、表述和交流自己心智狀態(tài)的能力,既是一種“思考他人”的方式,也是一種“思考自己“的方式,它能幫助孩子更好地與他人溝通、交朋友、合作、玩游戲和共情,是人類(lèi)社交能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)。這本書(shū)告訴廣大家長(zhǎng)和教育工作者,孩子天生具有潛在的強(qiáng)大社交力,培養(yǎng)孩子的心智解讀力,就像想象力、創(chuàng)造力一樣重要。這項(xiàng)關(guān)鍵能力,是孩子未來(lái)駕馭社會(huì)的地基。

(加)亨利·威爾曼 ·素質(zhì)教育 ·13.1萬(wàn)字

有序思維
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從2016年9月開(kāi)始,全國(guó)的高中,絕大多數(shù)學(xué)校將要進(jìn)入走班教學(xué)的模式。過(guò)去幾十年雷打不動(dòng)的每個(gè)班級(jí)一定有自己固定教室的模式將被打破。學(xué)生在很大程度上不再有固定的教室,變成了“老師不動(dòng)學(xué)生動(dòng)”--老師在固定的教室授課,學(xué)生則奔走于不同的教室去聽(tīng)課。傳統(tǒng)意義上的“班級(jí)”已不復(fù)存在。為了縮短學(xué)生在學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變中的不適應(yīng),順利造就學(xué)生如魚(yú)得水,快樂(lè)發(fā)展的新局面,作者編寫(xiě)了本書(shū)作為走班時(shí)的指路明燈,也作為鍛煉思維的時(shí)尚體操。本書(shū)的目標(biāo)就是:提高治學(xué)能力,造就強(qiáng)大頭腦。本書(shū)共分6章,內(nèi)容包括:打通胼胝體,奏響四重奏;用問(wèn)題加速,用圖像開(kāi)路;學(xué)習(xí)辯證法,全面看問(wèn)題;工欲善其事,必先利其器;提高思維品質(zhì),造就強(qiáng)大頭腦;全面是指路燈,策略是方向盤(pán)。本書(shū)內(nèi)容曾長(zhǎng)期作為北京五中的校本課程。后來(lái)又在初中,小學(xué)長(zhǎng)期研發(fā)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常有幫助。

馬獻(xiàn)時(shí) ·素質(zhì)教育 ·12.9萬(wàn)字

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