Part III　Reading Comprehension

Section A

【參考譯文】

關于在信息社會中，社會不平等現象是增強還是減弱的問題，研究信息化社會的學者們意見并不統一。然而，他們普遍都贊同，信息化社會的不平等與工業化社會的不平等有[26]根本上的區別。隨著社會信息化的發展，社會不平等的原因和結構本質也在改變。

看上去，信息化社會憑借信息使用和交換方式的變革，[27]擴大了社會成員獲取信息的數量。但這樣的觀點是基于各種大眾媒體提供的信息數量所做的[28]粗淺分析。如果把使用者實際[30]獲得的信息數量考慮在內，就可能有了另外一種[29]詮釋。事實上，整個社會[31]流通的信息越多，“信息富人”與“信息窮人”之間的差距就越大，從而導致數字鴻溝。

根據近期的研究，數字鴻溝是由三種主要[32]因素造成的：階級、性別、代際。就階級而言，數字鴻溝存在于不同行業的人之間，存在于中上階層社會和下層社會之間。[33]就性別而言，數字鴻溝存在于男人和女人之間。然而，最大的鴻溝存在于“網絡一代”與“老一輩”之間，“網絡一代”[34]熟悉個人電腦和互聯網，而“老一輩”已經[35]習慣了工業社會。

【答案解析】

26.J）fundamentally

語法判斷：空格前是系動詞is, 空格后是形容詞different, 空格前后構成了be different from短語。通過分析可知，本句不缺句子成分，因此考慮填入副詞，修飾形容詞different。

語意判斷：符合語法條件的選項有fundamentally（根本地）和respectively（各自）。assembly看起來像副詞形式，但其實是名詞，意為“裝配；集合”。分析句意，此處說的是“信息化社會的不平等與工業化社會的不平等有什么區別”，將兩詞分別代入句中可知fundamentally更符合句意。同時，根據下一句“隨著社會信息化的發展，社會不平等的原因和結構本質也在改變”也可判斷此處應該用be fundamentally different from…，表示“與……有根本的區別”。故選J。

27.G）expands

語法判斷：空格前為名詞短語information society, 空格后也是一個名詞短語the quantity of information。分析句子結構可知，此句開頭的it是形式主語，that引導了主語從句。主語從句中的主語是information society, 賓語是the quantity of information, 缺少謂語動詞，并且根據前面的information society可判斷空格處應填入第三人稱單數形式的動詞。

語意判斷：選項中第三人稱單數形式的動詞有champions（支持，擁護）、expands（擴大，增加）和flows（流通，流動）。分析此句句意，這里在講“信息化社會_____社會成員獲取信息的數量”。對比三個備選項的詞義，可知填入expands符合句意，即“擴大了社會成員獲取信息的數量”。故選G。

28.O）superficial

語法判斷：空格前是不定冠詞a, 空格后為名詞analysis, 分析句子成分可知，此處應填入形容詞或分詞，修飾analysis, 并且該形容詞或分詞應以輔音開頭。

語意判斷：符合條件的選項有familiar（熟悉的）、passive（被動的）和superficial（膚淺的）。此處在描述上文所說的“信息化社會擴大了社會成員獲取信息的數量”這個觀點是基于各種大眾媒體提供的信息數量所做的什么樣的分析。根據句意，familiar明顯不符合句意，首先排除。passive analysis（被動的分析）和superficial analysis（粗淺的分析）看起來似乎都可以。我們接著看下一句，“如果把使用者實際[30]__________信息數量考慮在內，就可能有了另外一種[29]__________。”可見后文在講其他沒有被考慮在內的因素，因此可判斷空格處應填入superficial, 即“粗淺的”，故選O。上下文并沒有想要表達“被動的分析”的意思，因此排除passive。

29.K）interpretation

語法判斷：空格前是不定冠詞a+形容詞different, 空格后為is。分析句子成分可知，空格處缺的是句子的主語，根據前面的不定冠詞a可判斷此處應填入單數名詞。

語意判斷：符合條件的選項有assembly（裝配；集合）、attribute（屬性；歸屬）和interpretation（解釋，詮釋）。此處在講“如果把……考慮在內，就可能有了另外一種__________”。試著將三個備選項分別代入句中，assembly明顯不符合句意，首先排除。attribute和interpretation相比較，可發現interpretation更符合句意。因為前文講的是一種觀點，此處是講另外一種解釋或詮釋。因此，選擇interpretation, 放在句中表示“就可能有了另外一種詮釋”。故選K。

30.B）acquired

語法判斷：空格前為名詞information, 空格后為介詞by。分析句子結構可知，此句中的when引導條件狀語從句，從句中的主語是the actual amount of information, 謂語是is taken into account, 空格處所填入的詞是后置定語，修飾它前面的information, 并且可以和后面的by the user搭配。因此判斷空格處應填入過去分詞。

語意判斷：選項中的過去分詞有accustomed（習慣于；習慣的）和acquired（獲得的）。前文提到，僅僅基于大眾媒體提供的信息數量就得出“信息化社會擴大了社會成員獲取信息的數量”的結論，屬于粗淺的分析，由此可判斷，此處是說要把使用者實際獲得的信息數量考慮在內，故此處填入acquired符合語境，故選B。be acquired by表示“被……獲得”，而accustomed常與to搭配，accustomed to意為“習慣于”。

31.I）flows

語法判斷：空格前為名詞information, 空格后為介詞短語throughout the entire society。分析句子可知，此處使用了the more…the wider…的比較結構，因此前半句和后半句是對稱的。空格前是前半句的主語，空格后是前半句的狀語，因此可判斷空格處缺少一個謂語動詞，并且是第三人稱單數形式，對應的是后半句的becomes。

語意判斷：備選的第三人稱單數形式的動詞選項僅剩flows（流通，流動），我們看看它是否符合句意。這句話的意思是“事實上，整個社會__________的信息越多，‘信息富人'與‘信息窮人'之間的差距就越大，從而導致數字鴻溝。”用flows表示“信息的流通”，符合句意。整篇短文都是在講信息化社會，前文也講了信息化社會帶來的信息數量的增多以及人們所獲取信息量的擴大，由此可知，“整個社會流通的信息”是符合上下文語境的。故選I。

32.F）elements

語法判斷：空格前是形容詞短語three major, 空格后是冒號，可以判斷空格處缺少名詞，并且是復數形式。

語意判斷：符合語法條件的名詞有champions（冠軍；支持者）和elements（因素）。此句在講“根據近期的研究，數字鴻溝是由三種主要__________造成的：階級、性別、代際”，根據后文提到的“階級、性別、代際”可判斷，此處是在講造成數字鴻溝的三種“因素”，因此elements符合語境，故本題選F。

33.M）regard

語法判斷：空格前為介詞with, 空格后為介詞to, 分析句子結構可知，此處是一個with…to的固定搭配，在句中充當狀語。在選項中尋找可構成此搭配的詞，發現with regard to是固定搭配，意為“關于”，符合語法條件。另外一個選項attribute, 雖然后面可以加to, 但并沒有with attribute to這個搭配，故排除。

語意判斷：我們接著從語意上驗證，with regard to是個很常用的搭配，表示“關于，至于”，也可以用in regard to來表達。此句意為“關于性別，數字鴻溝存在于男人和女人之間”。此處是在講造成數字鴻溝的三個因素之一：性別因素。前文在講第一個因素“階級因素”時，也用了一個與with regard to類似的表達，即in terms of, 這個固定搭配也是“關于，在……方面”的意思。因此根據上下文語境可知，此處應填入regard。故選M。

34.H）familiar

語法判斷：空格前為逗號，空格后為介賓短語with personal computers and the Internet。分析句子結構，此句的主干為the gap is between the Net-generation and the older generation, 句子主干不缺成分，可判斷空格處為后置定語，修飾前面的Net-generation, 故此處需要填入能和with搭配的形容詞或過去分詞。

語意判斷：選項中剩余的形容詞和過去分詞有accustomed、familiar和passive。將三個選項分別代入句中，發現accustomed和passive都可以排除，因為它們不與with相搭配。familiar with為常見搭配，表示“熟悉……”。放在句中表示：“網絡一代”熟悉個人電腦和網絡，故此處應填入familiar。本題選H。

35.A）accustomed

語法判斷：空格前為逗號，空格后為介賓短語to an industrial society。根據前面的and可知，前后是并列的關系，所填入單詞對應前文空格處的familiar, 因此可判斷此處應填入形容詞或過去分詞，作后置定語，修飾the older generation。

語意判斷：備選的形容詞和過去分詞有accustomed和passive。accustomed to表示“習慣于”，而passive to并不能構成一個固定搭配。我們將accustomed代入句中，得出句意為：而“老一輩”已經習慣了工業社會。根據前文提到的數字鴻溝存在于“網絡一代”與“老一輩”之間，以及前文對“網絡一代”特點的描述可知，此處講的是“老一輩”的特點，即此處說的“習慣了工業社會”。因此用accustomed符合句意。故選A。

Section B

【參考譯文】

樂趣：學校所缺失的一門“學科”
——受教育不應犧牲快樂

A）當喬納森·斯威夫特在1729年提出，愛爾蘭人民應該吃掉自己的孩子時，他堅稱此舉可以立刻解決三個問題：喂飽饑餓的群眾，減少嚴重的大蕭條期間的人口數量，而且還會刺激餐飲業的發展。[38]即便只是一種諷刺，對奉行以孩子為中心的文化的美國來說，這種說法似乎也是令人惡心和讓人震驚的。但事實上，美國卻可能比你想象的更接近于喬納森·斯威夫特所說的這種情形。

B）如果花很多時間與教育工作者和制定政策的人待在一起的話，你會聽到很多以下這樣的字眼：“標準”、“結果”、“技能”、“自我控制”、“問責制”等。[44]我訪問了一些較新成立的所謂的“有效的”學校，在這些學校里，孩子們為了學習自律而高喊著口號，當他們不能安靜地坐著的時候必須站在課桌后。

C）[42]看一下目前在大多數教室里所發生的事情就會非常清楚地發現，當人們思考教育時，他們所考慮的不是作為一個孩子的感受，也不是促使童年本身成為人生的一個重要而又有價值的階段所需要的一切。

D）我是三個孩子的母親，同時也是一位老師和一位發展心理學家。因此，我觀察過很多孩子——看著他們交談、玩耍、爭論、吃飯、學習、度過青春年華。下面是我已經開始明白的道理。[37]使孩子區別于大人的東西不是他們的無知，也不是他們缺乏技能，而是他們獲得快樂的超級能力。想象一下，一個3歲的孩子沉浸在試圖弄清楚他能把哪些東西沉入浴缸而哪些不能的快樂中；一個5歲的孩子因為和她最好的朋友把一連串無意義的單詞拼在一起而興奮不已；或者一個11歲的孩子完全沉浸在一本令人著迷的連環畫中。[37]一個孩子全神貫注于某事并從中獲得極大快樂的能力，正是大人們花掉余生都努力想要重新獲得的東西。

E）一個朋友給我講了下面的故事。有一天，當他去接練習完足球的7歲的兒子時，他的兒子低垂著臉，聲音沮喪地沖他打招呼。教練批評他沒有專注于他的足球訓練。小男孩垂頭喪氣地走出了學校，整個人似乎都被悲傷籠罩著。但就在他到達車門之前，他突然停了下來，蹲下來凝視人行道旁邊的某個東西。他的臉趴得越來越低，然后，他帶著滿心歡喜喊道：“爸爸，快過來，這是我見過的最奇怪的蟲子了。它大概得有100萬條腿。你看，這太神奇了。”他抬起頭看著父親，臉上洋溢著活力和喜悅。“我們能在這里待會兒嗎？我想要看看它用這些腿做什么。這是我遇到的最酷的事了。”

F）對于這樣的時刻，傳統的觀點會認為，它們是青春歲月中迷人卻不相關的附屬品——即需要為更重要的一些品質讓位的東西，比如毅力、責任感和實用性。然而像這樣的時刻恰恰是大人們花掉余生去尋求的那種強烈的專注和樂趣。[39]人的一生是由體驗快樂的欲望所支配的。受教育不應犧牲快樂，而應該使人們在各種新鮮事物中發現樂趣：比如說，讀小說而不是把玩小圖形，做實驗而不是把杯子沉入浴缸里，討論嚴肅的問題而不是把無意義的詞匯串接在一起。在某些情況下，學校應該幫助孩子尋找新的、更成熟的方法做同樣的事情——藝術創作，交朋友，做決定——這些事情是快樂的不竭之源。

G）[36]讓教育以孩子感受快樂的能力為基礎，而不是棄這種能力于不顧，并沒有那么難。它僅僅需要教育領域轉變思維模式。與其努力讓孩子刻苦學習，為什么不致力于讓他們在有意義的、富有成效的活動中（比如手工制作、與別人合作、探索思想以及解決問題）獲得樂趣呢？這些側重點與他們喜歡的事情并沒有多大區別。

H）在你將這個觀點當作垃圾一樣丟到一邊之前，或者認為快樂在一個極度貧困、學術成就低、輟學率高的國家是學生無福消受的奢侈品之前，請三思。[41]學校的條件越糟糕，快樂對于實現任何教育上的成就來說就越為重要。

I）往往迫于管理者的壓力，老師們布置的很多作業、制定的很多規定把快樂和喜悅視為阻礙能力與責任感發展的敵人。[43]他們認為，孩子們不應該在教室里聊天，因為這會耽誤他們刻苦學習；相反，他們應該學會延遲快樂，從而能夠追求抽象的目標，比如上大學。

J）這種對待孩子的方式不僅是無聊和可怕的，而且從教育的角度而言，也是沒有意義的。[45]數十年的研究已經表明，為了在學校里獲得技能和真才實學，孩子們得渴望學習才行。你可以強迫一個孩子待在座位上，填寫練習冊，或者做除法練習，但你無法強迫這個孩子認真思考、享受讀書、消化復雜的信息，或者培養學習的愛好。要想做到這些，你必須幫助孩子在學習中尋找樂趣——將學校視為快樂的源泉。

K）[40]大人們談論起學習來，往往將其比作藥物：雖然不讓人喜歡，但卻是必要的，而且對你有好處。為什么不反過來把學習看成是食物——一種對人類而言非常重要，以至于人類已經進化到將其當作樂趣來體驗的事物呢？

L）快樂不應該被訓練出來或是被當作課外項目。孩子的生活環境越艱難，在課堂上尋找快樂就越重要。“快樂”不是一個骯臟的字眼。而且，它不與公共教育的目標相違背。事實上，它是教育的先決條件。

【答案解析】

36.G

解析：注意抓住題目中的關鍵信息make learning a source of joy和educators change their way of thinking。文中論及教育工作者轉變思維方式的內容出現在G段，該段前兩句提到，讓教育以孩子感受快樂的能力為基礎，而不是棄這種能力于不顧，并沒有那么難，它僅僅需要教育領域轉變思維模式，即如果教育工作者們轉變他們的思維方式，那么讓學習成為快樂的源泉并非難事。由此可知，題目是對原文的同義轉述，其中will not be difficult對應原文中的 wouldn't be that hard, 而change their way of thinking對應原文中的 a shift in the education world's mindset, 故答案為G。

37.D

解析：注意抓住題目中的關鍵信息What distinguishes children from adults和strong ability to derive joy from what they are doing。文中論及孩子與大人不同之處的內容出現在D段，該段第四句提到，使孩子區別于大人的東西不是他們的無知，也不是他們缺乏技能，而是他們獲得快樂的超級能力。下文舉出了具體例子加以說明，而且本段最后一句指出，一個孩子全神貫注于某事并從中獲得極大快樂的能力，正是大人們花掉余生都努力想要重新獲得的東西。由此可見，題目是對原文內容的概括總結，其中What distinguishes children from adults 對應原文中的The thing that sets children apart from adults, 而derive joy from what they are doing 對應原文中的derive intense pleasure from that absorption。故答案為D。

38.A

解析：注意抓住題目中的關鍵信息Children in America和being treated with shocking cruelty。文中段落論及美國的孩子正在受到殘酷對待的內容出現在A段，該段第二、三句提到，即便只是一種諷刺，對奉行以孩子為中心的文化的美國來說，這種說法似乎也是令人惡心和讓人震驚的，但事實上，美國卻可能比你想象的更接近于喬納森·斯威夫特所說的這種情形。由此可見，題目是對原文的概括總結，故答案為A。

39.F

解析：注意抓住題目中的關鍵信息human nature和seek joy in life。文中段落論及人類的天性的內容出現在F段，該段第三句提到，人的一生是由體驗快樂的欲望所支配的。由此可見，題目是對原文的同義轉述，其中seek joy in life 對應原文中的the desire to experience joy。故答案為F。

40.K

解析：注意抓住題目中的關鍵信息learning to children is what medicine is to patients。文中段落論及大人們如何看待學習對于孩子的意義的內容出現在K段，該段首句提到，大人們談論起學習來，往往將其比作藥物：雖然不讓人喜歡，但卻是必要的，而且對你有好處。由此可見，題目是對原文的同義轉述，故答案為K。其中Grown-ups對應原文中的Adults, 而learning和medicine屬于原文重現。

41.H

解析：注意抓住題目中的關鍵信息Bad school conditions和turn learning into a joyful experience。文中段落論及在惡劣的學校條件下將學習變成快樂體驗更重要的內容出現在H段，該段最后一句提到，學校的條件越糟糕，快樂對于實現任何教育上的成就來說就越為重要。由此可見，題目是對原文的同義轉述，故答案為H。其中Bad school conditions對應原文中的The more horrible the school circumstances, 而turn learning into a joyful experience對應原文中的 pleasure is to achieving any educational success。

42.C

解析：注意抓住題目中的關鍵信息consider children's feelings和education。文中段落談到在涉及教育時大人們不會考慮孩子們的感受的內容出現在C段，該段只有一句話：看一下目前在大多數教室里所發生的事情就會非常清楚地發現，當人們思考教育時，他們所考慮的不是作為一個孩子的感受，也不是促使童年本身成為人生的一個重要而又有價值的階段所需要的一切。由此可見，題目是對原文的同義轉述，故答案為C。其中when it comes to education 對應原文中的when people think about education, 而not consider children's feelings對應原文中的not thinking about what it feels like to be a child。

43.I

解析：注意抓住題目中的關鍵信息Administrators和educational goals。文中段落論及管理者對教育的觀點的內容出現在I段，該段首句提到，老師們迫于管理者的壓力為學生布置很多作業、制定很多規定。接著提到，他們認為，孩子們不應該在教室里聊天，因為這會耽誤他們刻苦學習，相反，他們應該學會延遲快樂，從而能夠追求抽象的目標，比如上大學。由此可見，題目是對原文的概括總結，故答案為I。

44.B

解析：注意抓住題目中的關鍵信息“effective”schools和self-control under a set of strict rules。文中段落論及孩子在“有效的”學校里的教育情況的內容出現在B段，該段第一句提到，如果花很多時間與教育工作者和制定政策的人待在一起的話，你會聽到很多以下這樣的字眼：“標準”、“結果”、“技能”、“自我控制”、“問責制”等。接著第二句舉例說明：我訪問了一些較新成立的所謂的“有效的”學校，在這些學校里，孩子們為了學習自律而高喊著口號，當他們不能安靜地坐著的時候必須站在課桌后。由此可見，題目是對原文的概括總結，故答案為B。其中“effective”schools和 self-control屬于原文重現，而a set of strict rules指的就是文中提到的“當他們不能安靜地坐著的時候必須站在課桌后”等內容。

45.J

解析：注意抓住題目中的關鍵信息educators 和ensure that children want to learn。文中段落論及要想使學習更有成效教育工作者們需要怎么做的內容出現在J段，該段第二句提到，數十年的研究已經表明，為了在學校里獲得技能和真才實學，孩子們得渴望學習才行。由此可見，題目是對原文的同義轉述，故答案為I。

Section C

Passage One

【參考譯文】

五點鐘的時候，人們就會離開辦公室。對于許多員工來說，每個工作日的長度是由時間來確定的。當下班的時鐘告訴他們這一天結束了，他們就會離開辦公室。

[46]現如今，到處都能看到時間，不僅僅在鐘表上，在手機和電腦上也能看到。這或許不是件好事，尤其是就工作而言。新的研究發現，以時間為基準的工作時間表有礙士氣和創造力。

以時間為基準安排工作的人將自己的一天規劃成幾段，每一段可能是幾小時或者幾十分鐘。例如：九點到十點開會、十點到十二點調研等等。另一方面，以任務為基準安排工作的人有一個要完成任務的清單。他們按照清單來工作，上一項工作結束的時間就是下一項工作開始的時間。[47]據說，我們都會混合使用這兩種計劃方式。

那么，在這兩種不同的方式下考慮時間的效果是什么呢？有一種方式會讓我們更高效嗎？讓我們更好地處理手頭的工作嗎？讓我們更快樂嗎？在由塔瑪·阿維奈和安-勞拉·塞利爾進行的實驗中，她們請實驗參與者使用以時間為基準或者以待辦事項清單為基準的方式安排不同的事項——從項目規劃、假日購物到瑜伽——以測試他們在“鐘點時間”和“任務時間”下表現如何。[48]她們發現，以時間為基準安排工作的人更加高效，但是他們不那么快樂，因為他們覺得幾乎無法掌控自己的生活。以任務為基準安排事項的人更快樂，也更富有創造性，但是效率較低。他們往往會享受美好的事情發生的時刻，并且一旦出現機會他們能夠抓得住。

[49]研究者認為，以任務為基準安排工作在企業文化中往往被低估，而且獲得的支持較少。她們認為，聰明的公司會竭力將更多以任務為基準的計劃安排植入其政策之中。

這或許是我們對工作和辦公室的看法的一個小小的轉變，但是研究人員稱，這挑戰了經濟的一個廣泛的特征：以時間為基準安排工作。雖然大多數人或許仍然需要以時間為基準安排工作，而且在某種程度上，他們將會成為以時間為基準安排工作的人，[50]但是當人們從事需要更多創造力的工作時，還是應當以任務為基準安排時間。這會讓那些任務變得更容易些，執行任務的人也會更開心一些。

【答案解析】

46.C

定位：根據題干關鍵詞time displayed everywhere可以將答案定位在第二段。

解析：文章第二段開頭就提到，現如今，到處都能看到時間，不僅僅在鐘表上，在手機和電腦上也能看到。下文又繼續給出了作者對這一點的看法：這或許不是件好事，尤其是就工作而言，新的研究發現，以時間為基準的工作時間表有礙士氣和創造力。這表明到處都能看到時間可能對創造性工作不利，故本題選C。選項A、B和D的內容文章中均未提及，故排除。

47.A

定位：因為題干沒有太明顯的關鍵詞，所以不太好定位答案，但是根據出題順序和文章順序基本一致的原則，可將答案初步定位在第三段。

解析：第三段具體介紹了以時間為基準安排工作的人和以任務為基準安排工作的人都是如何安排工作的。該段最后一句提到，據說我們都會混合使用這兩種計劃方式。這與選項A表達的意思一致，故本題選A。A項中的combine同義替換了原文中的employ a mix of。選項B和C的內容文中未提及，可以排除。選項D比較容易誤選，雖然第三段提到以任務為基準安排工作的人會一項接一項地完成任務，但是要注意，題干問的是人們通常如何工作，故選項D屬于以偏概全，也可排除。

48.D

定位：根據題干關鍵詞Tamar Avnet and Anne-Laure Sellier可以將答案定位在第四段。

解析：第四段提到了塔瑪·阿維奈和安-勞拉·塞利爾進行的實驗，她們想測試以時間為基準或者以待辦事項清單為基準安排工作會有何不同。她們發現，以時間為基準安排工作的人更加高效，但是他們不那么快樂，因為他們覺得幾乎無法掌控自己的生活。由此可知本題選D。D項中的more productive同義替換了原文中的more efficient。選項B文中未提及，可以直接排除。選項A和C都是以任務為基準安排時間的人的特點，故也要排除。

49.B

定位：根據題干關鍵詞business culture可以將答案定位在第五段第一句。

解析：文章第五段第一句指出，研究者認為，以任務為基準安排工作在企業文化中往往被低估，而且獲得的支持較少。也就是說如今的企業文化沒有給予以任務為基準安排工作的方式足夠的重視，故本題選B。B項中的does not attach enough importance to同義替換了原文中的be undervalued。選項A、C和D的內容文章沒有提到，均可以排除。

50.A

定位：本題的題干仍然沒有太明顯的關鍵詞，但是我們依然可以根據出題順序和文章順序基本一致的原則，將答案定位在最后一段。

解析：文章最后一段倒數第二句指出，當人們從事需要更多創造力的工作時，還是應當以任務為基準安排時間，由此可知本題選A。B和D的內容文章沒有提到，均可以排除。選項C是根據原文最后一句“這會讓那些任務變得更容易些，執行任務的人也會更開心一些”設置的干擾項，原文是說，如果做創造性工作的人們以任務為基準安排時間，那么他們會更容易完成任務，也會更開心，并不是做創造性的工作能讓員工更開心。故排除選項C。

Passage Two

【參考譯文】

2004年，瑪莎·斯圖爾特因一項罪名遭到指控和審訊，并最終定罪。[51]當她即將刑滿釋放時，一位著名的專欄作家寫道，她現在是在“還賬”，“任何人都完全沒有理由試圖去剝奪她重新開始的權利”。

誠然，擁有第二次機會的美國式理想不應該只留給富人和有權力的人。[52]不幸的是，許多聯邦及各州法律對非常多的美國人強加了定罪后的限制，這些美國人因受阻而永遠無法徹底還清他們欠美國社會的債。

至少有6500萬美國人有犯罪記錄。[53]這會導致嚴重的處罰，這種處罰的作用即使在刑期結束很長時間之后仍將繼續。

許多這樣的處罰在實施時都不考慮罪行的嚴重性以及犯罪者的個人情況。[53]法律會限制或禁止他們投票、入住政府給低收入者所建的住房以及獲得職業證書或營業執照。這些處罰會影響一個人能否找到工作，是否符合從政府獲得救濟的條件。

[54]總的來說，有45,000多條法律和法規使得一大部分人不能夠完全融入美國的社會生活中。

有些法律是有道理的。沒人提倡讓一個曾因戀童癖被判罪的人在學校工作。[54]但是，有些附隨的結果常常和公共安全是沒有關系的。一個曾在數年之前因攜帶少量毒品而犯罪的女性永遠都不能取得護士資格，這應該嗎？

[54]這些法律還會適得其反，因為它們讓有犯罪記錄的人更難找到住房或工作，而這兩者是減少人們再次走上犯罪道路的重要因素。

[55]近期的一個報告給出了幾條建議，包括廢除大部分定罪后的處罰，只保留那些為了保障公共安全特別需要保留的。如果這些處罰不是必需的，那么只有事實依據可以為其提供支持時才能實行。

[55]這樣做的意義不是要原諒或者忘記罪行，而是承認，在美國龐大的刑事司法體系中，給予第二次機會十分重要。讓很大一部分美國人處于社會的邊緣對誰都不利。

【答案解析】

51.A

定位：根據題干關鍵詞well-known columnist和Martha Stewart可將答案定位在第一段第二句。

解析：文章第一段第二句指出：當她即將刑滿釋放時，一位著名的專欄作家寫道，她現在是在“還賬”，“任何人都完全沒有理由試圖去剝奪她重新開始的權利”。再聯系全文可知，本文說的是美國法律對于那些有犯罪記錄的人有非常嚴格的限制，這些限制可能會影響他們開始新的生活，由此可知，專欄作家的觀點與此一致，即專欄作家認為瑪莎的過去（有過犯罪記錄）會影響她今后的生活，故選項A正確。選項B、C、D原文均沒有提及，都可以排除。

52.B

定位：根據題干關鍵詞the second paragraph可將答案定位在第二段。

解析：文章第二段第二句指出：不幸的是，許多聯邦及各州法律對非常多的美國人強加了定罪后的限制，這些美國人因受阻而永遠無法徹底還清他們欠美國社會的債。由此可知，美國人如果犯過罪，那么即使他刑滿出獄之后也是要受到很多法律限制的，他們好像永遠欠社會的債一樣，被剝奪了改過自新的機會，故選項B正確。選項A、C和D是根據原文其他段的內容設置的干擾項，都不是原文第二段表達的意思，均可以排除。

53.C

定位：因為題干沒有太明顯的關鍵詞，所以不太好定位答案，但是根據出題順序和文章順序基本一致的原則，可將答案定位在第三段和第四段。

解析：文章第三段提到，這會導致嚴重的處罰，這種處罰的作用即使在刑期結束很長時間之后仍將繼續。第四段進一步說明了他們受到了怎樣的處罰，包括限制或禁止他們投票、入住政府給低收入者所建的住房以及獲得職業證書或營業執照。這些處罰會影響他們找工作以及從政府那里獲得救濟。因此概括起來說，就是他們被社會邊緣化了。文章的最后一段也提到，讓很大一部分美國人處于社會的邊緣對誰都不利，其中“很大一部分美國人”就是指那些有犯罪記錄的美國人，故本題選C。選項A和D文章中沒有提及，很明顯可以排除。選項B比較容易誤選，原文說了這些人享受社會福利的權利將會受到影響，但是并沒有說，他們被剝奪了這方面所有的權利，選項B過于絕對，故排除。

54.D

定位：本題也沒有太明顯的關鍵詞，只能根據出題順序和文章順序基本一致的原則，繼續向下讀，在第五至七段中尋找答案。

解析：第五段作者指出這類定罪后的法律法規數量眾多，第六段指出，有些法規并不合理，一些附隨的結果常常和公共安全沒有關系。第七段進一步指出，這些法律還會適得其反，因為它們讓有犯罪記錄的人更難找到住房或工作，而這兩者是減少人們再次走上犯罪道路的重要因素。由此可知作者對這些法律法規持負面的態度，認為它們對社會不利，故本題選D。選項A明顯與作者的態度相悖，可以排除。選項B和C原文都沒有提及，也可以排除。

55.B

定位：本題考查作者的寫作目的，也同樣沒有明顯的定位線索。根據出題順序和文章順序基本一致的原則，將答案定位在最后兩段。

解析：倒數第二段指出，近期的一個報告給出了幾條建議，包括廢除大部分定罪后的處罰，只保留那些為了保障公共安全特別需要保留的。而最后一段提到，這樣做的意義不是要原諒或者忘記罪行，而是承認，在美國龐大的刑事司法體系中，給予第二次機會十分重要。由此可知，作者寫這篇文章的主要目的是呼吁美國刑事司法體系改革，廢除大部分定罪后的處罰。故本題選B。選項C和D文章沒有提及，可以直接排除。選項A比較容易誤選，文章雖然兩次提到了要給人第二次機會，但是作者最直接的目的是刑事司法體系改革，只有這些法律法規被廢除了，有犯罪記錄的人才能獲得第二次機會，所以本題的最佳答案是B。