造物主創(chuàng)造男人的時(shí)候，其身份是校長(zhǎng)——他的袋子里裝滿了戒律和原則；可他創(chuàng)造女人的時(shí)候，卻辭去了校長(zhǎng)的職務(wù)，變成了藝術(shù)家，手里只拿著一枝畫筆和一盒顏料。

——印度泰戈?duì)?

染色體設(shè)計(jì)的性別差異

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在許多國(guó)家，每100個(gè)新生兒中，有51個(gè)男孩和49個(gè)女孩。于是有人提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么自然產(chǎn)生的男孩數(shù)量和女孩數(shù)量大致相同呢？為什么自然生產(chǎn)出來(lái)的男孩比女孩要稍多一些呢？主要在于染色體。

在每一個(gè)新生兒體內(nèi)都有來(lái)自母親的23條染色體和來(lái)自父親的23條染色體。卵子和精子各自提供了22條常染色體和1條性染色體。生物學(xué)家為我們解釋，決定嬰兒性別的，不是卵子，而是精子。如果卵子是被X染色體的精子受精，就會(huì)成為女孩；如果卵子是被Y染色體的精子受精，就會(huì)成為男孩。由于X精子和Y精子的數(shù)量是基本一致的，所以男女的比例基本上就是一比一的，這就是自然生產(chǎn)的新生嬰兒男女?dāng)?shù)量大致相等的原因。

有趣的X染色體和Y染色體不僅能夠決定性別，而且還會(huì)決定其他生理特征，比如：男孩一般比女孩要高很多，女孩對(duì)疾病的抵抗能力要比男孩好。究其原因，都是染色體在起作用。

首先，是Y染色體使男孩能夠長(zhǎng)得更高。

生物專家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：具有Y染色體將會(huì)使最后身高增加約9厘米，也就是說(shuō)Y染色體包含增加身高的“生長(zhǎng)基因”。

其次，X染色體能夠使女孩建立更完善的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

無(wú)論什么時(shí)候，男性的精神疾病發(fā)病率總是高于女性。男性患認(rèn)知障礙疾病的人數(shù)是女性的1.5倍，男性患有自閉癥的數(shù)量是女性的3倍到5倍。這種發(fā)病率的差異究竟是如何引起的呢？是因?yàn)槟行詻](méi)有后備的X染色體。科學(xué)家們?cè)赬染色體上發(fā)現(xiàn)了那些同認(rèn)知障礙和自閉癥有關(guān)的基因，而神經(jīng)元細(xì)胞的正常生長(zhǎng)則需要X染色體的協(xié)助才行。而女性有兩條X染色體，也就相當(dāng)于多了一層保險(xiǎn)。所以，相對(duì)于女性的腦，男性腦的處境是不太安全的。

再次，是X染色體使女孩的抗傳染病能力高于男孩。在兒時(shí)的男孩抵抗力的確要比女孩弱很多，時(shí)不時(shí)地就會(huì)發(fā)燒、咳嗽。如果有傳染病來(lái)襲，男孩比女孩更容易被感染。當(dāng)病毒即將侵入體內(nèi)的時(shí)候，人體就會(huì)啟動(dòng)“免疫機(jī)制”。而男孩和女孩的這種免疫能力卻有很大差異。

科學(xué)研究表明：到目前為止，能夠保證免疫系統(tǒng)正常發(fā)揮作用的基因，全部都是X染色體。由于女性比男性更多了一條染色體，所以比男性的免疫能力更強(qiáng)。

當(dāng)人們不再簡(jiǎn)單地根據(jù)生殖器官來(lái)判定男孩女孩的差異，當(dāng)人們走進(jìn)染色體的奇妙世界，就了解到了更多男女之間的差異。

我們都了解男女之間天生的性別差異以及由這種差異引發(fā)的心理和倫理等方面的巨大差異。因此我們已經(jīng)能夠很肯定地認(rèn)為：在教育子女的過(guò)程中，性別不應(yīng)該被忽略。

在很多人看來(lái)，性別教育就是性知識(shí)教育，即把“性”“別”分開來(lái)。例如，教育孩子們了解男女生理結(jié)構(gòu)如何之不同，月經(jīng)初潮和遺精是怎么回事，教導(dǎo)男孩和女孩各自應(yīng)恪守怎樣的性規(guī)范，等等。

實(shí)際上，這種關(guān)于性別教育的觀點(diǎn)是片面的。性別教育不僅僅是指生理上的性知識(shí)傳授，還包括心理發(fā)育問(wèn)題，更涵蓋了人格教育的重要內(nèi)容。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人在4歲的時(shí)候就已經(jīng)形成性別意識(shí)了。孩子在很小的時(shí)候根本就沒(méi)有性別意識(shí)，在3歲以后開始朦朧地對(duì)性別有點(diǎn)感覺，開始感覺到自己和有些小朋友（也就是異性）有不一樣的地方。這時(shí)的家長(zhǎng)就應(yīng)該著手對(duì)孩子進(jìn)行性別意識(shí)的培養(yǎng)，從著裝、行為等方面告訴孩子男孩和女孩有什么不同，以幫助他們形成心理性別。

有些家長(zhǎng)會(huì)有意無(wú)意地把孩子的衣著和玩具異性化，比如給男孩穿女孩的衣服或扎小辮子，這就很可能導(dǎo)致孩子的性別意識(shí)混亂，甚至有的孩子會(huì)喜歡用相反的性別特征來(lái)塑造自己的形象，久而久之，孩子會(huì)對(duì)自己的性身份認(rèn)同困難，當(dāng)他們走進(jìn)集體生活中的時(shí)候，會(huì)感到孤立和茫然無(wú)所適從，對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)極為不利。

在教育子女的過(guò)程中，尊重他們的性別特質(zhì)實(shí)際上是“因材施教”理念的一種延伸。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，如果單純只是因“性別”施教，可能會(huì)限制孩子潛在能力的發(fā)揮。

因此，我們對(duì)孩子的教育與培養(yǎng)，最重要的是尊重孩子成長(zhǎng)的步調(diào)，根據(jù)不同性別的不同生理和心理，有所側(cè)重地挖掘孩子的潛能，進(jìn)行不同的訓(xùn)練；從性別平等的愿望出發(fā)，了解男孩女孩不同的立場(chǎng)、態(tài)度、觀點(diǎn)及努力方向。

最后，我們還要提醒家長(zhǎng)的是，在尊重他們各自不同特質(zhì)的同時(shí)，也要顧及男孩女孩的共性。他們同樣是孩子，同樣需要滿滿的愛、呵護(hù)與關(guān)懷。

睪丸激素催生的調(diào)皮男孩

在人們的印象中，多數(shù)男孩從小就被貼上調(diào)皮搗蛋的標(biāo)簽。這是為什么？男孩真的那么“壞”嗎？其實(shí)，男孩的這些特征都是睪丸激素作用的結(jié)果。

相對(duì)于女孩來(lái)講，男孩大多喜歡集體生活，喜歡主宰和控制環(huán)境，并善于根據(jù)自己的實(shí)力來(lái)估計(jì)自己在集體中的地位。男孩更喜歡競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境可以使他變得更加興奮，男孩也更愿意接受挑戰(zhàn)，喜歡沒(méi)有任何理由的冒險(xiǎn)。

教育學(xué)家通過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：男孩如果能夠從父母身上得到充分的愛和支持，就會(huì)比女孩更快地走向獨(dú)立。

心理學(xué)家將男孩稱為“有攻擊性的小機(jī)器”，在運(yùn)動(dòng)能力、爆發(fā)力等方面，男孩要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)女孩，同時(shí)，男孩的動(dòng)作速度和猛烈程度也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女孩。男孩喜歡玩沖鋒槍，喜歡捉弄小貓小狗，男孩喜歡玩火、喜歡扔石塊……他們不會(huì)像女孩一樣友好相處，他們會(huì)在游戲中粗魯?shù)赝频剐』锇椋踔劣幸饧づ约旱牡艿苊妹茫瑥闹械玫娇鞓?lè)。

男孩之所以有上述表現(xiàn)，完全取決于體內(nèi)的睪丸激素。父母了解睪丸激素，懂得相關(guān)的養(yǎng)育知識(shí)和技巧，才能給孩子以正確的情感影響，使他們的潛力得到最大限度的發(fā)揮。

男孩在做事的時(shí)候注意力很集中，但是耐久性很差，表現(xiàn)很毛躁。他們經(jīng)常沒(méi)有聽清指令就盲目行動(dòng)。

男孩更加富有個(gè)性，他們喜歡張揚(yáng)做事，行事風(fēng)格看上去果斷、大氣，富于斗志和進(jìn)取心。

男孩天生好動(dòng)，喜歡實(shí)踐，總是把家里的東西搞壞，他會(huì)把家里的鬧鐘拆掉，或?yàn)榱寺犅犌宕嗟捻懧暥驯铀ぴ诘厣稀?

睪丸激素對(duì)男孩的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)生長(zhǎng)激素對(duì)男孩的影響，相對(duì)于女孩來(lái)講，男孩子更顯得精力旺盛。作為父母，需要做的就是幫助男孩找到旺盛精力的發(fā)泄渠道。

在學(xué)校里教課的老師總會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣的情況：男孩的表現(xiàn)不像女孩那樣穩(wěn)定，要么是班里品學(xué)兼優(yōu)的班干部，要么就是“出類拔萃”的壞小子。這些男孩通常是體格健壯，精力旺盛，注意力集中，喜歡競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，而且具有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

由于男孩總顯得精力過(guò)剩，使得他們?nèi)绻话丫ν度氲綄W(xué)習(xí)或是有意義的事中去，就會(huì)投入到惡作劇中去。那么，父母和老師給予正確的引導(dǎo)就變得非常重要了。

有位老師來(lái)到了新的班級(jí)擔(dān)任班主任，來(lái)到之后才知道這是一個(gè)“問(wèn)題班級(jí)”，尤其班上幾個(gè)搗蛋的男生。他們的頭領(lǐng)是個(gè)看上去酷酷的男生。如何把這些孩子搞定呢？

這位老師開始觀察這個(gè)男孩，發(fā)現(xiàn)他總是面無(wú)表情的樣子，就找了個(gè)機(jī)會(huì)把他叫過(guò)來(lái)問(wèn)道：“老師看你在同學(xué)當(dāng)中很有威信，現(xiàn)在我給你一個(gè)任務(wù)，你每天當(dāng)警察，負(fù)責(zé)管理班級(jí)的秩序。”

這個(gè)男孩簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，一直以來(lái)，所有的老師都把他當(dāng)作有問(wèn)題的孩子，沒(méi)想到這位老師會(huì)委他以重任，他點(diǎn)點(diǎn)頭。

當(dāng)上“警察”之后的這個(gè)男孩，非常認(rèn)真地完成老師交給他的任務(wù)。他的幾個(gè)“同黨”也協(xié)助他一起完成班級(jí)的管理。這些被賦予職權(quán)的小男生一下子充滿了正義感，從此之后不搗蛋了，并注意以身作則，慢慢地開始成長(zhǎng)進(jìn)步。

老師看到這樣做很有效果，又把這個(gè)男孩叫過(guò)來(lái)：“你的工作做得不錯(cuò)，我看你可以當(dāng)班長(zhǎng)，試一試，怎么樣？”

這個(gè)小男孩簡(jiǎn)直受寵若驚：“老師，不行的，我當(dāng)不了。”

“要不就先當(dāng)一個(gè)星期試一試。”

男孩很勉強(qiáng)地答應(yīng)了，結(jié)果這個(gè)班長(zhǎng)掛帥之后就一直干到學(xué)期末，而且男孩深知作為班長(zhǎng)，是品學(xué)兼優(yōu)的代表，文化課的成績(jī)也提高了不少，班級(jí)的風(fēng)氣也越變?cè)胶谩?

原本是個(gè)“問(wèn)題男孩”，不同的教育下何以發(fā)生如此大的反差？這位老師以他的親身經(jīng)歷告訴我們：作為父母或老師要能和這樣的男孩交朋友，引導(dǎo)他們把精力放在有意義的事情上，這些男孩往往就會(huì)表現(xiàn)得非常出色。反之，如果父母或老師忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)男孩耐心引導(dǎo)，對(duì)他們的行為聽之任之，這些男孩肯定會(huì)到處惹是生非，尋求發(fā)泄精力的途徑。

雌性激素催生的甜美女孩

在古老的童話中，天使說(shuō)：女孩是用糖、香料以及一切美好的東西做成的。與喜歡刀槍的男孩相比起來(lái)，女孩喜歡的東西要美好得多。

也正因?yàn)槿绱耍⒑孟窨瓷先ジ菀尊B(yǎng)活。女孩喜歡安靜，喜歡合作，她們不會(huì)像男孩那樣喜歡冒險(xiǎn)，也不會(huì)把家里的電器都拆得七零八碎……

女孩的荷爾蒙通過(guò)鏈接大腦里的細(xì)胞來(lái)告訴體內(nèi)成千上萬(wàn)的細(xì)胞該做什么，規(guī)劃著女孩的未來(lái)。盡管一個(gè)三四歲的女孩不會(huì)經(jīng)歷荷爾蒙循環(huán)的周期，但當(dāng)荷爾蒙在女孩的體內(nèi)發(fā)生作用的時(shí)候，她就會(huì)以一種特有的方式來(lái)面對(duì)生活：

女孩的情緒變得越發(fā)敏感，會(huì)突然間哭個(gè)不停，如果家長(zhǎng)問(wèn)她原因，她會(huì)說(shuō)：“嗚……我想多多。”

女孩對(duì)父母更加依賴，有的時(shí)候甚至不敢在自己的房間里睡覺。

女孩對(duì)自己喜歡的人總是樂(lè)于討好：她會(huì)討好父母，討好老師，甚至想討好所有的人。

女孩的自尊心更加強(qiáng)烈，如果有人說(shuō)她長(zhǎng)得不漂亮，她就再也不搭理了。

女孩更喜歡和大家一起玩，不喜歡獨(dú)自行動(dòng)，而且對(duì)周圍的人都很友善。

女孩更喜歡比她還小的小孩，也喜歡小動(dòng)物。

……

雌性激素對(duì)女孩的生活有著重要的影響，它控制了女孩的情緒，它促使女孩對(duì)周圍的人更加親昵，它幫助女孩提高了思考的能力。女孩的體內(nèi)也有睪丸激素，但只是男孩的1/20，所以女孩沒(méi)有男孩的侵略性，且更容易受到抑郁癥的折磨。

荷爾蒙對(duì)女孩的個(gè)性、情感、道德、精神和身體發(fā)育都有著非常重要的作用，它使女孩不像男孩那樣富有攻擊性和冒險(xiǎn)行為，而是更具有預(yù)測(cè)能力，更加謹(jǐn)慎細(xì)心。女孩把友誼看得格外重要。

荷爾蒙導(dǎo)致女孩的情緒變化無(wú)常。當(dāng)女孩哭泣的時(shí)候，我們需要緊緊擁抱她；當(dāng)女孩想說(shuō)話的時(shí)候，需要我們來(lái)和她交談；當(dāng)女孩遇到困難的時(shí)候，需要我們來(lái)幫助她。對(duì)于女孩，我們要給予最高境界的耐心，最好的見諒，最無(wú)微不至的關(guān)懷，并且重視女孩對(duì)親密關(guān)系的需求，經(jīng)常送給她們小禮物，溫馨的卡片。

月經(jīng)周期對(duì)女孩也有很大的影響。一般在月經(jīng)來(lái)臨之前的兩個(gè)星期，女孩的情緒比較穩(wěn)定，而后的排卵期，女孩會(huì)變得經(jīng)常生氣、易怒、神經(jīng)過(guò)敏、悲傷、失望、缺乏自尊，給人的感覺就是她的大腦短路了。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭當(dāng)中都是“三千寵愛在一身”，往往缺乏與其他小朋友交往的經(jīng)驗(yàn)，這非常不利于他們成為具有良好社會(huì)屬性的人。尤其是女孩，她們?cè)揪秃茏⒅嘏c人交往的這種成功體驗(yàn)，如果在交往方面出現(xiàn)挫折，那會(huì)使女孩感到格外沮喪甚至是失落。

對(duì)此，家長(zhǎng)可以把女孩身邊的小伙伴們看作是一種資源，幫助女孩信學(xué)會(huì)交往。

首先，家長(zhǎng)可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓女孩與比她大的哥哥姐姐在一起玩。哥哥姐姐比她大，一定會(huì)讓著她，這樣一來(lái)，女孩可以充分感受到哥哥姐姐的關(guān)懷與謙讓，并且這些哥哥姐姐的行為也為她提供了一個(gè)可供模仿的典型。

其次，家長(zhǎng)可以通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)女孩與其他小伙伴的友好交往。游戲是每個(gè)孩子都不可缺少的基本活動(dòng)，作為家長(zhǎng)可以通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)女孩的各方面成長(zhǎng)，讓女孩在游戲中學(xué)會(huì)交往與合作，并形成一定的角色意識(shí)，在一定程度上提高語(yǔ)言交往的能力。

再次，巧妙利用玩具，促進(jìn)女孩交往。

女孩都喜歡玩玩具，作為家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)女孩把她最心愛的玩具拿到學(xué)校與別的小朋友一同分享，讓他們通過(guò)玩玩具來(lái)溝通感情。女孩首先享用自己的玩具，而后就會(huì)玩別人的玩具，在這樣的過(guò)程中，她會(huì)逐漸學(xué)會(huì)與同伴分享，學(xué)會(huì)相互謙讓，有助于培養(yǎng)正確的社會(huì)交往能力。

一個(gè)無(wú)論在語(yǔ)言表達(dá)，還是與人交往方面都很出色的女孩，她的精神世界也是開朗明亮的，她的笑容也是最甜美動(dòng)人的。

正面管教：讓孩子遠(yuǎn)離娘娘腔與假小子

幾十年前，美國(guó)著名的預(yù)言家阿爾文·托夫勒預(yù)言了世界發(fā)展的十大趨勢(shì)，其中就包括了男女性別逐漸趨于中性。而時(shí)下的“中性”的確已經(jīng)作為一個(gè)時(shí)尚的詞匯，頻繁出現(xiàn)在我們面前。

走在學(xué)校的校園，我們不難看到超短發(fā)型、寬邊眼鏡的女生打扮，并且這樣的人群還有增多的趨勢(shì)，她們覺得這是一種時(shí)尚。不僅如此，一些男生性格文弱、細(xì)膩、敏感，女孩子卻潑辣、粗狂，這樣的情況在中學(xué)校園里也不是少數(shù)現(xiàn)象了。

香港中文大學(xué)的張雷教授曾經(jīng)對(duì)北京、上海、深圳等大城市近1000名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有近九成的學(xué)生出現(xiàn)不同程度的中性化趨勢(shì)。尤其是有90%的家庭都用男性化的教育觀念來(lái)教育女孩，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于父母傾向于用傳統(tǒng)的價(jià)值觀來(lái)鼓勵(lì)獨(dú)生子女適應(yīng)社會(huì)中的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)。

在北京海淀區(qū)某知名小學(xué)，一個(gè)班的學(xué)生干部中有9位是女孩。在小學(xué)，班干部由女生擔(dān)任是很平常的事情。現(xiàn)在女生無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)，還是愛好特長(zhǎng)，無(wú)論是待人接物，還是組織活動(dòng)，都普遍比男孩要強(qiáng)。

“假小子”已經(jīng)成為個(gè)性的代名詞，“野蠻女”也已經(jīng)成為最時(shí)尚的元素。很多家長(zhǎng)在對(duì)女孩進(jìn)行培養(yǎng)和教育的時(shí)候，就希望她們?cè)趥€(gè)性上能夠迎接越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，能力更加全面，行動(dòng)更加果斷。

今天的社會(huì)，對(duì)女孩的認(rèn)識(shí)趨于多元化，像李宇春那樣的女孩反倒會(huì)受到熱烈的追捧。張雷教授認(rèn)為：女性中性化是全球大眾文化中的一種趨勢(shì)，并且還會(huì)包括男性女性化。

隨著社會(huì)的變遷，我們對(duì)于性別的認(rèn)識(shí)已經(jīng)采取更為理性的姿態(tài)，中性化作為一個(gè)時(shí)尚的詞匯，越來(lái)越被我們熟悉。

有一位心理咨詢中心的分析員這樣分析女孩逐漸呈中性化的原因：因?yàn)樵谛睦韺W(xué)中有這樣的理論，兼有男性和女性特征優(yōu)勢(shì)的人比較靈活，更擅長(zhǎng)人際交往，更容易被社會(huì)接納，具有更強(qiáng)的社會(huì)生存能力。并且在學(xué)生圈里，性格灑脫、直爽、帶點(diǎn)男子豪氣的女孩在青春期的交往中更受人歡迎。

麗麗從小就喜歡和男孩子在一起玩，別人問(wèn)她原因，她就說(shuō)：“和女孩一起玩容易吵架，和男孩在一起玩，大家都會(huì)讓著我，不像小女孩一樣有那么多事。”麗麗不喜歡玩布娃娃，也不喜歡穿裙子，而喜歡爬樹掏鳥窩，打彈球拍碼號(hào)，性格大大咧咧的，別人都說(shuō)她是個(gè)“瘋丫頭”。

麗麗漸漸長(zhǎng)大了，進(jìn)入了談婚論嫁的年齡，可她周圍的男孩子都把她當(dāng)作是“哥們”，好像忽略了她是個(gè)女孩子，看著周圍的同學(xué)一個(gè)一個(gè)都有了男朋友，麗麗有點(diǎn)著急了。

難道性別真的可以忽略不記嗎？當(dāng)性別失去了嚴(yán)格的分類之后，男性和女性的概念也就失去了意義。女孩可以具有男孩的出色品質(zhì)，比如勇敢、堅(jiān)毅，男孩也可以具備女孩的優(yōu)勢(shì)，比如細(xì)心、周到。但是，男和女畢竟是一種自然的屬性，是不可能從根本上進(jìn)行顛覆，如果違背了自然的法則，那將會(huì)出現(xiàn)很多不自然的后果。

震震從小就失去了父親，同自己的媽媽和外婆生活在一起。因?yàn)槭羌依镂ㄒ坏暮⒆樱L(zhǎng)輩們都很疼愛他，可以說(shuō)是關(guān)懷備至。

在真正成長(zhǎng)的過(guò)程中，家人也從來(lái)沒(méi)有給他灌輸過(guò)關(guān)于性別的知識(shí)，他也沒(méi)有感覺到什么，與外婆和媽媽生活在一起很自在，沒(méi)有感覺自己和別人有什么不同。上了小學(xué)之后，震震就很自然地和班上的女生玩到了一起。久而久之，就偏向女生的性格：說(shuō)話小聲小氣，一副女孩子的口氣。這就是人們常說(shuō)的“娘娘腔”。男生們呢，常常嘲笑他，甚至是欺負(fù)他，雖然有一群“小姐妹”半路為他兩肋插刀，可是震震心中有一種揮之不去的難過(guò)。

震震大學(xué)畢業(yè)之后，一直都找不到合適的工作。無(wú)奈之下，家人幫他找到了一份工作，因?yàn)槟型潞芏啵麩o(wú)法適應(yīng)那里的工作環(huán)境和工作壓力，沒(méi)有過(guò)試用期就被辭掉了。

類似的例子不勝枚舉。因此，作為家長(zhǎng)，對(duì)“娘娘腔”和“假小子”現(xiàn)象一定要引起足夠的重視。從小對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別指引，避免孩子養(yǎng)成不男不女的中性性格。只有生理、心理都健康成長(zhǎng)的孩子才是這個(gè)社會(huì)所需要的和所能接納的。