二 游戲讀心術(shù)：讀懂孩子的小“謊言”

之所以在“謊言”上面加引號(hào)，是因?yàn)楹⒆舆€小，對(duì)說(shuō)謊沒(méi)有概念。可能他們說(shuō)的話與事實(shí)不符，但那跟真正的說(shuō)謊是不一樣的，跟道德感什么的也不能掛鉤。很多情況下，是因?yàn)楹⒆犹。磉_(dá)不清，或者是錯(cuò)誤表述，錯(cuò)誤傳達(dá)，羞于啟口，言不由衷，避不開(kāi)口，從而造成了孩子說(shuō)的話與事實(shí)不符的情況。

遇到這種情況該怎么辦？我們可以用游戲來(lái)破解這些小麻煩，用游戲來(lái)“盜取”孩子的“心理機(jī)密”，洞察他們的真實(shí)想法。

在下面的章節(jié)，我會(huì)陸續(xù)介紹有助于孩子為入學(xué)做準(zhǔn)備的游戲，以及能夠幫家長(zhǎng)洞察孩子的內(nèi)心，讓你對(duì)孩子更了解的游戲。包括地圖游戲、戶外游戲、比賽游戲、數(shù)學(xué)游戲、語(yǔ)文游戲、理財(cái)游戲、藝術(shù)游戲等學(xué)前教育類游戲，以及提高孩子準(zhǔn)確表達(dá)能力的類比游戲和“看病游戲”。

1、身體難受苦表達(dá)？“看病游戲”幫媽媽

孩子肯對(duì)你說(shuō)“心里話”，其實(shí)并不能代表他（她）對(duì)你完全信任，而有可能是因?yàn)槟愕脑偃儐?wèn)，讓他（她）不得不做出回應(yīng)。這是一種被動(dòng)的狀態(tài)。

還有一種情況，是孩子的確想要主動(dòng)向你傾訴，但基于表達(dá)能力有限，話說(shuō)不清楚。

我通過(guò)不懈的努力，終于找到一種能開(kāi)啟孩子心門，讓他（她）能自然、準(zhǔn)確而流暢地表達(dá)自己的方式——游戲。

 

身為一個(gè)媽媽，最怕的就是孩子生病。那么小的孩子，即使身上哪里難受，她也說(shuō)不清、道不明，讓當(dāng)媽的心里別提多難受，恨不得代替孩子生病。

王小妞生病的時(shí)候，除非很有生活經(jīng)驗(yàn)的姥姥細(xì)心觀察出她的不舒服，詢問(wèn)之下才會(huì)知道她生病；或者她非常難受，忍受不了了，才會(huì)尖叫要找醫(yī)生救她，其他情況下她要么是因?yàn)橥嫫饋?lái)忘了身上的小小病痛，要么是不知道怎么表達(dá)，總之是閉口不提。

還有，她懼怕醫(yī)院，特別怕去醫(yī)院打針，所以在生病的時(shí)候能瞞則瞞，死活不肯去醫(yī)院看醫(yī)生。

發(fā)生這些情況時(shí)，家長(zhǎng)準(zhǔn)確掌握孩子的身體情況是很重要的。如果能確切地明白孩子的難受程度，做到心中有數(shù)，有些小毛病可以幫他（她）揉揉捏捏，喝點(diǎn)熱湯，好好休息等辦法，很快讓孩子恢復(fù)健康，確實(shí)沒(méi)必要非要去醫(yī)院打點(diǎn)滴。但孩子到底難受到什么程度，怎樣讓他（她）準(zhǔn)確描述呢？

有一次玩“過(guò)家家”，王小妞滔滔不絕地對(duì)芭比娃娃講述家里剛剛發(fā)021生的實(shí)際事件。我馬上獲得了靈感。后來(lái)，當(dāng)王小妞不舒服的時(shí)候，我就試著跟她玩“看病游戲”，自已扮演醫(yī)生，讓她扮演“媽媽”。我會(huì)拿著玩具聽(tīng)筒，在她抱著的芭比娃娃身上這里聽(tīng)聽(tīng)，那里探探，問(wèn)得特別細(xì)致：“這小娃娃頭痛不？嗓子疼不？是不是肚子難受了？娃娃想吃東西嗎??”嘗試若干次。

說(shuō)來(lái)奇怪，孩子自已說(shuō)自已會(huì)表達(dá)不清，但描述“小寶寶”的病情是出乎意料地全面準(zhǔn)確。她不僅能通過(guò)芭比娃娃詳述自已的狀態(tài)，甚至還會(huì)說(shuō)出自己的希望，比如娃娃很怕打針，能不能給她吃藥；或者是娃娃前幾天也肚子疼來(lái)著，喝點(diǎn)熱湯就不痛了，等等。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子反饋的情況因勢(shì)利導(dǎo)，獲得更多信息。

 

另外，要取得孩子的信任就不能騙他（她）。

王小妞小的時(shí)候我不懂這些，曾經(jīng)騙她說(shuō)打針不疼，所以導(dǎo)致她一直很懼怕打針。后來(lái)，我試著如實(shí)地告訴她，打針是會(huì)有點(diǎn)疼，但那種疼就像被蚊子叮了一下，很快就消失了，不會(huì)像頭痛、肚子痛一樣持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間。我還跟她講，我小時(shí)候打針也怕過(guò)，后來(lái)覺(jué)得生病要難受那么長(zhǎng)時(shí)間，打針雖然疼那一下，但是能把病很快治好，病好了就能繼續(xù)去玩，所以我漸漸地就不怕了。一旦去掉了這種害怕的感覺(jué)，打針就更不會(huì)覺(jué)得有多疼了。王小妞聽(tīng)得將信將疑，但很明顯對(duì)打針不那么害怕了。

現(xiàn)在王小妞已經(jīng)不怕打針了，即便依然不喜歡，但再也不會(huì)因打針而哭泣了。她身體不舒服時(shí)，也會(huì)明確地表達(dá)出來(lái)，甚至自已就像個(gè)“小醫(yī)生”，有點(diǎn)頭疼腦熱，會(huì)跑過(guò)來(lái)跟我念念有詞：“寶寶早上可能吹了風(fēng)，頭有點(diǎn)不舒服，媽媽給揉一揉就好了。”或者，“要趕緊吃藥，不然再嚴(yán)重點(diǎn)可能就得去打針了呀”。生病了能自已表述清楚，真的能讓家長(zhǎng)省心很多。

后來(lái)我又想了一個(gè)辦法，在王小妞打針的時(shí)候，給她放音樂(lè)。加拿大的艾伯塔大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)研究，42名接受打針的兒童在注射過(guò)程中，一部分兒童的注射過(guò)程中播放了音樂(lè)，另一部分則沒(méi)有放音樂(lè)，經(jīng)過(guò)比較得出的結(jié)果是，聽(tīng)音樂(lè)的孩子76％都特別配合醫(yī)生，而沒(méi)聽(tīng)的只有38％的孩子配合。我自已嘗試后也確實(shí)感覺(jué)音樂(lè)的輔助效果真的不錯(cuò)。

2、孩子告狀要辨別，從小情商培養(yǎng)高

幼兒園或?qū)W校是家長(zhǎng)最想了解的地方，因?yàn)椴辉诤⒆由磉叄愿胫篮⒆雍推渌∨笥严嗵幍那闆r，上課學(xué)習(xí)的情況，和老師互動(dòng)的情況等。

在王小妞四歲之前，我?guī)缀鯖](méi)怎么管過(guò)她，更很少接送幼兒園，根本不知道老師和同學(xué)們的名字，想了解情況都無(wú)從問(wèn)起。有時(shí)候籠統(tǒng)地問(wèn)幾句，即使孩子好不容易想說(shuō)，也說(shuō)不清，而且還會(huì)給你一些不夠準(zhǔn)確的信息。例如，她偶爾會(huì)說(shuō)有小朋友老欺負(fù)她，但她沒(méi)有受傷過(guò)，精神狀態(tài)很好，看監(jiān)控沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)老師老師也說(shuō)一切正常，所以我也將信將疑；偶爾她會(huì)說(shuō)起兩個(gè)名字，我于是試著提醒老師，老師卻說(shuō)是那兩個(gè)小孩比較好動(dòng)，并不是真的欺負(fù)她??然后就不了了之。但這樣的情況如果家長(zhǎng)不了解清楚，就會(huì)和別的家長(zhǎng)發(fā)生很多誤會(huì)。

先說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)遇到的問(wèn)題吧。

帶王小妞參加過(guò)一次春游活動(dòng)后，通過(guò)與孩子們的接觸，我才發(fā)現(xiàn)，她提到的經(jīng)常欺負(fù)她的那個(gè)男孩非但不是欺負(fù)她，分明是喜歡她嘛！那個(gè)小男孩不停地叫王小妞的名字，還在她身前擋住她前行，并且把她準(zhǔn)備喂動(dòng)物的草搶走一半——但不是從她手里，而是從她放在地上的口袋里抓走的，始終沒(méi)有一絲過(guò)激行為，而且還是笑嘻嘻的。大人一看就會(huì)明白，這是淘氣小孩在“逗悶子”，而且完全是出于喜歡她才這么做。但那時(shí)的王小妞還不會(huì)交朋友，對(duì)男孩充滿防范，一言不發(fā)，扭頭向我求助。

之后我繼續(xù)觀察，正好看見(jiàn)一個(gè)大概三歲的小女孩一直在玩秋千，等她下來(lái)后，王小妞就走過(guò)去了。等王小妞上了秋千，那女孩馬上就把她推下來(lái)，自已又坐了上去，還狠巴巴地瞪著王小妞。而她奶奶在一旁坐著，一副若無(wú)其事的樣子。

那個(gè)時(shí)候我剛開(kāi)始帶孩子，還不太會(huì)處理和孩子家長(zhǎng)之間的關(guān)系，加上對(duì)方又是老人，我也就沒(méi)有吱聲。后來(lái)的三年里，我經(jīng)過(guò)參加大量的家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)，和其他家長(zhǎng)們頻繁地接觸，總結(jié)了一些和家長(zhǎng)、老師相處的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)在下面的文章里和大家分享。

春游回到家后，我就根據(jù)這兩件事情，跟王小妞分析了一下“惡意欺負(fù)”和“小打小鬧”之間的區(qū)別。比如，媽媽、姥姥有時(shí)候做一些類似于揪她小辮子的動(dòng)作是喜歡她，而不能算欺負(fù)。我還給她演示了哪種狀態(tài)的眼神、表情不屬于“欺負(fù)”的范疇。然后，我讓她根據(jù)上述理解，分析了他們班同學(xué)的一些行為，她就說(shuō)很少有欺負(fù)她的人了。

這次談心后，她對(duì)人的戒備之心小了很多，對(duì)她后來(lái)的“幼兒園社交”起了至關(guān)重要的作用，后來(lái)她還和幾個(gè)以前老愛(ài)“欺負(fù)她”的小孩成為了朋友。更有意思的是，這幾個(gè)在她眼里愛(ài)“欺負(fù)”她的小孩還經(jīng)常保護(hù)她，為她打抱不平。

王小妞很愛(ài)老師，覺(jué)得老師也很愛(ài)她，我也確實(shí)在后來(lái)的接觸中發(fā)現(xiàn)她的老師真的很不錯(cuò)，即便她更留戀家，但放長(zhǎng)假的時(shí)候還是總會(huì)想念老師。尤其是剛開(kāi)始她還不會(huì)和小朋友交往，就更喜歡黏著老師。盡管如此，偶爾她回到家里會(huì)“投訴”老師沒(méi)給她吃飽。

這種情況我當(dāng)然不信了。耐心詢問(wèn)老師后，才知道是老師問(wèn)她吃飽了沒(méi)有，她自己不好意思說(shuō)實(shí)話，老師就以為她飽了，沒(méi)有再給她添飯。再有，有時(shí)回家她汗流浹背的，問(wèn)她為什么不脫掉多穿的衣服，她說(shuō)老師不給脫。結(jié)果和老師溝通之后才知道，是因?yàn)樗约翰惶帷Ｓ卸螘r(shí)間，她又不愛(ài)上幼兒園了，回家還總是照鏡子，問(wèn)我她是不是很難看。我很奇怪地問(wèn)她是不是同學(xué)說(shuō)什么了，她卻矢口否認(rèn)。再三旁敲側(cè)擊地詢問(wèn)，她就是閉口不談。后來(lái)在玩游戲時(shí)才套出了她的實(shí)話，原來(lái)是她班上有個(gè)小男生說(shuō)，因?yàn)橥跣℃ぜ依餂](méi)有奧特曼，所以王小妞是最窮最難看的小孩??

其實(shí)毫不謙虛地說(shuō)，王小妞的玩具幾乎是她班上最多的。雖然不應(yīng)該盲目攀比，但是家里條件好，給孩子的玩具預(yù)算本來(lái)就很多，不買這個(gè)也是買那個(gè)，我于是把召喚器、變形金剛、奧特曼和蜘蛛俠全買齊了，讓小妞帶到幼兒園跟小伙伴們一起玩。我也找到老師，希望老師能提醒孩子們，不要比較玩具的多少，或評(píng)論相貌難看與否，畢競(jìng)這樣做不禮貌。王小妞雖不屬于長(zhǎng)得特別漂亮的孩子，但也絕對(duì)不算難看。

老師后來(lái)對(duì)所有的小朋友說(shuō)：“只有知識(shí)多、心靈美的小孩才最漂亮，班上沒(méi)有不美的小孩。”之后，王小妞回來(lái)就開(kāi)心多了。

其實(shí)我很早就跟她說(shuō)過(guò)，有知識(shí)、優(yōu)點(diǎn)多的孩子才會(huì)讓人喜歡，并舉例哪個(gè)女孩漂亮，但因?yàn)闆](méi)有禮貌就不夠美，她也一直很清楚，但那次還是陷入深深的自卑中。這是因?yàn)樾『⒆拥某惺芰Ω笕耸遣荒鼙鹊模裕?dāng)孩子在幼兒園出現(xiàn)了問(wèn)題，就一定要和老師一起溝通解決。當(dāng)然，這樣做的前提是孩子們能向你傾訴出現(xiàn)了什么問(wèn)題。問(wèn)題解決了，孩子上幼兒園明顯會(huì)快樂(lè)很多，家長(zhǎng)也會(huì)很欣慰。

經(jīng)過(guò)這些事件，我更加往重培養(yǎng)王小妞的判斷能力、表達(dá)能力，對(duì)于她的小抱怨，小小的申訴，我也會(huì)耐心詢問(wèn)，全面考察，再做定論。

每個(gè)家長(zhǎng)都要保護(hù)好自已的孩子，但是也絕對(duì)不能草木皆兵。對(duì)孩子抱怨的小事要重視，同時(shí)也一定要引導(dǎo)孩子把事情說(shuō)全面再做判斷。這個(gè)過(guò)程也能讓孩子學(xué)會(huì)全面、客觀地看問(wèn)題。

后來(lái)，我再發(fā)現(xiàn)小妞在幼兒園睡覺(jué)沒(méi)脫衣服，問(wèn)她怎么回事時(shí)，她就能清楚地表達(dá)是因?yàn)橐箱撉僬n，老師想讓她多休息會(huì)兒，但又怕穿衣服慢耽誤課，所以只有在上鋼琴課的時(shí)候才不脫。這樣的陳述就能避免誤會(huì)了。

3、了解朋友和老師，類比游戲幫你忙

下面提到的這個(gè)類比游戲不但可以幫家長(zhǎng)獲知孩子的心理，也可以幫助孩子整理思維，教孩子學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)。

每一個(gè)科學(xué)家，每一個(gè)優(yōu)秀的管理者都擅長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，讓孩子早養(yǎng)成這種思維模式是一舉兩得的好事。通過(guò)這個(gè)游戲以及后面更多的益智游戲，女兒的邏輯思維和推理能力明顯高于同齡小孩。現(xiàn)在我來(lái)詳細(xì)介紹一下類比游戲如何操作，讓家長(zhǎng)能掌握更全面的內(nèi)容。

類比游戲源于一本有聲書(shū)，介紹的是“動(dòng)物選保鏢”的故事。聽(tīng)完這本書(shū)后，我馬上跟王小妞玩起了這個(gè)游戲。

我們畫(huà)了很多表格，開(kāi)始比較一些動(dòng)物的區(qū)別、特征。表格的第一行是動(dòng)物名，比如豬和老虎、蝴蝶和狗等，也可以讓孩子自己畫(huà)動(dòng)物圖案；左面第一列是內(nèi)容，例如誰(shuí)有翅膀、誰(shuí)有毛、誰(shuí)力量大、誰(shuí)吃肉、誰(shuí)最容易傷害人等選項(xiàng)，然后讓她選。再比如，哪個(gè)動(dòng)物最漂亮并且能當(dāng)寵物的，家長(zhǎng)可以單獨(dú)列一個(gè)表格，把適合養(yǎng)的特點(diǎn)讓孩子畫(huà)紅星星，不適合的畫(huà)黑星星的，最后紅星多的是優(yōu)先選擇的。王小妞非常喜歡玩這個(gè)游戲，簡(jiǎn)直是樂(lè)此不疲。隨著這種“練習(xí)”越來(lái)越多，她的分析能力也見(jiàn)長(zhǎng)了。

受這個(gè)游戲的啟發(fā)，我忽然想到，可以排一個(gè)幼兒園小朋友的類比表格，讓王小妞來(lái)選擇誰(shuí)可以進(jìn)入她的“朋友圈”。

玩這個(gè)游戲時(shí)小妞非常興奮，因?yàn)橐郧斑x到表格里的都是動(dòng)物，現(xiàn)在這些對(duì)象都變成了她最熟悉的老師、同學(xué)，這讓她覺(jué)得很新奇。

游戲中，我發(fā)現(xiàn)她在“誰(shuí)最關(guān)心她、誰(shuí)最親切”這些欄里，老師后面全是紅星星，這種側(cè)面反映出來(lái)的信息更有真實(shí)性，讓我更加信任老師了。而為了教她怎樣選擇好朋友，我做了很多朋友類比表。我選了“誰(shuí)最友好、誰(shuí)容易讓人開(kāi)心、誰(shuí)最愛(ài)生氣、誰(shuí)最愛(ài)搶東西、誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)手、誰(shuí)最愛(ài)分享、誰(shuí)最喜歡帶領(lǐng)人玩、誰(shuí)會(huì)游戲最多、誰(shuí)最愛(ài)幫助人、誰(shuí)最愛(ài)說(shuō)讓人不愛(ài)聽(tīng)的話、誰(shuí)知識(shí)最豐富、誰(shuí)紀(jì)律最好”等選項(xiàng)讓王小妞來(lái)選擇，其中有的選完我也會(huì)多問(wèn)句“為什么”，小妞就會(huì)說(shuō)出很多我平時(shí)聽(tīng)不到的小秘密，而且說(shuō)得興高采烈，和平時(shí)問(wèn)話時(shí)的愛(ài)搭不理形成鮮明對(duì)比。這樣無(wú)形中也讓我更加了解了我想知道的內(nèi)容。

然后，在做完的朋友類比表上，我讓她數(shù)小朋友名字下的紅星星，并告訴她紅星星多的小孩都是優(yōu)點(diǎn)多的小孩，跟他們一起玩會(huì)讓人覺(jué)得快樂(lè)，這樣的小孩適合做她的好朋友。而往往那些小孩也確實(shí)是她的好朋友，她喜歡他們，所以給起紅星星也特別“大方”，說(shuō)了他們的很多優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然這幾個(gè)好朋友也是不是沒(méi)有黑星星的，這樣也能讓家長(zhǎng)更了解孩子的朋友觀。而她平時(shí)躲著的正是黑星星最多的小孩，以后出去玩的時(shí)候我也可以多觀察一下這些小孩的缺點(diǎn)是不是名副其實(shí)，以便做出更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

游戲點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)游戲不僅能鍛煉孩子們的觀察能力、總結(jié)能力，還能鍛煉孩子全面分析問(wèn)題的能力。比如每個(gè)小朋友名下都有紅色黑色兩種星星，這就很具體、形象地讓孩子懂得了人無(wú)完人，誰(shuí)都有優(yōu)缺點(diǎn)，要正確全面地給予評(píng)價(jià)的道理。對(duì)于孩子認(rèn)可的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以幫孩子總結(jié)一下，從而引導(dǎo)孩子向更好的方向發(fā)展。

我把類比表分享給其他的媽媽們，她們都說(shuō)這樣的游戲?qū)崒?shí)在在地讓她們更了解自己的孩子了。

 

開(kāi)學(xué)后，王小妞的“校園類比游戲”又加上了她的小學(xué)同學(xué)。除了她常提到的朋友，我還會(huì)為了獲得更多名單而關(guān)注班級(jí)活動(dòng)照片，以便于和她一起玩這個(gè)游戲，從而更了解她的朋友圈。

后來(lái)，我又突發(fā)奇想地和她玩起了“家人類比游戲”，即把家里的五027個(gè)人：爸爸、媽媽、姥姥、姥爺和阿姨加到表格中，看在她內(nèi)心里，和誰(shuí)感情最好、最信任誰(shuí)以及原因，以便于在今后的生活中照顧孩子的感受，及時(shí)調(diào)整我們的教育方式。

在王小妞制作表格的時(shí)候，我鼓勵(lì)她把家人的樣子畫(huà)到表格上。通過(guò)這一招，我意外地發(fā)現(xiàn)小妞特有的藝術(shù)表現(xiàn)及觀察力——她把姥爺?shù)亩亲印⒗牙训拿碱^都畫(huà)得奇特而形象，非常有趣。在這個(gè)游戲玩完后，家長(zhǎng)可以馬上引導(dǎo)孩子感恩一下喜歡的人，比如買一些好看的小卡片，讓孩子畫(huà)上畫(huà)送給他們。

舉例：朋友圈類比表格