前言

進入21世紀以來．我國的圖書館理論與實踐發生了前所未有的急速變化——新理論、新觀點、新方法、新問題層出不窮。這些新變化必然要求圖書館學概論性教材予以及時反映。為此，國內圖書館學者們做了大量有效的“與時俱進”的工作，如及時編寫新教材、及時修訂原有教材等。圖書館理論與實踐的發展必然要求，圖書館學概論性教材的編寫是一個不斷“與時俱進”的過程。本教程的編著就是繼續“與時俱進”的一種努力。

我從事過多年的圖書館學基礎課的教學工作。在教學實踐中．曾不止一次地想過：什么樣的概論性教材能夠更加適應時代發展的需求和學生學習的需求。于是，本教程在內容的選擇和體例的安排上，做了與其他已有教材不同的新嘗試。這種新嘗試主要表現在以下三方面：

第一，增選新內容。如公共圖書館普遍均等服務．圖書館理事會制度，圖書館行業管理制度．讀者權利與圖書館權利．圖書館法治化管理，現代圖書館基本理念中的公共物品理念、社會責任理念等．這些內容在其他已有概論性教材中未曾見有專門的全面論述。

第二，在體例結構和內容的詳略程度安排上，以“學科建設——職業實踐―職業理念”三位一體為基本骨架。在內容的詳盡程度上，職業理念／職業精神部分的內容最為詳盡。把讀者權利與圖書館權利納入教材之中并做專章論述，這在已有的概論性教材中也未曾有過。

第三，在圖書館史和圖書館思想史的敘述方式上，采用了“大事記加簡評”的結構形式。以這種方式對重要人物、重要事件加以簡練的介紹和評述，其目的在于避免學生在茫茫歷史陳跡中梳理不出頭緒的尷尬，又能夠使學生以清晰的思路了解歷史上的重要人物、重要事件及其歷史意義。

本教程命名為“簡明教程”，其“簡明”的含義有兩方面：一是對已往歷史和已有成果的介紹均作了簡約化處理；二是在層次結構安排上，盡量條理化，使論述條分縷析。也就是說，“簡明”指的是論述方式上的簡約、明了，而非內容簡單、粗略。

既然叫“簡明教程”．這個“前言”也應該“簡明”．故至此。

本教程得到“黑龍江大學十二五規劃教材”項目資助。