西藏山南的追夢赤子

邊珍

專業：人文科學實驗班

邊珍，以總分583分的高考成績奪得2014年西藏少數民族考生第一名。“因為對文字有一種特殊的好奇”，邊珍選擇了清華大學人文科學實驗班，“希望自己能在感興趣的專業深入學習”。

赤子之心

作為西藏第一座佛堂、第一塊農田、第一部經書、第一部藏戲等的誕生地，在漫長的歷史歲月中，山南因擁有眾多“第一”而被公認為“西藏族群眾族文化的搖籃”。邊珍眼中的家鄉——山南，是片極具個性的土地。“人口少，地處偏遠，冬夏晝夜溫差大，偶爾暴雨偶爾暴曬的山南，可愛極了。”

小學二年級畢業后，邊珍被父母送去借讀。在全寄宿制學校上學，身邊也沒有一個親人，只有寒暑假才能回家的邊珍特別不適應，“經常哭鼻子”。對于一個8歲的孩子來說，這樣的成長或許有些殘酷。

但在身邊很多朋友和老師的幫助下，邊珍慢慢學會了獨立。回憶起那段獨自生活的時光，這個純樸的女孩爽朗一笑，“獨自面對生活而不是一味地依賴父母，是另一種成長吧”。

從最初的不適應、哭鼻子到慢慢地融入，邊珍很感謝一直陪伴她的朋友和照顧她的老師。進入成都棠中外語學校后，她和老師、小伙伴們相處得很愉快。“我很幸運能與他們度過人生最重要的一段成長時光。”在這里，邊珍和同學團結在一起，迎接著學習的挑戰，享受著課余生活的樂趣。

高二學校運動會，邊珍所在的班級人數很少，而且各個項目必須有人參加，全班都知道比賽不會有太好的成績。“但同學們都很團結，我們全力做好每一個環節。”雖然最后邊珍所在的班級沒能獲勝，但是她和同學“一起享受了最精彩的瞬間”。

“五十六族兄弟姐妹是一家，”邊珍用自己最喜歡的一句歌詞來總結她和小伙伴們的友情，“我認識了很多老師和優秀的朋友，他們對我的成長影響很大。”

學習離不開集體

進入高中后，邊珍回到山南繼續學習。此前在成都成績穩定的她，因為不適應突然改變的環境，回來后成績波動很大。

高三考試頻繁，邊珍考砸的情況很多，那個時候她的心理承受能力很美，“我把失敗看得很重，考砸一次，自信全無，斗志減半”。班主任裴邦銳老師察覺后，便經常找邊珍談心。“裴老師說過最多的話就是‘你已經很棒了，你可以更棒’。”

每次考試后，裴老師關注的并不是分數的高低，而是對于錯誤題目的分析，作為政治老師的他不僅盡職盡責負責本學科，還動員全班同學在對其他學科分析總結上互相幫助，取長補短。在集體學習的氛圍里，邊珍開始不斷突破自我，學習中變得勇于質疑，“他所教給我的不僅是知識，還有面對考驗時的應對方法”。

在邊珍看來，學習得靠自己努力，“但集體學習也很重要”。中午和晚上放學后，她都會和同學在一起學習一段時間，相互提問，互相促進。“有時候甚至會用晚飯時間湊在教室一起學習。”

高考之前，邊珍給自己定的目標是廈門大學，她從來沒有想到過能考少數民族考生第一名。因此當她知道自己的分數時，第一反應是“我得這個分的話，那最高分肯定很高咯”。心情真正出現波動是接到清華招生老師的電話時，“父母激動得說不出話來，外公在一旁偷偷地抹眼淚”。

以文字的名義

山南古老的歷史，留下了諸多美麗而充滿傳奇的故事。豐厚的文化底蘊，也孕育了邊珍對文字和語言不一樣的感覺。

對音樂、電影、語言、文學感興趣的邊珍高中時就開始嘗試寫小說。她喜歡的作家是卡勒德·胡賽尼，“他的文字讓我看到了一個不一樣的阿富汗”。《夜鶯與玫瑰》和《小王子》是邊珍“讀再多次也不會厭倦的書”，在她看來，兩書中的文字總能觸動內心最為柔軟的地方。

《圍城》、《茶花女》、《悲慘世界》、《恒河的女兒》、《追風箏的人》……每一本書邊珍都會細細品味、做摘錄，并去感受文字背后的故事。她覺得自己對于文字有一種特殊的好奇。“正是因為這種好奇，我才會對語言很感興趣，”邊珍說，“填報清華人文科學實驗班，就是出于這種好奇和興趣。”

她正開始想象自己的大學生活。“我一定會在語言文字方面進行深入的學習，”邊珍說，“我想在完成課業任務的同時，盡可能多地做些其他自己喜歡的事，體驗生活，積累社會經驗。”