我自己覺得，成老師的“跟上了”是一個非常積極的概念，短短的三個字傳遞著幾個信息：

首先，說明成老師對自己和同事很有信心，他們愿意為孩子們的學業和前程負責，無論課堂還是課后，都會盡心盡力。從我做老師的經歷來看，大多數中小學老師為了學生都會盡職盡責，心血和精力都在孩子們身上。

其次，“跟”的主人是孩子們。孩子們只要主動跟著老師的步伐去走，課堂認真領悟，課后不打折扣地復習和寫作業，真正把老師教授的東西掌握好，學習的問題便能夠很好解決。事實上，許多學習成績優異的孩子，正是那些和老師步調一致的孩子。

再次，如果家長們把功夫下在調動孩子的學習主動性上，鼓勵孩子緊跟老師的步伐去學習，對孩子的成長是有益的，同時我們也可以省去每年高額的補課費。我想，如果我們家長都能鼓勵孩子很好地利用學校和老師資源的話，也就不會有滿大街那么多補習機構了。

女兒上小學我們幾乎沒有給她報過課外班，她上了初中后我和她爸爸依然覺得只要對女兒來說某一科不是特別難，就沒有必要請家教或者去上課外班。還是那句話，學習習慣影響學習成績，跟老師有關的環節一定緊跟著老師走，更多的是孩子自己要在預習、聽講、復習、寫作業、檢查幾個環節上把功夫都下到。事實上，初一、初二我們堅持沒給女兒報課外班，主要還是想讓女兒能夠自主學習。

有一位在中學教物理的老師就曾經說過，她教的學生里有許多都在外面聽課，或者請了家教。慢慢地，她就發現，那些孩子在課堂上聽課就沒有那么認真，吊兒郎當的。作為老師，她倒不擔心這些孩子當下的學習成績，因為一般來說他們的成績都還可以，她擔心的是他們缺乏自主學習的能力。她認為這些孩子大概是覺得反正有家教老師，不如等著回家讓家教老師教，或者有些孩子已經提前把課本上的內容學過了，所在才在學校里心不在焉的。

她主張，學習不是特別差的孩子不用急著請家教或者上課外班，因為這樣浪費學校資源，最重要的是孩子學習的主動性也被慢慢地剝奪了。她注意到，這些孩子在課堂上聽不懂的不及時去問老師，寫作業遇到難題也不自己想辦法解決，而是等著家教老師的講解和解決。

這位老師說，如果孩子在初中就這樣學習了，到了高中恐怕三年都得請老師跟著，否則成績一定會掉下來。到那時候，家長經濟負擔過重就不說了，對孩子的成長都會造成影響。

是啊，學習本來應該是孩子自己的事情，學習的過程也是一個探索世界和克服困難的過程，學習的目的也應該是讓孩子用學到的知識去解決生活中的問題，絕非為了卷面上的那個分數。在學習上，孩子一遇到困難，早早地就給他找個拐棍拄著，也許學習成績暫時上去了，還可能考上好的高中甚至好的大學。但也許有一天，當他要獨立面對其他問題的時候，家長又不能給他拐棍，孩子就會變得無措。

然而，我們又不能免俗，畢竟考試是孩子必須經歷的，況且還有關系到孩子上什么樣高中的中考，怎么說中考也是大考。那么，就算功利地講，單就中考的內容而言，整個初中的知識點是數得著的，老師們都已經“久經沙場”，而且他們每天專門研究教學和考試，對課本知識的把握肯定也是最到位的。所以，孩子們跟著老師的步伐走好每一步，無疑便是最好的學習方法。

當然，要不要去找個家教輔導孩子，也要分情況。如果學校老師的素質很高，對學生們很負責，并且孩子的學習能力不差，那么在孩子學習遇到困難的時候，家長就不妨和老師充分溝通，讓老師多關照一下孩子。畢竟學校老師每天和孩子見面，對孩子的學習情況更加了解，對孩子的點撥會更加有針對性，效果也會非常好。也要鼓勵孩子去求助老師，爭取在學校里把問題解決掉，身邊的資源利用起來畢竟方便，何必在周末疲于奔命。我想這應該是大多數家長和孩子都可以也能夠做到的事情吧！

我的女兒初一、初二兩年就是這樣跟著學校老師走下來的，成績也一直挺好。當然了，女兒的老師們都很優秀，又都非常認真負責。

如果學校資源相對來說比較差，孩子的知識漏洞又比較多，那就另當別論了。或者孩子是那種智商高能力強的孩子，那也可以不用完全跟著老師，可以自主地安排自己的學習節奏。

事實上，女兒到了初三，為了她能取得更好的中考成績，我們也為她請了大學生家教，輔導她相對比較薄弱的數理化課程，最后也取得了不錯的效果。不過，我們依然鼓勵女兒一定要跟上學校老師的進度，家教只是輔助。

無論如何，我都覺得“跟上了”是一個非常好的教育理念，值得我們去提倡。

英語小達人是怎樣練成的

教育孩子要講究“授人以漁”，琢磨出好的學習方法，提高孩子的學習能力，比教給孩子知識對他的成長更加有利。

女兒是典型的“哈迷”。小學的時候，她認真閱讀了《哈利·波特》第一部到第五部的全部中文版，而且反復地讀了好幾遍，就盼著第六部的出版了。終于，2005年的7月16日，《哈利·波特與混血王子》英文版全球首發。北京時間7月17日早晨7點，北京的幾大書店也同時發售，離我家最近的中關村圖書大廈是其中之一。女兒在電視上看到這個消息，特別想第一時間看這本書，又怕自己早晨起不來，就求我和她爸爸早起為她買書。

于是，7月17日早晨6點，我和先生就趕到了中關村圖書大廈，排隊等候并幫女兒購買了英文版的《哈利·波特與混血王子》。回家后，女兒看到最新的《哈利·波特》非常興奮，并開啟了她閱讀英文原版書籍的歷程。

那時候，女兒剛剛小學畢業。上小學時，女兒很喜歡讀書，但讀的都是中文版的書籍，除了英語課本之外，沒有讀過英文原版的書籍。何止沒有讀過英文原版的書，就連長文章她都幾乎沒有讀過。而《哈利·波特與混血王子》文字多達45萬字，拿在手里沉甸甸的，女兒怎么可能讀得下去呢？說實話，我和先生是持懷疑態度的。但為了不打擊女兒的積極性，我倆并沒有在女兒面前作聲，并為她買回了這本厚厚的英文書。

令我們沒有想到的是，女兒竟然一邊查字典一邊開始讀這本書，而且讀得津津有味。據我觀察，讀到后來，她把字典也丟掉了，而且讀書的速度逐漸加快。后來我問女兒：怎么就一下子看進去了呢？她說，她急于想知道發生了什么，所以就半蒙半猜讀完了。因為小說里的人物、地點是熟悉的，用不了多久都記住了。因為故事情節吸引人，就愿意在遇到生詞的時候查查字典，不愿意查字典的時候，就猜意思，也可以猜個八九不離十。這讓我想起女兒小學一二年級的時候讀中文書，明明識字不多，卻可以把很厚的書讀完，大約就是半蒙半猜，讀的書多了，生字便變成了熟字。

可見，讀英文書和讀中文書的道理是一樣的，興趣是第一位。只要孩子有興趣，英文生詞好像就不是問題，畢竟一本英漢詞典就可以解決。我女兒是因為特別喜歡《哈利·波特》才愿意把這本新書讀完，別的孩子沒準會因為喜歡《神奇校車》便愿意去讀那套書的英語原版。作為家長要善于挖掘孩子的興趣點，并送上我們的支持。

從此以后，女兒便會時不時讀一本英文原版的小說。

從小學到高中，女兒刻意在英語學科上花費的時間并不多，但她的英語成績一直不錯。我想讀英文原版書對她的幫助應該是很大的。

其實我一直覺得，在女兒的英語學習上，從小的聽力和口語訓練才是基礎條件。

從小學一年級開始學習英語到高中畢業，女兒每個學期英語課本都有配套的課文磁帶，這些配套的磁帶都是請專業人員錄制的，英語的發音非常標準。

我覺得這些磁帶正是女兒練習聽力和口語的最好老師，所以在女兒上小學后的每天晚上，只要她一上床準備睡覺，我就打開錄音機，播放她英語課本的磁帶。每盤磁帶都分AB面，一面正好半個小時，半個小時后，帶子放完了，女兒也睡著了。有時候，聽不完這一面女兒也就迷糊了。我沒有給女兒提任何要求，就把這個聲音作為她睡覺的“背景音樂”，每天晚上翻一面讓她聽。我的目的就是想練習孩子的“英語耳朵”，讓她能夠逐漸熟悉英語的發音，卻收到了意想不到的效果。聽了一段時間以后，女兒便把磁帶里的課文都背會了。上課的時候，她跟老師就跟得非常好，聽力和發音也每每得到老師的夸獎。

在周圍的小朋友都到“劍橋”“階梯”等英語機構去學習的時候，我們就這樣跟著磁帶和學校的老師學習英語，效果還非常好。

這習慣一直伴隨著女兒長大，直到她高中畢業。

在聽力和口語訓練方面，女兒還得益于長期看英文電影。

女兒五年級的時候，班里來了位從新加坡回國的小女孩，她們很快就成了朋友。因為新加坡的官方語言是英語，那個小女孩在新加坡上的又是教會學校，所以她的英語非常棒。后來從那位女孩媽媽的口中了解到，她為了給女兒提供好的英語環境，買了許多英語原版的電影光盤，讓女兒有空就看。她也建議我給女兒看原版電影，加強英語的學習。

于是，我每周都和女兒到五道口淘那些電影光盤，一般也就六七塊錢一盤。一般每周五晚上我和先生都會陪女兒看英語電影。小孩子學東西很有靈性，女兒小小年紀，詞匯量并不大，卻能看懂那些英語電影。我聽力不行，只能看英語字幕，勉強明白電影內容。先生則聽讀都不行，總是著急地問這問那。那一個階段，我們一家三口看了不少電影院里看不到的“大片”。

電影對白非常口語化且發音純正，語速也比孩子拿回來的配套磁帶要快得多，孩子看了一段時間電影以后，時不時就會在和我們的對話中冒出一兩個英語句子來。

上了初中以后，女兒的英語老師對她的最初印象就是她的發音非常好。我想這要歸功于那些英語電影。

看電影的興趣激發起來后，我們就不用管了。初中三年，她每個周五都會看一部電影。只不過再也不用占著電視機，而是我從電腦上把電影下載下來，她周末的時候看。

多看英語原版的片子，確實對孩子的口語和聽力幫助非常大。這種輕松的學習方法，孩子很容易就接受，不用家長苦口婆心地勸說。

用這些方法，女兒的英語課程學得很輕松，成績還不錯。高一那年，她試著參加了一次托福考試，獲得了106分的高分。在學校里，她的英語成績也一直排在年級前幾名。

如此看來，教育孩子要講究“授人以漁”，琢磨出好的學習方法，提高孩子的學習能力，比教給孩子知識對他的成長更加有利。另外，我認為不光在英語學習上，在任何學科的學習上，學習興趣都應該是孩子學習的第一要素，家長可以把這一點當作自己努力的重點。

家教這樣請才靠譜

在補課這件事情上，最明白漏洞在哪里的是孩子本人，因此讓孩子把握補課的主動權，找到自己沒有明白的地方告訴老師，讓老師有針對性地輔導，效果才會比較好。

還有幾個月就要中考了，有一天，女兒對我說：“媽媽，給我找個家教吧，我想加強一下數理化的學習。”

于是，我們一家便商量找什么樣的家教。離中考已經不遠，這個時候再去培訓機構聽大課，顯然不合適，因此我們決定找一對一的家教來家里上課。我咨詢了許多已經請了家教的朋友，也上網查了許多資料，并對家教市場的從業人員做了認真的分析。當下，一對一家教的從業人員大致可以分為這樣幾類：

第一類是中學任課教師。這類老師的優點是對教材熟悉，有教學經驗，也能很快抓住孩子的學習特點，但是，往往過于嚴肅，孩子在這樣的老師面前很難輕松自如地質疑和探究。

第二類是從事非教育類工作的高素質人員。這部分人教學不受課本約束，能夠開闊孩子的視野并幫孩子提高思維能力，但針對性不強，對于應試的效果不是特別好。

第三類是高校大學生。這是家教領域的生力軍，他們雖然教學經驗不足，但由于離開中學不久，對各科知識仍記憶猶新，也容易跟孩子充分交流學習的體會。還有，高校學生跟孩子的年齡差別不大，溝通起來幾乎沒有障礙。

通過分析比較，女兒鎖定了高校學生，而且明確要一個姐姐。我和先生也認為這樣比較好，找個高校的女生來給女兒做家教，不僅可以教她學習，還可以讓她多一個同伴，同時家教帶來的高校豐富多彩的學習和生活信息對她也是一種吸引和鞭策。

目標定下來后，我們就到幾個高校的家教中心登記了尋求老師的信息。后來的幾天，女兒就一個接一個地面試有意愿做她家教老師的大學生們。最初我們以為女兒會選北大或者清華的學生，這也是我們希望的，我們總覺得能考上清華北大的孩子一定會有超好的學習方法。但是女兒見了一圈，經過了一番篩選，最后卻選定了中國農業大學一個大三的女孩。

我起初有些奇怪，便問女兒為什么選這個姐姐，女兒便說她覺得跟這個姐姐更談得來。看女兒挺喜歡這個姐姐，我們便尊重了她的選擇。

我覺得給孩子請家教，尤其是給已經有自己主張的中學生請家教，要讓孩子做主，把選擇權交給孩子。畢竟家教老師要跟孩子一起相處的時間不是一天兩天，孩子喜歡這個老師，效果便會好得多，正所謂“親其師，信其道”。

事實上，女兒和家教姐姐配合得非常好，每次姐姐來到家里，女兒都很興奮，只要門鈴一響，她就跑去開門，熱情地拉著姐姐的手進屋。課程結束后，她們倆總要多聊半個小時，聊到高興處哈哈大笑，家教課總是在輕松愉快的氣氛中結束。