指導型性格的“黃色孩子”如是說

“我是‘孩子王’，大家跟我走”

斌斌的小姑姑成為幼兒園的一名教師，大家在酒店為她慶祝。

酒席上，斌斌的爸爸舉起酒杯說：“恭喜妹妹從此成為‘孩子王’……”

話音未落，斌斌就大聲說：“我才是‘孩子王’！”

大家一聽，全都笑了。當真不錯，斌斌在幼兒園就是一個典型的“孩子王”。

在班級里，斌斌不是年紀最大的，也不是個頭兒最高的，但就是有一種“領導范兒”，小朋友們都愿意聽他的話。他最喜歡的事就是幫助老師管小朋友。比如說，吃飯的時候，他幫助老師監督小朋友是否做到了“光盤”；睡覺的時候，他幫助老師巡視一圈，看是否每個小朋友都乖乖地閉上了眼睛，然后自己才上鋪睡覺；排隊的時候，他最樂意幫助老師維持隊伍的秩序；上課的時候幫老師分發工具、文具則是他最愛干的事。

老師很喜歡斌斌這個小助手，但有時，這個小助手也會令老師感到頭疼。雖然斌斌喜歡管小朋友，但很多時候，他管不住自己。他愛打愛鬧，偶爾還喜歡搞點惡作劇，即便在課堂上，他也會忘記自己身處何地，和周圍的小朋友說說笑笑。老師批評他，他有時還會不服氣，和老師頂幾句嘴。斌斌還容易沖動，有兩次甚至動手打了其他小朋友。老師覺得他最乖的時候，大概也就是幫助老師管理小朋友的時候吧。

顯而易見，斌斌是個指導型性格的孩子，這種性格類型也可以叫作“領袖型”。這類孩子大都外向、勇敢，有很強的領導欲望，喜歡指揮別人，也有一定的領導能力。這樣的孩子富有性格魅力，有堅強的意志和靈活的頭腦，特別富有正義感，因此在孩子們中間很受歡迎。

但這類孩子由于個性太過鮮明，所以他們身上的缺點也很顯著。正如斌斌一樣，他雖然是個不錯的“小小管理者”，但是卻常常無法管住自己。因為精力充沛，所以調皮搗蛋；因為性格倔強沖動，所以常常不服管教，敢于挑戰權威；因為喜歡以自我為中心，所以往往藐視規則，不顧他人感受。

并不是每個指導型性格的孩子都能成為領袖或者英雄，要想成為真正的領袖和英雄，就必須克服自身的弱點和缺陷，這正是我們為人父母應該幫助他們的。不要企圖對這一類型的孩子實施高壓政策，有時候，“懷柔”更容易令他們“臣服”，從而聽從管教。

“你們不聽我的，就不要玩”

周末，媽媽帶著青青和小姐妹們聚會。大家都帶了孩子，孩子們的年齡又相近，于是，很快就分成了兩個陣營：大人們喝茶談天，孩子們在大廳的“童話城堡”玩耍。

突然，一陣撕心裂肺的哭聲嚇壞了媽媽們，媽媽們沖出去一看，原來是青青坐在地上號啕大哭。

“怎么了，青青？”媽媽連忙問。

“他們不跟我玩，還打我！”青青指著一個小男孩，哭著說。

“是她先打我們的！”小男孩委屈地申辯。在青青的哭訴和孩子們七嘴八舌的描述中，媽媽終于搞清了事情的原委。

原來，在大家還沒進入“城堡”之前，青青就大聲宣布由她來安排角色分配，有的扮演巫婆，有的扮演王子，有的扮演侍女和侍從，而她給自己分配了個最好的角色——公主。有的孩子不樂意，她就堵住“城堡”的門，不讓其他孩子進入。最后大家終于都同意了，可是在玩耍的過程中，又出現了矛盾：根據情節，青青扮演的公主要吃下毒蘋果，昏迷，等待王子來救。可青青偏要把劇情反過來，讓王子吃下毒蘋果，她來扮演“英雄”，拯救王子。吵吵鬧鬧了一陣子，第一次演出就稀里糊涂地結束了。

按照約定，第二次扮演時，大家的角色要互調，可是輪到青青扮演巫婆時，她怎么也不樂意。大家很生氣，有的小朋友說不愿意再跟她玩了，她沖上去就把小朋友往“城堡”外推，還大聲嚷嚷：“誰不聽我的，誰就不要玩！”小男孩上去拉她的手，被她在背上打了一巴掌，小男孩生氣了，也狠狠地還擊了兩下，青青便開始大哭起來。

媽媽聽了直嘆氣：“青青，你在家里是個小霸王，到了外面怎么還這么霸道呢？”

很顯然，青青雖然是個小女孩，但有著鮮明的指導型性格。她喜歡指揮別人，希望所有的人都聽她的話。雖然領袖型性格有其獨特的魅力，但假如過于強勢，就會演變成霸道、蠻橫、不講理，因而很難得到大家的喜歡。

對于指導型性格的孩子，父母要教育他們，讓他們明白：領袖之所以能成為領袖，一定是因為有杰出的才能或者獨特的本領，要以才服人、以理服人，才能令大家心悅誠服，而粗暴的號令只能適得其反。

但是家長一定要記住：指導型性格的孩子大多脾氣剛烈，逆反心理強，不會輕易屈服于權威。因此在教育孩子時，一定要講究方法、策略，不能用簡單粗暴的態度強行壓制，而應該也做到以才服人、以理服人。要知道，這一類孩子重感情、講義氣，尤其欽佩比自己強的人，只要他們心悅誠服地承認你作為家長的權威，就一定會服從你的管教，接受你所講的道理。

“我給大家說一下游戲規則啊”

張叔叔帶兒子培培到鑫鑫家玩，兩個孩子年紀相仿，很快就熟悉起來，玩到了一起。

可是沒過多久，房間里就傳出了爭執聲。兩個爸爸跑過去一看，兩個孩子橫眉怒對，誰也不讓誰。

“怎么了？剛剛不是還玩得好好的？干嗎吵架？”爸爸問。

“鑫鑫說話不算數。”培培氣呼呼地告狀，“我們玩動物飛行棋，鑫鑫一開始說小的動物先開始，因為大的要讓著小的，我同意了。他老鼠，我大象，他先開始，我輸了。第二盤他說小動物比大動物靈活，所要讓大動物先行，我也同意了。他是水牛，我是兔子，我又輸了。第三盤他說贏的人有權利先行，所以他要先行，我沒辦法，只有同意，又是我輸了。第四盤我說讓我先行一次，每次都是他先行，每次我都是輸，但他就是不肯……”

培培說得哭了起來，爸爸責備鑫鑫：“你做哥哥的，都不讓著弟弟！”

“我是哥哥，弟弟當然就得聽哥哥的。”鑫鑫脖子一歪，大聲說。

“可弟弟是客人啊，你總得有點小主人的樣子嘛！”

“我是主人，他是客人，客人當然得聽主人的呀！”鑫鑫眨著大眼睛，狡黠地說。

“你不講規則，我不和你玩了！”培培大聲說。

“規則是什么？”鑫鑫不屑一顧地嗤笑了一聲，“不玩就不玩，這是我家，我說怎么樣就是怎么樣，這就是規則！”

爸爸的巴掌落在鑫鑫的屁股上，鑫鑫開始大哭起來，但即便這樣，他還是緊緊地抱著自己的飛行棋，不肯放下來。

指導型的孩子喜歡發號施令，希望每個人都聽從他的命令，所以，他通常是規則的制定者；但是他自己卻常常不愿遵守規則，成為規則的違反者，甚至還會因自己的喜好而隨心所欲地更改規則。這在集體活動中是很難得到大家的信服的，因此，這一類的孩子長大后人際關系也不會太好。

要解決這個問題，必須從孩子小時候入手。的確，從孩子小時候起，如何讓指導型性格的孩子遵守規則是每一位父母都比較頭疼的問題，因為他們太有主見了，又非常倔強。所以最后，很多父母都會像鑫鑫爸爸那樣，忍不住將巴掌落在孩子的身上。

不要指望孩子這樣就會屈服，在接下來的時間里，他們會更加報復性地違反規則、破壞規定、不守規矩。要想讓指導型性格的孩子遵守規則，首先要讓他們從內心認可并接受規則，最好是讓他們參與到規則的制定中來。但是必須事先跟他們講明：在規則面前，人人平等。規則不可以隨心所欲地破壞或更改，假如違反規則，就要接受相應的懲罰。指導型的孩子雖然脾氣倔強，卻比較重承諾、守信義，這一點是保證他們能夠遵守規則的重要條件。