當(dāng)然，這些事例很多都顯而易見，也常常是出于“必需”。我們可能很難想象學(xué)校會出于其他“必需”而以不同方式運作。但是，我們對于社會中學(xué)校制度的熟悉不應(yīng)該模糊我們的視野，其被默許的物質(zhì)基礎(chǔ)和組織形式?jīng)Q定了對特定教學(xué)方法的選擇，并嚴(yán)格限定了可能改變的范圍。此處“顯而易見”的事例不能在彼處被遺忘。

尤為重要的是，如果要討論“基本教學(xué)范式”能夠在何種程度上被實踐所修改，我們必須牢記上述物質(zhì)限制。當(dāng)然...