前言

準(zhǔn)備接手學(xué)院教學(xué)法課程后，筆者深知責(zé)任重大，絲毫不敢放松學(xué)習(xí)，一直跟隨劉立新教授，甚至遠(yuǎn)赴首都師范大學(xué)跟從趙亞夫教授學(xué)習(xí)進(jìn)修。

筆者對中學(xué)教學(xué)有深厚感情，平常常去中學(xué)聽課，甚至借班教學(xué)。這些機(jī)緣讓筆者有機(jī)會與一些高三老師及學(xué)生接觸，交談之余，總能深刻感受到他們的苦悶——“永遠(yuǎn)有做不完的題，分?jǐn)?shù)卻總是提不高”。究其緣由，是他們?nèi)狈σ惶仔兄行У目荚嚰记伞⒔忸}策略。因此，掌握一套簡潔、有效的考試解題方法是眾多學(xué)子的心聲。

本書另一位作者陳德運(yùn)老師于成都戴氏教育峨眉校區(qū)教高中歷史，對那些缺乏有效而便捷的審題技巧、解題策略而特地來培訓(xùn)學(xué)校補(bǔ)習(xí)歷史的高中學(xué)生有更直觀的感受，對他們急切盼望提高考試分?jǐn)?shù)的心理訴求深有體會，更對家長期望自家孩子學(xué)習(xí)成績變好有更多的體會。筆者也曾作過一些調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，的確有很多學(xué)生在審題策略、解題方法上很欠缺。

為了彌補(bǔ)學(xué)子們這方面的缺陷，使他們走出題海戰(zhàn)術(shù)的束縛捆綁，筆者與陳德運(yùn)老師常常討論交流，久而久之便萌生了編寫一本關(guān)于解決高考?xì)v史復(fù)習(xí)疑難問題著作的想法，適逢西華師范大學(xué)歷史文化學(xué)院有資助老師出版著作的計(jì)劃，從而使上述打算得以順利付諸實(shí)現(xiàn)。

筆者在本書編撰中重在介紹審題要領(lǐng)，提煉破題秘訣，歸納解題通法，總結(jié)答題公式，力圖讓學(xué)生快速掌握應(yīng)對高考各類題型的技巧，達(dá)到事半功倍的目的。其中，第三篇中的第四章“高考答卷問題精析”由四川南充高級中學(xué)歷史教師、西華師范大學(xué)歷史文化學(xué)院研究生劉藝撰寫，希望能從閱卷老師的角度分析考生答卷存在的問題，期望考生能減少失誤。然而，由于考試研究所涉及知識面廣，加之作者的學(xué)力有限，也許很難達(dá)到上述目的，書中紕繆之處恐難避免，誠請各位專家與讀者不吝指教與匡正。

本書撰寫中參考了許多專家學(xué)者的文章、著作，吸收其研究成果，謹(jǐn)此對原作者致以謝意。

本書編寫和出版過程中自始至終得到了筆者所在單位西華師范大學(xué)李建校長，歷史文化學(xué)院院長蔡東洲教授、副院長文廷海教授、王雪梅教授，教研室主任左平教授，黨總支書記李敏教授，黨總支副書記朱華教授，以及學(xué)院所有老師的支持；此外，本書還得到了成都戴氏教育峨眉校區(qū)校長張玲老師、教學(xué)總監(jiān)張少偉老師等領(lǐng)導(dǎo)們的熱情關(guān)心和無私幫助，使我們有更多精力心無旁騖地寫作。

本書同時也得到了知識產(chǎn)權(quán)出版社的大力支持，編輯李海波老師曾多次提出改進(jìn)意見，讓書稿潤色不少。

當(dāng)然，本書能順利出版與我們的親人和朋友的關(guān)懷更是分不開的。

在本書即將付梓之際，筆者謹(jǐn)向上述各位領(lǐng)導(dǎo)、單位，以及所有參與、關(guān)心和支持本書編寫出版工作的親人、朋友致以衷心的感謝。

陳倩

2013年6月于西華師范大學(xué)