總序

《高等院校經(jīng)濟(jì)管理類主干課程教材》是適應(yīng)我國(guó)高等經(jīng)濟(jì)管理教育蓬勃發(fā)展的需要而組織編寫的系列教材。教育部2012年9月發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，經(jīng)濟(jì)學(xué)科門類計(jì)有4小類10個(gè)專業(yè)，管理學(xué)科門類計(jì)有9小類32個(gè)專業(yè)。2006年教育部的數(shù)據(jù)表明在全國(guó)普通高校中經(jīng)濟(jì)類專業(yè)布點(diǎn)1518個(gè)，管理類專業(yè)布點(diǎn)4328個(gè)。其中絕大多數(shù)屬于應(yīng)用型專業(yè)。經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型專業(yè)主要著眼于培養(yǎng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展所需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才，要求既具有比較扎實(shí)的理論功底和良好的發(fā)展后勁，又具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，并且又要求具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。我們從推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，著力提高高等教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育的高度，確定《高等院校經(jīng)濟(jì)管理類主干課程教材》的編寫原則與要求如下：

（1）堅(jiān)持主編負(fù)責(zé)制。每一本教材的主編，對(duì)其主編的教材質(zhì)量全面負(fù)責(zé)，并充分發(fā)揮參編人員的積極性，吸納參編人員的智慧。

（2）體系完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一門獨(dú)立的課程必然有其區(qū)別于其他課程的內(nèi)容，課程的知識(shí)體系決定該課程教材的體系。在確定教材編寫大綱及章節(jié)安排時(shí)，應(yīng)做到思路清晰、邏輯嚴(yán)密、主次分明、重點(diǎn)突出、承前啟后、前呼后應(yīng)、首尾一貫。

（3）內(nèi)容充實(shí)、新穎。借鑒國(guó)內(nèi)外最新教材，融會(huì)當(dāng)前有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用最新的知識(shí)充實(shí)教材內(nèi)容。

（4）應(yīng)特別注重能力培養(yǎng)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，教材建設(shè)具有重要作用。教材建設(shè)不僅要關(guān)注知識(shí)的現(xiàn)代化與教授，而且要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)管理類教材建設(shè)，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（5）銳意改革與創(chuàng)新。教材建設(shè)應(yīng)秉承銳意改革與創(chuàng)新的精神，及時(shí)反映教學(xué)改革與創(chuàng)新的成果，同時(shí)用教材改革與創(chuàng)新推動(dòng)整體教育教學(xué)改革。

黨的十八大明確提出堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗的宏偉目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)需要培養(yǎng)千百萬(wàn)經(jīng)濟(jì)管理高素質(zhì)人才。為了編好這套《高等院校經(jīng)濟(jì)管理類主干課程教材》，使教材能順利出版，參加本系列教材編寫和審稿的各位老師付出了大量卓有成效的辛勤勞動(dòng)；湖北科學(xué)技術(shù)出版社的領(lǐng)導(dǎo)和編輯室、市場(chǎng)部的同志做了大量的組織協(xié)調(diào)工作，對(duì)此，編委會(huì)表示由衷的感謝和敬意！由于該套書編寫、編輯工程浩大，參編單位與人員眾多，加之編者的學(xué)術(shù)水平所限，在編寫要求、寫作風(fēng)格、學(xué)術(shù)思想等諸多方面的協(xié)調(diào)難度較大，本套教材肯定存在一些不足與錯(cuò)漏，誠(chéng)懇歡迎同行專家和廣大讀者批評(píng)指正，以便再版時(shí)修改與完善。

《高等院校經(jīng)濟(jì)管理類主干課程教材》編委會(huì)

2014年1月于武漢