三、試卷結構及題型分析

1.《綜合應用能力（A類）》

根據《考試大綱》的規定，該類別試卷由注意事項、背景材料和試題三部分組成，全部是主觀性試題。試題內容主要涉及事業單位管理崗位典型的工作任務，題型多以歸納概括題、綜合分析題、提出對策題、公文類寫作題及文章寫作題為主。

（1）歸納概括題。

在事業單位綜合應用能力的考查中，歸納概括題一般的考查形式是要求考生根據給定的材料，歸納概括材料中爭議性焦點、主要觀點、主要問題及主要語段等。回答這類題目，考生無需進行分析、引申，通過摘抄、提煉關鍵詞等途徑直接從材料中獲取答題信息即可。

【題型示例】“給定材料2”中反映了少數人員在工作態度上出現的一些問題，請歸納概括出現這些問題的主要原因。

要求：緊扣材料，全面準確，條理清晰，語言精練。字數不超過200字。

（2）綜合分析題。

在事業單位綜合應用能力的考查中，綜合分析題一般的考查形式是要求考生能夠精準地歸納材料中所反映的問題、原因、影響等，并從多角度對其進行分析判斷，最后作出合理的評估。回答這類題目，考生首先應立足于材料，當材料中沒有答題信息時，再運用聯想推理和自身知識進行分析。

【題型示例】請指出在禁止學生飼養寵物的問題上，學校的考慮與學生的訴求有哪些分歧，并分析原因。

要求：分條列項，準確全面，簡明扼要。字數在300字以內。

（3）提出對策題。

在事業單位綜合應用能力的考查中，提出對策題一般的考查形式是要求考生分析題目要求，定位材料并發現和界定問題，進而提出相應的對策。回答這類題目，考生要以給定材料為根本，在充分把握給定材料的前提下，進行合理的構思整合，最后提出解決問題的對策。

【題型示例】學校禁令頒布后，你認為學生可能會出現哪些抵觸行為？請提出防范學生抵觸行為的具體措施。

要求：判斷準確，措辭得當、可操作性強。字數在450字左右。

（4）公文類寫作題。

在事業單位綜合應用能力的考查中，公文類寫作題一般的考查形式是要求考生根據給定材料結合自身實際擬寫公文，所考查的公文可能是通知、公告、通告、報告、請示、意見、紀要、函等法定公文，也可能是計劃、匯報、講話稿、公開信、建議信、工作總結等事務文書，其中日常行政事務文書考查頻率較高。

【題型示例】學校禁令頒布后初見成效。校團委決定借助宿舍衛生大檢查，鞏固禁養寵物的效果。領導讓你草擬一封宿舍衛生大檢查的通知，以電子郵件形式告知全體同學。請擬寫郵件并說明希望該郵件起到的作用。

要求：目的清晰，內容全面，措辭得當。字數在400字左右。

（5）文章寫作題。

文章寫作題主要考查考生的文字表達能力，在事業單位綜合應用能力的考查中，一般的考查形式是要求考生根據給定材料所反映的問題，撰寫一篇議論文。

【題型示例】參考上述材料，聯系實際，以“品牌就是競爭力”為題目，寫一篇議論文。

要求：（1）觀點明確、分析具體、條理清楚、語言流暢；（2）字數800—1000字。

2.《綜合應用能力（B類）》

根據《考試大綱》的規定，該類別試卷由主觀性試題組成，主要題型包括概念分析題、校閱改錯題、論證評價題、材料分析題和寫作題等。每次考試從上述題型中組合選用。其中寫作題與A類的文章寫作題考查能力一致，此處不做單獨介紹。

（1）概念分析題。

概念分析題主要考查考生的閱讀理解能力，是指在結合背景材料的基礎上，對特定的詞語、句子及其中所蘊含的觀點進行解釋分析。該題型的考查方式類似于申論考試中的詞語解釋題目，考查考生對于概念的全面理解。

【題型示例】問題：根據以上四種觀點，分別歸納每種觀點所反映的“互聯網思維”的基本特征，并對每個特征進行簡要說明。

要求：簡潔、準確、清晰，不超過150字。

（2）校閱改錯題。

校閱改錯題主要考查考生的閱讀理解能力，是指能夠通過對給定材料的閱讀，發現所給文字在行文邏輯、文字運用等方面存在的錯誤或不當之處，如段落或語句順序不當、語法錯誤、用詞不當、錯別字等，指出并予以改正。

【題型示例】下列文字在行文邏輯、文字運用等方面存在一些錯誤或不當之處，如段落或語句順序不當、語法錯誤、用詞不當、錯別字等，請指出其中的8處并予以改正。

要求：指出及改正時，請使用段落序號和句子序號，不用抄寫全句。

第一段：（1）時至今日，還有很多轉基因方面的虛假報到。（2）這也從一個側面說明轉基因科普還需形成合力，科研機構、管理機構、大眾媒體和社會人士都還有很多工作可做。（3）國內有“轉基因玉米致老鼠減少、母豬流產”等；國外有“轉基因馬鈴署試驗大鼠中毒”“轉基因玉米致癌”等。（4）雖然這些消息已被科學界和有關國家生物安全管理機構否定并證偽，但還是有不少人相信就是假的。

第二段：（5）日前，中央2015年“一號文件”提出要加強農業轉基因生物的研究、安全管理、科學普及。（6）雖然是近九年來中央“一號文件”中第六次提到轉基因技術，因此還是引起了社會的廣泛關注。

…………

（3）論證評價題。

論證評價題主要考查考生的邏輯思維能力，是指運用邏輯方法，對給定資料中包含的現象、問題、觀點等進行分析、判斷、推理，并用論據證明論點的題目。

雖然2015年上半年事業單位統考《綜合應用能力（B類）》沒有對論證評價題進行考查，但從大綱規定的題型來看，不排除以后考查的可能性，考生仍需注重對該題型的復習，做好萬全準備。

（4）材料分析題。

材料分析題主要考查考生的調查研究能力，是指在結合背景材料的基礎上，對材料中所陳述的事實、反映的問題進行歸納、分析、評價或應用。

【題型示例】問題：為確保調查內容的完整性和真實性，以便做出孩子是否上補習班的決定，除了上述調查內容外，小張還需要重點調查哪些內容？

3.《綜合應用能力（C類）》

根據《考試大綱》的規定，該類別試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻閱讀題、論證評價題、科技實務題、材料作文題等。每次考試從上述題型中組合選用。其中論證評價題、材料作文題與B類的論證評價題、A類的文章寫作題考查能力一致，在此不再贅述。

（1）科技文獻閱讀題。

科技文獻閱讀題是指通過閱讀研究自然科學和技術方面的文獻，對其中的事實、觀點和數據進行分析、歸納和判斷的題目。

【題型示例】根據文章，回答下列問題：

辨析題：對下面的句子作出正誤判斷，并進行簡單解析。

美國新墨西哥大學和西北大學的研究人員推測，“隱形海洋”里的水可能是存在于地幔中的林伍德石中的水分子。

（2）科技實務題。

科技實務題是考查自然科學專技人員實際工作的題目，或者要求進行實務文本寫作，或者給出材料，要求進行數據分析歸納，得出結論或者提出解決方法。

【題型示例】繪制一張“2012年重點工業行業廢水排放情況表”，全面、準確反映資料2的所有信息。