當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤后，你通常會(huì)怎么做？歇斯底里地朝孩子大喊？還是輕聲細(xì)語地跟他講道理？對(duì)于這個(gè)問題，可能很多父母并沒有太在意過，往往是根據(jù)自己的心情來選擇采用哪種方式教育孩子，他們并沒有意識(shí)到不同的教育方式，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣不同的結(jié)果。

我經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)們說：“孩子就是父母的一面鏡子，通過孩子，我能夠看到孩子父母的影子。”我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子性格溫和，做事有條不紊，那么，他們的父母的性格通常也是很好的。相反，有的孩子脾氣就很火爆，什么事情做得不順心了，立馬就火冒三丈，那么，他們的父母也一定是個(gè)急脾氣。

我認(rèn)識(shí)一對(duì)雙胞胎姐妹，麗麗和嬌嬌。在她們很小的時(shí)候，父母就離異了，麗麗和母親一起生活，嬌嬌和父親一起生活。雖是雙胞胎，但性格截然相反。

據(jù)麗麗和嬌嬌的班主任反映，麗麗是一個(gè)性情活潑開朗，遇事不急不躁的女孩，無論是生活上還是學(xué)習(xí)中遇到困難，她總是想辦法解決，而且自我控制能力很好，特別遵守紀(jì)律，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活都做有詳細(xì)的計(jì)劃，所以，麗麗的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。

嬌嬌則是一個(gè)脾氣非常暴躁的女孩，遇到一點(diǎn)不順心的事情就會(huì)大發(fā)脾氣，有一次考試，嬌嬌連著碰上兩道題目答不上來，一氣之下，竟然把試卷撕得粉碎，還使勁地捶打桌子，老師不得不將他請(qǐng)出了教室。

起初，老師也感到奇怪，這兩個(gè)孩子為什么在性格上有這么大的差異呢？原來她們的爸爸是個(gè)火爆脾氣，而且愛喝酒，喝酒之后，脾氣就更糟糕了，嬌嬌的學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，爸爸總會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)她，甚至是打她，久而久之，嬌嬌也和爸爸一樣，遇到不順心的事情就發(fā)脾氣。

麗麗的媽媽是一個(gè)十分謙和溫順的女人，她非常關(guān)心麗麗的生活、學(xué)習(xí)，用麗麗的話說，媽媽是她的閨蜜，有什么事情她都會(huì)和媽媽講，每次媽媽都會(huì)耐心地傾聽，然后和她一起想辦法解決，即便是麗麗犯了錯(cuò)誤，媽媽也從來沒有大聲地吼過她，所以，麗麗的性格和媽媽很像，做事有條不紊，遇事不急不躁，積極向上。

從這個(gè)案例中，我們可以看出低聲教育比粗嗓門教育更有效果，更能讓孩子接受，可有些家長(zhǎng)總認(rèn)為自己提高說話的分貝，就能讓孩子屈服，讓孩子聽話，同時(shí)也能顯示出家長(zhǎng)的威嚴(yán)，其實(shí)這是一種誤解。

關(guān)于這一點(diǎn)，心理學(xué)家也早有研究，他們發(fā)現(xiàn)處理同一件事情，不同的聲調(diào)會(huì)收到不同的效果，父母在批評(píng)孩子時(shí)，用溫和的低聲調(diào)，孩子更容易接受。

因?yàn)榈吐曊{(diào)不容易激怒人，使人的情緒更加的平和，更加的理智，也不容易使孩子產(chǎn)生抵觸、逆反的心理，這樣一來，與孩子溝通起來就會(huì)很順暢，這是其一。

其二，心理學(xué)中有一個(gè)踢貓效應(yīng)，就是當(dāng)你心情不好時(shí)，你會(huì)不由地把不良情緒傳導(dǎo)給別人，如果父母無法控制情緒，就會(huì)把這種不良情緒傳導(dǎo)給孩子，所以，我們經(jīng)常看到父母大喊，孩子大聲哭泣的場(chǎng)景。這樣一來，就起不到教育的目的了，低聲批評(píng)孩子，就可以讓孩子集中注意力，聽你說什么，孩子聽進(jìn)去了，才會(huì)改正錯(cuò)誤。而且你平和的情緒，也會(huì)讓孩子心情平靜。

其三，父母的粗嗓門教育對(duì)孩子的性格培養(yǎng)不利，父母是孩子的第一任老師，在孩子身上總能看到父母的影子，如果父母遇事不冷靜，脾氣暴躁，那么，他的孩子就會(huì)“遺傳”父母的這一特性，對(duì)孩子的性格必將造成不利的影響。

說到這里，可能會(huì)有家長(zhǎng)感到疑惑，這低聲教育與潛能開發(fā)有什么關(guān)系呢？?jī)烧咚坪鹾翢o聯(lián)系呀？在這里我先給大家介紹一下潛能開發(fā)包含的內(nèi)容，很多父母錯(cuò)誤地認(rèn)為潛能開發(fā)就是智力開發(fā)，其實(shí)這種理解是片面的。

根據(jù)現(xiàn)代的研究，孩子的潛能開發(fā)應(yīng)該包含8個(gè)方面的內(nèi)容：音樂智能、運(yùn)動(dòng)智能、語言智能、社會(huì)交往智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、自知智能和自然智能。在這一節(jié)，我強(qiáng)調(diào)低聲教育，其目的是讓孩子養(yǎng)成好性格，這對(duì)于他的自知智能的發(fā)展是非常有益的。

自知智能指的是一個(gè)人自我認(rèn)知和控制的能力。一個(gè)自知智能較高的人，他們了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的情緒、動(dòng)機(jī)、興趣與愿望，以及自尊、自知、自律，能夠做出適當(dāng)?shù)男袨椋憩F(xiàn)自我覺察能力。

在麗麗與嬌嬌的案例中，我們能夠明顯感覺到嬌嬌的自我控制能力很差，對(duì)自己的情緒無法把控，這就是自知智能低下的一個(gè)表現(xiàn)，麗麗則對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)ψ约旱那榫w做主，自律性非常強(qiáng)，所以，她的成績(jī)能夠名列前茅。

現(xiàn)在言歸正規(guī)，經(jīng)過講解，大家已經(jīng)明白了低聲教育的益處，那么，該如何進(jìn)行低聲教育呢？首先，就是將你說話的分貝降下來，無論孩子犯了怎樣的錯(cuò)誤，都不要試圖用大喊大叫的方式來解決，與孩子溝通最合適的分貝是40分貝。

其次，警惕語言暴力，所謂的語言暴力就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和損害。比如，有的家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說：“你真是笨死了，我怎么生了你這么個(gè)笨孩子”、“你再不聽話，我就不要你了”、“你除了哭，還能做什么，你就是個(gè)窩囊廢”……

當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，很多時(shí)候，父母是很難控制自己的情緒不去批評(píng)孩子的，但是，請(qǐng)你在說話前，一定要想一想，你即將說出的話，是否會(huì)對(duì)孩子造成不良的影響。父母應(yīng)該明白一點(diǎn)：我們批評(píng)孩子是為了孩子改正錯(cuò)誤，應(yīng)該就事論事，而不是發(fā)泄自己的情緒，更不能說出傷害孩子自尊心的言語。

最后，在孩子犯錯(cuò)誤之后，你要告訴孩子哪里做得不對(duì)，下次應(yīng)該怎么做。我們?cè)诔小⑸虉?chǎng)經(jīng)常看到有的小孩因?yàn)楦改笡]有滿足他們的要求，坐在地上大哭，令父母十分的尷尬。

為了避免這種情況的發(fā)生，每次我都會(huì)在去超市之前，提前告訴女兒，今天我們?nèi)コ匈I什么，其他的東西都不能買。如果你不聽媽媽的話，大哭大鬧，那么，下次媽媽就再也不帶你去超市了。

因?yàn)樘崆按蚝昧祟A(yù)防針，所以，女兒從來沒有出現(xiàn)過不買她要的東西，就大哭大鬧的情況發(fā)生。

有些父母在孩子出現(xiàn)哭鬧的情況之后，只會(huì)大聲斥責(zé)、打罵孩子，但下次還會(huì)出現(xiàn)這種情況，就是因?yàn)槟銖膩頉]有把你所期望孩子做到的要求告訴他。俗話說，無規(guī)矩不方圓。而規(guī)矩不是事情發(fā)生時(shí)才制訂的，你要提前就要有一個(gè)預(yù)期，早點(diǎn)告訴孩子。

學(xué)會(huì)低聲教育孩子，不僅有利于孩子自身的成長(zhǎng)，其實(shí)，也是對(duì)我們自身修養(yǎng)的一次升華。