只有找準(zhǔn)引起問題行為的特殊強(qiáng)化物，才能運(yùn)用不同的消退程序使問題行為消失。也就是說，問題行為的強(qiáng)化物不同，消退程序也是不同的。以三個(gè)發(fā)育缺陷兒童的自傷行為為對(duì)象的研究發(fā)現(xiàn)，自傷的強(qiáng)化物對(duì)每個(gè)兒童是不一樣的。對(duì)第一個(gè)孩子來說，自傷是由大人的注意強(qiáng)化的；第二個(gè)孩子的行為是由逃避學(xué)習(xí)強(qiáng)化的；至于第三個(gè)孩子，他的自傷是由行為本身引起的感官刺激強(qiáng)化的。因此，研究人員對(duì)他們采用了不同的消退程序。對(duì)于第一個(gè)孩子，...