3.內在動機的形成

布魯納贊成由惠特根據動物學習、精神分析及兒童認知發展方面的研究成果推出的內在動機說，把內在動機看做是想要從學習活動本身發現學習活動的源泉和報償。“學習的愿望是一種內部動機，學習活動本身既是源頭，又是獎勵。”[12]布魯納不僅十分強調學習的內在動機，而且還對內在動機的形成與激發進行了研究。他認為激發上述內部動機的刺激點，通常有“新奇性”、 “驚異”、 “趣味”、“矛盾”...