然而，當(dāng)前班級管理中，“人治”管理法還是普遍地存在。在這種管理中，班主任集權(quán)于一身，事無巨細(xì)必躬親，對學(xué)生的要求都由班主任苦口婆心地日強調(diào)月重復(fù)，上至班會總結(jié)，下至間操整隊。這種方法的明顯缺陷在于班級管理嚴(yán)重依賴于班主任一人，隨意性極大，無章可循，導(dǎo)致管理效率極低。雖然不少班主任在班級管理中也制訂了不少的班規(guī)班約等制度，但班級管理仍然呈現(xiàn)“形式治、實人治”的局面。究其原因，不外乎兩方面的情況：一是...