總序一

改革開放以后，特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，我國的特殊教育得到黨和政府的高度重視和關(guān)注，特殊教育事業(yè)和學(xué)科以及師資培養(yǎng)得到了很大發(fā)展。廣大第一線的特殊教育工作者積極參與特殊教育的改革和創(chuàng)新探索，不僅特殊教育的普及率有了很大提高，一些地方已經(jīng)做到和普通教育同步發(fā)展。從學(xué)前到基礎(chǔ)、高中、職業(yè)和高等特殊教育已初步形成了有中國特色的體系。到2015年，全國義務(wù)教育的特殊教育學(xué)校已近兩千所，學(xué)生近40萬人。特殊教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，特殊教育學(xué)科也在發(fā)展，有自己特色適合中國地方情況的理論正在形成。

值得欣喜的是最近看到由第一線特殊教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和老師總結(jié)和撰寫的大批論文發(fā)表，更有一批專著問世。在我手邊的就是建校近30年的廣州越秀區(qū)啟智學(xué)校老師總結(jié)的《在以人為本指導(dǎo)下的培智學(xué)校改革探索》、《新形勢下培智學(xué)校經(jīng)營手冊》等書。這些書是他們建校30年來，特別是近10年教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作的總結(jié)。他們根據(jù)國家教育形勢的發(fā)展，特別是學(xué)生成員的變動（主要是原來輕度智力落后學(xué)生變?yōu)槁浜蟪潭葹橹兄囟群凸陋?dú)癥為主的學(xué)生），探索改革過去的教育教學(xué)途徑、內(nèi)容、方式方法和管理方法。他們在原有基礎(chǔ)上認(rèn)識新的教育對象的特點(diǎn)，不只是看到他們的弱點(diǎn)，也看到他們的長處和發(fā)展可能性，即要貫徹和執(zhí)行統(tǒng)一的國家的教育培養(yǎng)目標(biāo)又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排有特點(diǎn)的達(dá)到方法和內(nèi)容。也就是既有與普通學(xué)生的共性，又有教育對象的特殊性，把二者統(tǒng)一和融合。他們還注意吸收外國外和外地對他們適合的理論、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，把一切好東西為我所用。這開闊了他們的思維和增加了前進(jìn)的動力。從他們書中可以讀到教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科中的理論原則的實(shí)際事例，為中國特殊教育的教育學(xué)心理學(xué)的發(fā)展提供了新的基礎(chǔ)事例。

我很希望我國近兩千所學(xué)校都能在繼承、創(chuàng)新的教育改革中總結(jié)出有自己特色的專著，這不僅使中國特殊教育事業(yè)發(fā)展，更豐富發(fā)展了有中國特色的特殊教育學(xué)科和理論，培養(yǎng)出更多的中國自己的特殊教育專家。這樣就在人才和理論上在世界上最大的特殊教育國家成為世界上最強(qiáng)的特殊教育國家，使中國對世界的特殊教育、對人類文明作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

后生可畏，后生超越前人，“青取之于藍(lán)而青于藍(lán)，冰水為之而寒于水”（荀子勸學(xué)篇）。這是自然規(guī)律，也是客觀現(xiàn)實(shí)。年老的特殊教育工作者也這樣期盼年輕的特殊教育工作者為殘疾人的特殊教育發(fā)展和中國特色特殊教育學(xué)科的形成和發(fā)展作出成績！祝福我國年輕的一代特殊教育工作者！

樸永馨

2015年10月

北京京師園