1.2 本科應用型人才培養目標

國家教育部《關于高等理科本科專業基本培養規格、教學基本要求和修訂教學計劃的意見》將高等理工科本科生的基本培養規格從業務上分為“基礎型”和“應用型”兩種，前者少而精，后者則是大量的。對于“應用型”人才的基本規格，更強調了對相關的生產技術、技術經濟和管理的基本知識的了解，對應用方法和技能的初步訓練，對較強的運算、測試、分析能力，以及一定的應用研究、科技開發、科技管理和分析解決一般生產實際問題能力的要求。

當今世界知名IT企業已經摒棄過去那種作坊式的軟件生產模式，取而代之的是完全按照多層次、專業化組建的大規模“工廠化”、“流水線式”的生產模式，只有依靠不同的專業人才分工配合，才能生產出最具競爭力的產品。

計算機行業各崗位的人才需求呈“金字塔”型：大量需要的是處在生產一線的編程人員，占總人數的60%～70%；中間是從事軟件設計、測試設計的人員，占總數的20%～30%；處在最頂端的是系統分析人員，占總數的10%。計算機本科應用型人才首先應該能夠成為普通基層編程人員，通過一定時間的鍛煉他們應該能夠成為軟件設計工程師和測試工程師，部分人員通過長期鍛煉和實踐能夠成為系統分析師。就計算機科學與技術三個基本學科形態（理論、抽象和設計）而論，計算機本科應用型人才培養的目標應該是理論夠用和適用、有一定的系統級認識能力和抽象能力、具備很強的設計能力和工程實踐能力的應用型人才。

1.2.1 對本科應用型人才的知識要求

要求學生比較系統地掌握下面各知識領域的知識：

（1）離散結構

（2）模擬電路和數字電路

（3）程序設計基礎

（4）算法與復雜性（數據結構）

（5）計算機組織與體系結構

（6）操作系統

（7）計算機網絡技術

（8）程序設計語言（面向對象技術）

（9）圖形學和可視化計算（計算機圖形學）

（10）智能系統（人工智能）

（11）信息系統

（12）軟件工程

（13）數字信號處理

各專業方向需加強相關知識領域的要求。如軟件工程方向：增加對軟件工程知識領域的要求，重點包括軟件需求、軟件設計、軟件構建、軟件測試、軟件維護、軟件工程工具和方法、軟件質量等要求。再如，信息系統方向：增加對信息系統知識領域的要求，重點包括信息系統基礎、電子商務策略、架構和設計、數據庫管理系統的物理設計和實現、分析和邏輯設計、項目管理實踐。

1.2.2 對本科應用型人才的能力要求

重點培養學生的實踐能力，即分析問題和解決實際問題的能力。強化實驗能力和工程實踐能力。一方面，要求對于實際問題能夠進行整體把握和系統分析；另一方面，要求學生對于實際問題能夠進行抽象，通過實驗建立相關的概念模型、物理模型、數學模型或原型模型等，以準確地描述具體的實際問題。此外，還要求學生能夠應用系統工程的方法，特別是軟件工程方法，進行準確的設計和開發。具體來說，要具備下面三種能力：

（1）系統級的認識能力。它是綜合知識掌握能力的體現, 既能理解系統各層次的細節，又能站在系統總體的角度從宏觀上認識系統。這種理解必須超越各組成部分的實現細節，能夠認識到計算機的軟件體系結構、硬件體系結構和網絡體系結構的關系和分析過程。

（2）抽象（模型化）能力。抽象的結果是概念、符號、模型。主要要素為數據采集方法和假設的形式說明、模型的構造與預測、實驗分析、結果分析。在為可能的算法、數據結構和系統結構等構造模型時使用此過程，然后對所建立的模型的假設、不同的設計策略及所依據的理論進行實驗。用于和實驗相關的研究，包括分析和探索計算的局限性、有效性、新計算模型的特性，以及對未加以證明的理論的預測的驗證。

（3）設計能力。源于工程學，用來開發求解給定問題的系統和設備。主要要素為需求說明、規格說明、設計和實現方法、測試和分析，用來開發求解給定問題的系統。

1.2.3 對本科應用型人才的素質要求

據調查，用人單位對求職者應具備的素質要求可歸納為以下10項：

（1）誠實和正直

（2）口頭和書面的交流能力

（3）協同工作能力

（4）人際交往能力

（5）工作的動力和主動性

（6）職業道德

（7）分析能力

（8）靈活性和適應能力

（9）計算機技能

（10）自信

誠實和正直高居素質要求的第一位，充分說明社會對于畢業生良好精神品質的重視。當然，素質是非常抽象的概念，除了包含精神品質以外，素質還是知識和能力的升華，高素質可使知識和能力更好地發揮作用，還可促使知識和能力得到不斷的擴展和增強。計算機本科應用型人才主要面向企事業單位從事軟件項目設計，都會涉及團隊開發以及與客戶溝通的問題，因此口頭和書面交流能力、協同工作能力、人際交往能力及項目管理能力也非常重要。