前言

電子電路是許多專業(yè)的核心課程，這說(shuō)明了它在這些專業(yè)中的重要性，但很多人在學(xué)習(xí)電子電路的過(guò)程中感覺(jué)很困難，學(xué)習(xí)理論時(shí)似乎理解得不錯(cuò)，而一旦面對(duì)實(shí)際的電子電路就變得束手無(wú)策。其實(shí)，電子電路是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但又被抽象成很完善的理論，給人一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，就是抱著一本教科書(shū)學(xué)習(xí)就能夠?qū)W好電子電路。實(shí)際上，要想真正掌握電子電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試，必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作者在長(zhǎng)期的電子電路教學(xué)和科研中，得到的強(qiáng)烈感受是：實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）給人以感性認(rèn)識(shí)，有了基本的感性認(rèn)識(shí)才可以更好地理解書(shū)本中和老師所介紹的東西；實(shí)踐能夠給人以興趣和成功的喜悅，這是在學(xué)習(xí)電子電路這種充滿困難的征途上所必需的動(dòng)力。

要想真正掌握電子電路，必須在元器件的性能、基本單元電子電路的性能、系統(tǒng)的性能及儀器的性能與合理使用等各個(gè)方面有充分的了解，而這些感性認(rèn)識(shí)與書(shū)本上的理論是有很大的差距的。例如，用不同型號(hào)的數(shù)字萬(wàn)用表去測(cè)量一個(gè)交流電壓，可能會(huì)得到各種不同的讀數(shù)，這些讀數(shù)可能包含各種各樣的誤差來(lái)源，如被測(cè)電壓的頻率、電子電路的內(nèi)阻和萬(wàn)用表的內(nèi)阻、波形等，甚至還可能出現(xiàn)讀數(shù)值與實(shí)際被測(cè)值相差十萬(wàn)八千里的現(xiàn)象。又如，單電源運(yùn)放與雙電源運(yùn)放在選擇和使用方面有何不同，這可能是所有教科書(shū)都沒(méi)有涉及的問(wèn)題，因?yàn)檫@是所謂的“理論框架”之外的東西，教材的編著者可能面臨的難以克服的困難是該把這個(gè)問(wèn)題放在哪一個(gè)章節(jié)。類似的問(wèn)題還有很多，如容量大小不同的電容搭配退耦、地線的電阻與分布電感、運(yùn)放的有限增益對(duì)電子電路的影響等。

為了幫助讀者在學(xué)習(xí)電子電路時(shí)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得更多、更全面的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)電路理論的理解，作者根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)和科研實(shí)踐編寫了本書(shū)，其中所有實(shí)驗(yàn)都經(jīng)過(guò)實(shí)際檢驗(yàn)過(guò)，所選擇的內(nèi)容既考慮到全面覆蓋應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，又要便于讀者能夠容易地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)條件，還要盡可能地解決在學(xué)習(xí)電子電路的過(guò)程中容易誤解的問(wèn)題。

曾銳利副教授編寫了第1單元，熊慧副教授編寫了第2單元，李曉霞副教授編寫了第3單元，王焱副教授編寫了第4單元，劉玉良副教授編寫了第5單元，喬曉艷副教授編寫了第6單元，鄭羽副教授編寫了第7單元，王蒙軍副教授編寫了第8單元。全書(shū)由李剛教授和林凌教授統(tǒng)稿。

本書(shū)的編寫得到作者所帶實(shí)驗(yàn)室的全體研究生和其他實(shí)驗(yàn)室的研究生的幫助。一方面，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有所幫助，另外一方面，他們也為本書(shū)付出了辛苦勞動(dòng)。他們還為本書(shū)做出了眾多關(guān)鍵的貢獻(xiàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助作者糾正了一些“想當(dāng)然”的錯(cuò)誤，特別是郝麗玲、周梅、劉近貞、李哲、張盛昭、李永城、李威、張林娜、包磊和趙龍飛等博士研究生和碩士研究生做出較大的貢獻(xiàn)，在此對(duì)他們表示感謝。

作者還要感謝電子工業(yè)出版社的張榕編輯，在拙書(shū)的編寫過(guò)程中得到了她和電子工業(yè)出版社的其他同志的幫助，他們還提出了許多中肯的意見(jiàn)。

由于作者水平有限，書(shū)中難免存在錯(cuò)誤或疏漏之處，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。

編著者