寫好后，董芳把信交到兒子手里，過了一會兒，小志又給董芳發(fā)了信息，說出了自己的想法，并向母親真誠道歉。董芳感到很欣慰，她慶幸自己選對了方式，讓兒子能更理解自己。

由此，我們看到了，要想改變孩子的所謂“不聽話”、“對著干”等逆反心理，父母首先必須讓自己擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，不要用居高臨下的姿態(tài)對待孩子，應(yīng)該用真誠、平等的態(tài)度和孩子溝通。只有這樣，孩子才愿意向父母傾訴，才能由不聽話變得聽話，并由從與父母對抗變?yōu)榕c父母親密。

作為父母，應(yīng)該肩負(fù)起對孩子應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為孩子營造一個幸福、和睦的家庭。父母應(yīng)該成為孩子的好榜樣，而不能因為自己工作繁忙，就忽略對孩子的關(guān)心，更不能因為一時沖動去責(zé)罵孩子。

都說父母是孩子的第一任老師，這個責(zé)任甚至是終身的。孩子的年紀(jì)小，自我控制力、注意力和觀察力都較差，需要逐漸發(fā)展并完善。在孩子的成長過程中，父母要像老師一樣，正確對待孩子的成長規(guī)律，靜下心來認(rèn)真分析孩子在想什么，該如何幫助他，并隨時耐心地引導(dǎo)孩子進(jìn)步。

由此可見，父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤畔伦约旱募茏樱嫘呐c孩子交流，這樣就能發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界，了解他們的喜好，從而使他們沿著正確的方向前行。

站在孩子的角度思考問題

所有的父母都愿意為孩子付出，也希望孩子能有好的發(fā)展。但是，很多父母雖然付出了努力，卻沒有達(dá)到目的，反而使孩子和自己越來越疏遠(yuǎn)，這也讓父母們傷心不已。

00外面下雪了，孩子很想出去和小朋友打雪仗，媽媽怕孩子感冒，不許他出門。孩子苦苦央求道：“媽媽，我就玩一會兒，很快回家。”媽媽說：“外面多冷啊，會著涼的，再說那些孩子比你年齡大，欺負(fù)你怎么辦？你有這么多玩具，在家里玩吧。”孩子很不高興，但又無可奈何。這位母親根本沒想過，在家里玩耍，怎么能和與小伙伴打雪仗相比呢？

我們常說要理解孩子，也就是要接納孩子的感受，能站在孩子的角度思考問題。孩子有自己的情感體驗，理解孩子，就是要尊重孩子的個體差異。

《人權(quán)宣言》里有一句著名的話：人生而平等。可是有一些父母在人格上不能平等地對待孩子，在能力上常常以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，結(jié)果傷害了孩子。

任何人做任何事情，在他自己看來都是有理由的，孩子也不例外，只不過有些理由在大人看來是錯誤的，或者是不成立的。孩子的身體和智力發(fā)育都不成熟，比成年人更需要理解，這就要求父母能換位思考，設(shè)身處地多理解孩子的感受。

一天，張女士找到幼兒心理專家，她看上去很惆悵。她說女兒希希不愿意學(xué)習(xí)，平時做作業(yè)總是磨磨蹭蹭，讓她很著急。張女士平時對希希要求很嚴(yán)，當(dāng)希希不做作業(yè)想玩的時候，她總是嚴(yán)厲地說：“你磨蹭什么？給你半小時，做不完的話就打你。”這種現(xiàn)象在很多家庭中都存在，孩子只要不好好學(xué)習(xí)，家長就兇巴巴地威脅孩子。

于是，專家跟隨張女士去了她家，此時希希正在沙發(fā)上玩耍。專家問希希：“你真的不想寫作業(yè)嗎？”希希說：“不是。”專家又問：“那為什么不寫呢？”“媽媽總對我兇，我心情不好，不想寫。”希希說出了原因。

聽了希希的話，專家給張女士建議，讓她做一下?lián)Q位思考，體會孩子的感受，并且換一種溫和的方式說話。

當(dāng)希希又一次不想寫作業(yè)的時候，張女士說：“希希，為什么還不做作業(yè)呀？你先寫作業(yè)，然后媽媽陪你一起玩吧。”希希很快就接受了媽媽的意見，并在很短的時間內(nèi)就完成了當(dāng)天的作業(yè)。

專家告訴張女士，出現(xiàn)這種情況時，首先要問問孩子想做什么，然后再給孩子指導(dǎo)，把自己的想法說給孩子聽。孩子并非不懂事，站在孩子的角度，用平和的口氣說話，孩子其實很愿意把父母當(dāng)成朋友。

理解孩子的父母經(jīng)常會用商量的口吻與孩子對話，努力做孩子的朋友，總是讓孩子有思考的時間和表達(dá)的機會；理解孩子的父母，更愿意站在孩子的立場上，以孩子的目光來看待自己的要求，他們會支持孩子的正當(dāng)要求，與孩子分享歡樂和憂愁；理解孩子的父母可以體諒孩子，讓孩子有生氣和發(fā)脾氣的權(quán)利，站在孩子的角度理解他們，能建立孩子的自尊和自信，使孩子感覺到自己和父母是真正心靈相通的。

當(dāng)然，我們所說的理解，不等于贊同孩子犯錯，而是將心比心。如果父母能經(jīng)常回憶自己的童年，遇到問題時就容易理解孩子的心情了。比如孩子正和小朋友開心地跳皮筋，非要叫孩子回家吃飯，孩子就會很不高興。因為她可能剛剛跳完，應(yīng)該輪到她給同伴拽皮筋了，這時候走開的話，小伙伴就會對她不滿；也可能好不容易輪到她跳了，而父母一定要她回家，她也會不滿。假如父母能理解孩子的這種心情，允許她多玩幾分鐘再回家，孩子再玩一段時間后，就會自覺地回家，心里也不會有不平衡感了。

父母在處理問題的時候，應(yīng)該把自己也當(dāng)成孩子。搭積木在成年人眼里是小事，但在孩子眼里可能比建一座大樓還重要；老師發(fā)的小紅花在成年人看來可能只是幼稚的彩紙，但在孩子心里卻是榮譽的象征，如果父母隨意地處理掉，會讓孩子感到很失落。反之，如果父母可以把孩子喜歡的東西整理并收藏好，這會讓孩子感受到來自父母的溫暖。

孩子正逐漸成長為一個獨立的人，他有權(quán)力堅持自己的主張和意見，并以此證明自己是獨立的，可以對自己負(fù)責(zé)。孩子也有權(quán)力不按照父母的意志行事，因為他正在試探自己的成長道路。所以，父母在面對孩子的時候，應(yīng)盡可能多的從孩子的角度來看待問題，當(dāng)父母站在孩子的立場上思考他們遇到的問題時，教育就會變成一件快樂且容易的事情。站在孩子的角度思考問題，使父母和孩子之間多一些理解，就能化解矛盾和焦慮，這才是真正對孩子的成長和未來有利的事。

相信自己的孩子

在家庭生活中，父母是孩子最親密的人，父母對孩子信任所產(chǎn)生的力量也是巨大的。

趙巖的成績算不上優(yōu)秀，在中考前夕，班主任老師找到趙巖的母親，請她勸趙巖報考技校，因為他沒有希望考上高中。母親聽到這些，回到家并沒有埋怨孩子，只是心平氣和地對趙巖說：“孩子，你很真誠、善良，學(xué)習(xí)也努力，有很多優(yōu)良品質(zhì)，你是一流的孩子，如果能把學(xué)習(xí)成績提高上去，我相信你一定能考上理想的高中。”

母親的一番話讓趙巖感到深深的溫暖，他在學(xué)校已經(jīng)被老師冷落許久了，沒人相信他能成為優(yōu)秀的孩子，而現(xiàn)在母親的鼓勵填補了他心靈的空洞。接著，趙巖的父母幫他分析了目前的學(xué)習(xí)狀況，并幫助他制訂了合理的復(fù)習(xí)計劃，讓趙巖自主學(xué)習(xí)，還針對他的薄弱科目進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。父母不顧勞累，每天都尋找一些好的復(fù)習(xí)資料。無論別人對趙巖的評價如何，父母始終對他抱有信心。

趙巖在父母的激勵下恢復(fù)了自信，開始反思并挑戰(zhàn)自己，以往的自卑和浮躁漸漸消失，后來他順利考上了一所高中。

可以說，趙巖是個幸運的孩子，因為他有理解他、相信他是“最優(yōu)秀”的父母。

每個孩子都是獨一無二的，就看父母用什么樣的心態(tài)對待孩子。不同的心態(tài)會有不同的效果，如果趙巖的父母不相信他、懷疑他，那么趙巖很可能考不上高中。

家長的職業(yè)是神圣、偉大的，家長不僅能鼓舞、激勵孩子成為一個健康向上的人；同時，也能毀滅孩子的夢想，使孩子成為與社會背離的人。這就要看父母對孩子的教育方式是否正確。

我們經(jīng)常能看到這樣的父母：他們要求孩子吃完飯在房間里學(xué)習(xí)，卻每隔幾分鐘就進(jìn)去看一下孩子是否在偷懶；他們讓孩子去買東西，卻總擔(dān)心孩子用剩下的錢買零食吃。父母的這種做法，往往會導(dǎo)致孩子用撒謊來掩飾自己的行為。

前蘇聯(lián)偉大的教育家馬卡連柯非常重視對孩子的信任，他認(rèn)為相信孩子可以培養(yǎng)其誠信。

有一次，馬卡連柯派一個曾經(jīng)是小偷的學(xué)生去很遠(yuǎn)的地方取一筆數(shù)額不小的錢。因為這個學(xué)生過去經(jīng)常偷盜，同學(xué)、家人和鄰居都很看不起他，把他視作異類，幾乎沒人跟他來往，這個孩子心里非常渴望得到信任。

接到馬卡連柯的任務(wù)后，這個學(xué)生簡直不敢相信自己的耳朵，他問馬卡連柯：“校長，如果我取了錢跑掉了，你會怎么辦呀？”馬卡連柯平靜地注視著學(xué)生，說：“你怎么可能跑掉呢？我相信你是個誠實的好孩子。”

學(xué)生順利取到錢，把錢交給馬卡連柯的時候，他要求馬卡連柯數(shù)一遍，可是馬卡連柯說：“你數(shù)過了就行，不用再數(shù)了。”然后隨手把錢放進(jìn)了抽屜。

事后，這個學(xué)生跟別人描述自己當(dāng)時的心情：“當(dāng)我?guī)еX返回時，一路上都在想，我一定會用生命來保護(hù)這筆錢的。”

馬卡連柯就是運用信任的方法培養(yǎng)了學(xué)生的誠信行為，只有信任才能換來誠信。信任是人與人相處和溝通的橋梁，也是溫暖心靈的一劑良方。

父母要想尊重孩子、相信孩子，就要從改變自己的觀念開始。

一是要拋棄過高的期望。在急功近利的環(huán)境中長大的孩子往往會缺乏理想、計較得失，很難與他人友好相處。做父母的要多關(guān)心孩子的身心健康，如果孩子心情不舒暢，再好的學(xué)習(xí)成績也等于“零”。

二是要變導(dǎo)演為觀眾，該放手時就放手。父母應(yīng)該認(rèn)真反思一下：怎樣才算真正幫助孩子？是代替他們做事，還是讓他們自己做事？在孩子的成長舞臺上，父母應(yīng)該作為孩子的成功而喝彩的觀眾，而不是做指手畫腳的導(dǎo)演，如果家長懂得欣賞孩子，孩子一定會勁頭十足。

三是要變相同為不同，為孩子喝彩。每個孩子都有自己的特質(zhì)，就像天下沒有一模一樣的樹葉。對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。特長不一定都能發(fā)展成職業(yè)，但會發(fā)展為愛好。愛好廣泛的人，生活會更多彩，思想會更活躍。隨時準(zhǔn)備為自己的孩子喝彩吧，相信孩子能創(chuàng)造奇跡。

四是要變對抗為溝通，從欣賞孩子開始。孩子特別需要心靈上的關(guān)懷，需要理解和尊重，而有些父母由于工作和生活壓力較大，面對孩子時常會心急氣躁，往往看不到孩子的優(yōu)點和進(jìn)步。父母必須要學(xué)會欣賞孩子，肯定孩子的成績，想發(fā)脾氣時試著轉(zhuǎn)移注意力，這樣才不會造成家長和孩子之間的隔閡。

父母對孩子的信任和尊重，能給孩子帶來無窮的精神力量，并讓他們信心十足地發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)造美好未來。

對孩子的優(yōu)點和缺點做到心中有數(shù)

俗話說：“金無足赤，人無完人”，世界上沒有十全十美的人，更何況正在成長的孩子。孩子身上既有優(yōu)點又有缺點，這就需要父母掌握孩子的特點，才能更好地予以引導(dǎo)。

能運用正確教育方法的父母，就是善于把孩子的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點的高明家長。雖然從主觀上來說，任何一個父母都希望把孩子教育成才，然而，并非每個父母都能盡到教育孩子的責(zé)任。

那么，孩子沒有被教育好的原因究竟何在？就是教育方法不得當(dāng)。所以，父母必須看清孩子的優(yōu)點和缺點，并正確對待。

當(dāng)今，有一些父母對孩子的溺愛已經(jīng)到了無以復(fù)加的地步，無論自己的孩子做了什么，都覺得是對的、是可愛的。這種觀點是非常錯誤的。因為年齡小的孩子不具備判斷對錯的能力，如果家長在孩子犯錯時沒有及時制止和糾正，就等于縱容了孩子的缺點。

孩子的缺點并不可怕，但把孩子的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點也不是父母輕而易舉就能辦到的事情。父母要學(xué)會欣賞孩子的優(yōu)點，并不斷地鼓勵他們，使優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大，同時也要認(rèn)清孩子的缺點，并加以科學(xué)引導(dǎo)。要相信這個世界上沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母。

徐先生的女兒徐敏從小不是很優(yōu)秀，她很貪玩，從不把做作業(yè)放在心上。一年級下學(xué)期開學(xué)不久的一天，徐先生到學(xué)校接孩子，可進(jìn)了教室，發(fā)現(xiàn)女兒的書包還在，人卻沒了蹤影。到操場上一看，原來女兒正在操場上玩單杠，玩得滿頭大汗。徐先生雖然生氣，可還是耐著性子告訴女兒，要先做好作業(yè)才能玩。女兒當(dāng)時答應(yīng)了，可只維持了三四天，只玩不學(xué)習(xí)的毛病又犯了。

徐先生并沒有灰心，他一直堅持讓女兒養(yǎng)成“先做作業(yè)再玩”的習(xí)慣，在他的鍥而不舍下，女兒終于改掉了貪玩的毛病，也知道學(xué)習(xí)了。

記得徐敏剛上小學(xué)的時候，語文成績在班里是倒數(shù)幾名。開始徐先生很著急，花了不少時間輔導(dǎo)，可效果并不理想。后來他冷靜下來，認(rèn)真分析了女兒的優(yōu)點和缺點。女兒頭腦靈活，思維敏捷，記憶力也好，但掌握不好漢語拼音的發(fā)音，這也是考試丟分的主要原因。

從那時起，每天徐敏放學(xué)回家后，徐先生都讓她按照課本上標(biāo)注的拼音發(fā)音方法練習(xí)，他還把拼音的聲母、韻母編成順口溜，女兒學(xué)得開心極了。過了一段時間，徐敏高興地說：“爸爸，今天老師讓我領(lǐng)讀課文呢。”

但是沒過多久，隨著學(xué)習(xí)的拼音逐漸增多，女兒邊學(xué)邊忘，這可怎么辦？幸好徐先生有個同事的兒子也在讀一年級，她給徐先生講了自己的方法：第一，和孩子一起學(xué)拼音；第二，每天用拼音給孩子寫一張紙條，要孩子按照紙條上的要求去做。這樣就多給了孩子復(fù)習(xí)和鞏固拼音的機會。徐先生試了這種方法，效果果然很好，就這樣，徐敏終于闖過了拼音難關(guān)。