男孩就要有個(gè)男孩的樣子，但是現(xiàn)在的許多男孩由于父母的過(guò)度保護(hù)，失去了男孩應(yīng)有的風(fēng)采。

教育男孩要講求技巧和規(guī)則，父母不要因?yàn)樽约航逃系氖д`讓男孩失去他們應(yīng)有的本色。父母應(yīng)該走入到男孩的世界中了解他們，然后對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們從小就有一個(gè)男孩樣兒。

“探險(xiǎn)組長(zhǎng)”——解讀男孩的求知欲孩子都有好學(xué)的天性，而男孩則是通過(guò)“探險(xiǎn)”的形式來(lái)體現(xiàn)自己這種天性的。他們對(duì)所有未知的事情都很感興趣，對(duì)自己不了解的事情，他們有時(shí)會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)解答疑問(wèn)，但他們最喜歡的方法還是通過(guò)親自接觸來(lái)了解這些事物。如果父母保護(hù)好男孩這種求知欲望，就會(huì)讓他們變得更喜歡探索，相反地，如果父母阻止男孩進(jìn)行“探險(xiǎn)”，則會(huì)扼殺他們對(duì)未知事物的求知欲，甚至?xí)屇泻?duì)生活失去興趣。

其實(shí)，男孩喜歡去嘗試一些未知和刺激的事物是由于生理原因造成的。男孩的體內(nèi)有一種名為睪丸素的物質(zhì)，這種物質(zhì)使男孩喜歡冒險(xiǎn)，即使知道有些事情不合理，他們也想去嘗試一下。父母應(yīng)該在保護(hù)他們安全的同時(shí)，盡量保護(hù)他們的求知欲。

一個(gè)名叫小軍的男孩對(duì)什么東西都很好奇，尤其是關(guān)于電。他非常好奇電視為什么要接到墻壁上的插孔中才會(huì)有圖像，于是他拿了一根小鐵絲準(zhǔn)備插到插孔中看看會(huì)發(fā)生什么奇怪的事。當(dāng)他正要行動(dòng)的時(shí)候，媽媽發(fā)現(xiàn)了他的危險(xiǎn)行為。媽媽雖然很緊張，但仍然快速走到他身邊，鎮(zhèn)定地說(shuō)：“小軍，告訴媽媽你在玩什么呀？”小軍回過(guò)頭告訴媽媽自己的意圖，媽媽拉起他的手說(shuō)：“跟我來(lái)，媽媽找另一樣?xùn)|西給你玩，保證比鐵絲有趣。”于是，媽媽帶小軍來(lái)到儲(chǔ)藏室，拿出一只電筆，并教小軍用電筆插到插孔中。當(dāng)小軍把電筆插進(jìn)去后，燈就亮了起來(lái)，電筆拔出來(lái)的時(shí)候，燈就熄滅了。看到這種現(xiàn)象，小軍高興得又叫又跳。這時(shí)，媽媽對(duì)小軍說(shuō)：“這只電筆和你的玩具不一樣，它是一種檢測(cè)電線或插板內(nèi)有沒(méi)有電的工具，它能防止人們觸電。而你剛才用的鐵絲是導(dǎo)電的工具，電會(huì)通過(guò)鐵絲到達(dá)人的身體，那是很危險(xiǎn)的。”小軍想了想問(wèn)：“那為什么用電筆去接觸電就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)呢？”“小軍真聰明，媽媽問(wèn)你，電線的表皮是什么東西？”“塑料。”媽媽回答：“這就對(duì)了，因?yàn)樗芰峡梢园央姲。噪姴粫?huì)接觸到人體，這樣自然就安全了。”小軍聽完媽媽的話，把鐵絲收起來(lái)，十分滿意地去玩其他東西了。

有些父母在遇到和上面故事相同的場(chǎng)景時(shí)，往往會(huì)呵斥孩子不要碰電，然后向他大講電的危險(xiǎn)性，但故事中的媽媽并沒(méi)有這樣做，而是既讓男孩增長(zhǎng)了知識(shí)，又支持了他的“探險(xiǎn)”行為。如果父母遇到類似的情況選擇阻止男孩“觸電”，雖然這次父母及時(shí)阻止了，但男孩還會(huì)另選時(shí)機(jī)再次進(jìn)行試驗(yàn)，這樣的結(jié)果往往是父母不愿意看到的。而故事中的媽媽則是通過(guò)幫助男孩做試驗(yàn)讓他了解電的危險(xiǎn)，以后即使男孩再好奇，也不會(huì)用鐵絲接觸電，而會(huì)對(duì)電持有一種謹(jǐn)慎的態(tài)度。

當(dāng)男孩探險(xiǎn)的時(shí)候，父母要給他們一定的空間，在安全措施齊全的情況下，讓他們多接觸一些五花八門的事物，這樣不但可以滿足男孩的好奇心，還會(huì)增長(zhǎng)他們的求知欲望，從而讓男孩在以后的人生路上有更大的發(fā)展空間。

“小霸王”——男孩的好勝心理每個(gè)男孩在骨子里都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們都?jí)粝氤蔀橐粋€(gè)男子漢。爭(zhēng)強(qiáng)好勝對(duì)男孩來(lái)說(shuō)是件好事，這可以讓他們更加上進(jìn)。所以父母應(yīng)該鼓勵(lì)男孩的好勝心理，滿足他們成為“小霸王”的愿望。

父母應(yīng)該知道男孩的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心理并不是生來(lái)就有的，這種心理與后天的培養(yǎng)和鍛煉有關(guān)，父母可以有意識(shí)地為男孩創(chuàng)造一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。如果年齡比較小，可以在男孩起床的時(shí)候讓他們和媽媽比疊被子等小事，大一點(diǎn)的男孩可以讓他們多和小朋友用競(jìng)賽的形式學(xué)習(xí)或玩游戲。當(dāng)男孩贏得比賽的時(shí)候，父母應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng)。這些在成人看來(lái)很簡(jiǎn)單的游戲，卻可以讓男孩的好勝心一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)。

同時(shí)，父母還要加強(qiáng)對(duì)男孩自信心的培養(yǎng)，如果男孩有了自信，他們就愿意參加各種競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，父母要善于觀察孩子，并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們的潛能。當(dāng)男孩在某個(gè)地方取得成功的時(shí)候，父母要鼓勵(lì)他們，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但并不是男孩的每次努力都會(huì)取得成績(jī)。當(dāng)他們?cè)诟?jìng)賽中失利的時(shí)候，父母不要出言諷刺或責(zé)備，以免傷害男孩的自尊，讓他們失去前進(jìn)的信心。當(dāng)男孩受到打擊的時(shí)候，父母可以引導(dǎo)他們找出失敗的原因，并用以往的成功激勵(lì)他們繼續(xù)努力，讓他們從失敗的陰影中走出來(lái)，并在下一次競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)出自己的能力。只有擁有這種好勝心理的男孩才會(huì)取得更大的進(jìn)步。

當(dāng)然，并不是每個(gè)男孩都能將這種好勝心理運(yùn)用好，有時(shí)男孩會(huì)有好勝過(guò)頭的現(xiàn)象。

洋洋上小學(xué)五年級(jí)了，他的脾氣不太好，總是和其他小朋友打架，還經(jīng)常把東西打碎，為此老師多次把洋洋的父母請(qǐng)到學(xué)校談話。但洋洋并沒(méi)有因?yàn)楦改傅呢?zé)罵而改變自己的行為，反而變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。

其實(shí)，洋洋欺負(fù)同學(xué)的行為是一種扭曲的好勝心理的體現(xiàn)，他希望同學(xué)都臣服于他，聽命于他，并且以錯(cuò)誤的方式希望引起成人的關(guān)注。根據(jù)美國(guó)一項(xiàng)對(duì)男孩的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)較激烈的項(xiàng)目十分喜愛(ài)的男孩在賽場(chǎng)外也有過(guò)分好勝的現(xiàn)象，這些男孩比其他男孩更容易與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這與他們參加的運(yùn)動(dòng)及周圍的人給予的過(guò)分關(guān)注有關(guān)，當(dāng)他們的行為受到鼓勵(lì)時(shí)，他們就會(huì)強(qiáng)化這種行為，甚至把好勝的心理用到賽場(chǎng)之外以體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。有這種心理的男孩好勝心太重，他們沒(méi)有意識(shí)到自己的行為是不為人所接受的，也不明白自己已經(jīng)傷害到別人。

對(duì)待這樣的男孩，父母應(yīng)該給他們灌輸正確的好勝思想，不要把與同學(xué)打架看成是男孩追求勝利的體現(xiàn)，父母不能對(duì)他們放任不管，要把“贏就是一切”的思想從男孩的頭腦中去除，否則他們就會(huì)把暴力的行為當(dāng)成是追求勝利的方法。父母要多向男孩灌輸尊重別人的思想，規(guī)范他們的行為，當(dāng)他們懂得約束自己的魯莽行為或有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，父母都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

“動(dòng)畫大王”——男孩的英雄情結(jié)每個(gè)男孩都有英雄情結(jié)，而能做英雄也是最讓男孩感到高興的事。雖然男孩心中的英雄形象一直是存在的，但是男孩的英雄夢(mèng)在現(xiàn)實(shí)中是很難實(shí)現(xiàn)的，有時(shí)只能通過(guò)動(dòng)畫片等媒介得以滿足，所以男孩個(gè)個(gè)都是名副其實(shí)的“動(dòng)畫大王”。

相信家中有男孩的父母對(duì)他們的英雄情結(jié)都深有體會(huì)，他們總愛(ài)像電視中的英雄一樣保護(hù)弱小，好打抱不平。當(dāng)看到有高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)小朋友時(shí)，他們總想跳出來(lái)伸張正義。父母總對(duì)男孩的這種表現(xiàn)感到不安，認(rèn)為他們這樣做是不理智的，以后會(huì)無(wú)法在社會(huì)上立足。其實(shí)，父母完全可以放下這種顧慮，因?yàn)槟泻⒌挠⑿矍榻Y(jié)只是一種本能的反應(yīng)，他們都會(huì)幻想自己是個(gè)伸張正義的小英雄，當(dāng)他們看到自認(rèn)為不公平的事情時(shí)，總會(huì)想出手“搭救”。而且男孩十分崇拜他們心目中的英雄。

一些家有男孩的父母發(fā)現(xiàn)男孩對(duì)卡通片中的英雄十分著迷，他們有時(shí)會(huì)模仿英雄的動(dòng)作和聲音，還會(huì)纏著父母給他們買一些關(guān)于英雄的東西，這讓父母?jìng)兏械劫M(fèi)解。其實(shí)每個(gè)男孩都想變成大英雄，他們希望被承認(rèn)。男孩對(duì)于動(dòng)畫片的癡迷，讓許多父母擔(dān)心男孩會(huì)為此放棄學(xué)習(xí)，其實(shí)父母大可不必這樣想，因?yàn)檫@些積極的影片形象能教會(huì)男孩什么是正義，什么是勇敢。

父母可以通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，讓男孩明白所謂的正義不是動(dòng)手打架，英雄也不是靠打架打出來(lái)的，一個(gè)懂得運(yùn)用智慧幫助弱小的人才是真正的英雄。父母還要告訴家里的小男子漢，盡自己的力量去幫助別人是英雄的行為，但幫助別人之前先讓他想想自己有沒(méi)有幫忙的實(shí)力，不要幫倒忙。

父母可以通過(guò)男孩喜歡英雄的特點(diǎn)改正他們身上的缺點(diǎn)。男孩身上可能有許多缺點(diǎn)，父母如果借助他們喜歡的英雄的口氣去和男孩溝通，他們往往很樂(lè)于接受教育，并按照父母的指示去做。下面的小男孩就是一個(gè)很好的例子。

亮亮是一個(gè)小男孩，他有賴床的壞習(xí)慣，每天早晨媽媽叫他起床總是很費(fèi)勁。后來(lái)媽媽發(fā)現(xiàn)亮亮很喜歡變形金剛，于是想到了一個(gè)辦法。一天早晨，媽媽對(duì)亮亮喊到：“小變形金剛，快來(lái)救我，外星人來(lái)了……”亮亮聽了馬上從床上跳起來(lái)，媽媽用這個(gè)方法讓亮亮改掉了賴床的壞習(xí)慣。

“我是頭”——男孩的競(jìng)爭(zhēng)心理競(jìng)爭(zhēng)是男人的本能，一位行為學(xué)家說(shuō)過(guò)：“一場(chǎng)比賽結(jié)束后，輸?shù)哪腥丝赡軙?huì)向贏的男人祝賀，但在這背后，輸?shù)哪腥讼氲氖窍麓稳绾伟褜?duì)手打敗。”男孩也同樣有這種心理，同樣是融入到一個(gè)集體中，女孩會(huì)先想和哪個(gè)人成為伙伴，而男孩最先想到的卻是哪個(gè)人是“頭”，不管在什么場(chǎng)合，男孩首先關(guān)心的一定是這個(gè)問(wèn)題。男孩有這樣的心理恰恰說(shuō)明了他們有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，而這種意識(shí)是與生俱來(lái)的。行為學(xué)家指出，每個(gè)男孩都有做首領(lǐng)的愿望，而到一個(gè)新領(lǐng)域關(guān)心誰(shuí)是“頭”，則是想知道對(duì)方的條件，然后與自己的條件作對(duì)比后，再去競(jìng)爭(zhēng)。也有些男孩由于所受教育的束縛，慢慢失去了這種天性，他們變得消沉、自卑。所以父母應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)男孩的競(jìng)爭(zhēng)心理，并有意識(shí)地正確引導(dǎo)男孩與人競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能培養(yǎng)出真正的男子漢。

父母可以告訴男孩，他們想當(dāng)“頭”的心理是正確的，但方式和方法上可能有些偏差，父母要幫助男孩改正不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方式，灌輸給男孩正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們遵守競(jìng)爭(zhēng)中的規(guī)則。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)男孩競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈時(shí)，可以巧妙地利用男孩的競(jìng)爭(zhēng)心理來(lái)教育他們，這樣做往往會(huì)收到意想不到的效果。

1允許男孩做家里的“頭”

父母可以適當(dāng)給男孩一些權(quán)力，讓他們偶爾過(guò)一下當(dāng)“頭”的癮，這樣男孩會(huì)有一種成就感，也會(huì)約束自己出格的行為。父母還可以用語(yǔ)言來(lái)滿足男孩當(dāng)“頭”的心理，例如經(jīng)常問(wèn)男孩“小英雄，你對(duì)這件事情怎么看……”雖然有時(shí)男孩給出的意見(jiàn)并不符合邏輯，但是父母的詢問(wèn)卻會(huì)讓男孩產(chǎn)生積極的生活態(tài)度。

2對(duì)男孩正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為進(jìn)行夸贊

即使男孩還小，他們也已經(jīng)有了自己的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，當(dāng)他們對(duì)父母說(shuō)起這些目標(biāo)的時(shí)候，父母千萬(wàn)不要敷衍他們，男孩對(duì)于敷衍往往很敏感，另外也不要抨擊男孩的競(jìng)爭(zhēng)行為。

剛回到家的明明興奮地告訴爸爸：“我這次考試超過(guò)小亮了，而且比上次提前了4個(gè)名次。”“哦，那你現(xiàn)在排第幾名呀？”明明不好意思地說(shuō)：“第10名。”爸爸聽后不屑地說(shuō)：“第10名你就這么高興了，前進(jìn)4名有什么用，連前3名都沒(méi)拿到。”明明聽完爸爸的話，傷心地回到自己的屋里了。

明明爸爸的做法是極不正確的，孩子進(jìn)步了非但沒(méi)有夸獎(jiǎng)，反而用更強(qiáng)大的目標(biāo)來(lái)刺激他，但是孩子得不到認(rèn)可就很難再繼續(xù)努力。當(dāng)男孩超過(guò)他們的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得很興奮，這時(shí)父母如果鼓勵(lì)他們，他們會(huì)尋找下一個(gè)更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，如果父母打擊了他們的信心，他們往往不愿意再與人競(jìng)爭(zhēng)從而失去斗志。

3用競(jìng)爭(zhēng)心理引導(dǎo)男孩做事情

強(qiáng)強(qiáng)的屋里總是很亂，媽媽想讓他收拾一下，他卻對(duì)媽媽說(shuō)：“您幫我收拾吧，我不愛(ài)收拾屋子。”聽到強(qiáng)強(qiáng)這樣回答，媽媽決定改變問(wèn)話的方法：“這樣吧，我們兩個(gè)人一起收拾，比賽誰(shuí)先收拾完，我負(fù)責(zé)客廳，你負(fù)責(zé)臥室，好不好？我確信我一定會(huì)勝過(guò)你的。”“不可能，我一定干得比你好。”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)著便立刻行動(dòng)起來(lái)，媽媽的激將法成功了。由此可見(jiàn)，父母可以利用男孩喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理讓他們完成一些應(yīng)該做但不想做的事。只要教育方法得當(dāng)，男孩會(huì)樂(lè)此不疲地“工作”。

怯懦男孩——總是被恐懼打敗男孩大多喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但也有一部分男孩有些怯懦。在生活中他們常常被恐懼打敗，內(nèi)心對(duì)事情沒(méi)有把握，因此做事畏首畏尾，而事實(shí)上很多時(shí)候，危險(xiǎn)只存在于男孩的意識(shí)中。怯懦禁錮了他們創(chuàng)造的勇氣，捆住了他們前行的腳步，讓他們永遠(yuǎn)停留在原地。生活中的美好是需要經(jīng)過(guò)個(gè)人努力才能獲得的，只有讓男孩打敗怯懦，戰(zhàn)勝恐懼，他們的生活才能呈現(xiàn)出斑斕的色彩。

在人生道路上，充滿了無(wú)數(shù)的艱難坎坷，一個(gè)人如果從小就缺乏堅(jiān)忍不拔的氣魄，那么必然不能在人生道路上走遠(yuǎn)。無(wú)論是外部的艱險(xiǎn)，還是內(nèi)心的恐懼，都需要有堅(jiān)強(qiáng)的勇氣去面對(duì)，否則只能成為膽怯者。其實(shí)男孩的怯懦并不是天生的，這種性格的形成主要源于童年環(huán)境的影響。在男孩童年時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)特別注意對(duì)其性格的培養(yǎng)。

有一只刺猬非常膽小，它整天跟在媽媽的身后，不愿意離開媽媽。有一天，刺猬媽媽生病了，不能出門找吃的，只好讓小刺猬出去找一些野果回來(lái)。小刺猬非常害怕，但沒(méi)有辦法，只好獨(dú)自走出家門。

在森林里，小刺猬心驚膽戰(zhàn)，總感覺(jué)四周危機(jī)重重。突然一個(gè)毛茸茸的東西在樹枝上動(dòng)了一下，小刺猬嚇得不由地大叫：“老虎來(lái)了，媽媽快來(lái)呀！”轉(zhuǎn)身就想跑。

這時(shí)那東西笑了起來(lái)，說(shuō)：“別怕，我是金絲猴，不是老虎。”

小刺猬仔細(xì)一看果然不是老虎，它不由地為自己的膽小而臉紅。