其實(shí)，爸爸媽媽大可不必太過擔(dān)心。在這之前，寶寶的手部動作一點(diǎn)都不靈活，而現(xiàn)在不同了，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己可以把東西扔出去的時候，在他身邊到處都是新奇而有趣的事情。小球被扔出去的時候會“咕嚕嚕”地滾起來；積木塊被扔出去的時候會發(fā)出“砰砰”的聲響；而紙片則是靜悄悄地落到地上，一點(diǎn)也不會滾。所有這一切，在成人看來毫無意義的事情，在寶寶眼里，卻是非常新奇而有趣。在扔的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)不同物件被扔出去的時候，它們的狀態(tài)和聲音是不一樣的。

強(qiáng)強(qiáng)愛扔?xùn)|西的情況也是很正常的，大人千萬不要拿成人的眼光來看待和理解寶寶的這種行為，也不要過于阻止寶寶的行為，應(yīng)該讓他們親身體驗不同事物的不同性質(zhì)，讓寶寶自己從實(shí)踐中豐富知識和經(jīng)驗。

當(dāng)然，對于成人來說，也不能任由寶寶如此這般為所欲為。我們可以給寶寶創(chuàng)造一個扔的環(huán)境，把易碎、易摔壞的物品放到寶寶拿不到、夠不著的地方，可以給寶寶一些既能發(fā)出響聲又不會輕易摔碎的玩具，如彈力球、軟布球、內(nèi)帶鈴鐺的小球等。如果實(shí)在沒有時間陪寶寶一起玩扔?xùn)|西的游戲，還可以把寶寶放在軟地墊上，讓他們自己把玩具扔出去后，再爬著或走過去，自己把玩具撿回來。

總之，當(dāng)寶寶了解了這一因果關(guān)系，扔的敏感期也會隨之過去。而且隨著寶寶能力的增加，他們的手也會越來越靈巧。

寶寶成長的必經(jīng)階段：不“打”不成器

不要誤會，這里的不“打”不成器可不是通常我們所說的那個“不打不成器”。1歲左右的寶寶偶然會用拳頭和牙齒跟大人或其他小朋友“打鬧”，這是很多媽媽的煩惱，擔(dān)心寶寶“打人”的行為在長大后會變得很暴力。寶寶出現(xiàn)攻擊性的舉動是正常表現(xiàn)，是寶寶成長的必經(jīng)階段。

通常，寶寶9個月左右時，手部的功能分化會有一個突然的發(fā)展，手腕到上臂的支配能力會有一個很大的突破。這時的“打人”行為只是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動的練習(xí)，這種行為會讓他們體驗到一種前所未有的樂趣，這就好比我們學(xué)會了某種技能，很愿意去使用它一樣。

強(qiáng)強(qiáng)1歲多時，有段時間竟然時不時地有“打人”的行為。剛開始只是以為寶寶嘴上說說罷了，可是后來幾次，強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)不再是嘴上說說，好多時候都會邊說“打你”，小手邊真的“啪”地一下朝你打過來，不是打在臉上，就是打在身上。有幾次，還真是疼。

遇到這種情況，強(qiáng)強(qiáng)媽總是對強(qiáng)強(qiáng)說：“寶寶，媽媽愛你，你可以打別的東西，比如枕頭、沙發(fā)，但是不要打人。”幾次下來，強(qiáng)強(qiáng)還真是改了許多，有時忍不住打媽媽一下，然后馬上改過來，轉(zhuǎn)而去打旁邊的東西幾下。

不過，最近強(qiáng)強(qiáng)媽又發(fā)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)的這個跡象。當(dāng)他和家人或鄰居小朋友玩得高興時，會突然揚(yáng)起小手打人家的臉，嚴(yán)重時還會發(fā)出“叭叭”的響聲，被打者甚至躲都躲不過。

從寶寶的舉動，強(qiáng)強(qiáng)媽猜想可能是有人用語言逗過他，他試圖用打人的方式表示自己的不滿；也可能是有人想搶他的玩具，他試圖用打人的方式來自衛(wèi)；也可能是為了顯示自己的“威嚴(yán)”，用打人的方式向?qū)Ψ阶龀鎏翎叀?

總之，現(xiàn)在的強(qiáng)強(qiáng)似乎誰都敢打，搞得在小區(qū)里“名氣很大”。

面對這么一個喜歡伸手打人的寶寶，強(qiáng)強(qiáng)媽是應(yīng)該堅決制止他的打人行為呢？還是像強(qiáng)強(qiáng)爸爸那樣，抓著他的小手打幾下，讓他知道被人打的感覺呢？現(xiàn)在，這件事幾乎成了強(qiáng)強(qiáng)媽的一塊心病了。

其實(shí)，從寶寶的角度來說，“打人”也是其成長階段敏感期的一種正常表現(xiàn)。關(guān)于寶寶為什么會有“打人”這種行為，我們可以做如下理解：可能是為了吸引父母的注意力，讓父母給予更多的關(guān)愛；也可能是想通過肢體動作來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，比如，“我不想讓他玩我的玩具”“我想和小朋友交朋友”；也有可能是寶寶的情緒太過興奮而無法控制自己。

值得注意的是，當(dāng)寶寶過了1歲，他在語言發(fā)育方面的發(fā)展，會出現(xiàn)能夠發(fā)出“噠噠噠”的，類似“打”的發(fā)音這么一個階段，而且手部也會隨之做出相應(yīng)的拍打動作，這是寶寶語言發(fā)育的一個必經(jīng)過程。在這種情況下，如果父母給予了錯誤的引導(dǎo)，甚至是強(qiáng)化了這個動作，反而會變相地鼓勵寶寶這種打人的行為。

所以，作為父母，無論如何都不能把寶寶的“打人”行為視為一種“暴力”傾向，更不能因此而給寶寶貼上“打人”的標(biāo)簽。其實(shí)，很多寶寶所謂的“打”只是拍打，而非真正意義上的“打”，這是他們自我意識的一種反應(yīng)。想想看，在你面前，只是一個語言表達(dá)能力還不夠完善的寶寶，當(dāng)他根本無法用語言正確傳遞自己的真實(shí)想法時，只能本能地通過“打”這種行為來表達(dá)自己的情感，而不明就里的父母往往把這種行為看成是帶有攻擊意味的“打”。殊不知，父母在沒有讀懂寶寶內(nèi)心的情況下，又沒能給予真誠的理解與關(guān)懷，這只能讓寶寶更加感覺不被尊重、不被理解、不被關(guān)懷。

這么看來，作為父母，一定要善于觀察寶寶，引導(dǎo)他們把真實(shí)的想法表述出來，有的時候，一句簡單的“寶寶，是不是受委屈了？”“你是不是哪里不舒服？”或是“你有自己的想法，對嗎？”往往就能在親子之間架起溝通的橋梁。當(dāng)然，為父為母也要注意自己的言行舉止，畢竟好父母才能養(yǎng)育出真正的好寶寶。

3.行走的敏感期：寶寶第一步關(guān)系到人生的每一步在每個人的行走回憶錄中，都會出現(xiàn)這么一個規(guī)律——從最初的要成人拉著手跳，獨(dú)立行走，一點(diǎn)點(diǎn)地上下坡、爬樓梯，再到哪里不平就愛走哪里的執(zhí)拗勁兒。當(dāng)兒童把所有的注意力都放在一件事情上，并不厭其煩地重復(fù)這件事情時，我們知道，這就是兒童的敏感期。對于走，也如此。

讓我們放慢鏡頭看看初學(xué)走路的寶寶會有怎樣的行為。八九個月大的時候，他總是不停地想站起來，當(dāng)你把他抱在腿上的時候，他會使勁地蹬著腿，起勁兒時，甚至還會把你的腿踩得很痛很痛。

也許，就在你為小家伙的腿為何有這么大的力氣而疑惑的時候，在接下來的兩三個月，他已經(jīng)漸漸地可以自己蹣跚著行走了。看著他樂此不疲的樣子，你不再認(rèn)為這個小不點(diǎn)兒是多么的滑稽，而生命的奇妙反倒讓你多了幾分異樣的感受。沒錯，這個時候的寶寶就是根本不知道“累”，在他的字典里，仿佛只有一個字，那就是“走”。

從寶寶出生那刻起，經(jīng)歷了從抬頭、坐起，再到爬這么一個全過程。當(dāng)寶寶第一次嘗試通過自己的努力，邁出第一步時，他的身體就開始走向獨(dú)立。此時，寶寶所處的任何環(huán)境都會在無形之中刺激著他、鼓勵著他繼續(xù)前進(jìn)。盡管，寶寶們根本沒有明確的目標(biāo)，但是，單純的走就是他全部的目標(biāo)，他是在為了建立自己的存在而走，而不可忽視的是，這種單純的行為也促進(jìn)了寶寶智能的發(fā)展。要知道，所有兒童的動作、行動都與正在進(jìn)行的智能活動密不可分，缺少健康的動作，就不可能有健康的心智。

就這樣，寶寶開始由一個不能自主的人，成長為一個積極主動的人。而在這一發(fā)展過程中，幾乎所有的父母都能觀察到寶寶對走的鐘愛，尤其是剛剛學(xué)會走的寶寶。與此同時，幾乎所有的父母都有一個深切的體驗：寶寶總是充滿熱情地走著，而我們卻疲憊不堪地跟著。相反，如果成人選擇“替”寶寶行走——抱著寶寶走路，而不是讓寶寶按著自己的步伐和節(jié)奏去活動去探索，就會剝奪寶寶通過自己的努力獲得成長的機(jī)會，也阻止了寶寶靠自己的努力走向獨(dú)立的腳步。

不走平坦路，哪兒不平走哪兒

一般來說，多數(shù)寶寶在10個月到1歲期間開始學(xué)會走路，1歲半左右可以獨(dú)自行走。不過，有的寶寶8個月左右就能獨(dú)自站立，甚至開始扶物練習(xí)邁步；也有的寶寶相對晚些。對于這一結(jié)論，父母們也要牢牢記住，這一范圍并非金科玉律，因為每個寶寶都有獨(dú)特發(fā)展的時程表。但是，只要寶寶的各項發(fā)育指標(biāo)正常，身體機(jī)能上也沒有問題和疾病，行走得早晚快慢都是正常現(xiàn)象，爸爸媽媽大可不必為此著急；反之，如果不顧寶寶的具體情況，一意孤行地讓他過早地學(xué)走路，對寶寶的腿部發(fā)育則非常有害，甚至還會導(dǎo)致骨骼發(fā)育畸形。

其實(shí)，很多時候，“成長”這個詞，并非僅僅是對兒童而言的，而是更多地在針對成人。當(dāng)我們知曉寶寶腿腳的力量還不足以支撐整個身體，動作的協(xié)調(diào)性還達(dá)不到練習(xí)邁步、行走的水平時，就不會過早地為寶寶遲遲不會站立、不能走路而揠苗助長或是杞人憂天，我們就已循著寶寶完整成長的秘密通道了，毫無疑問，在這種教育環(huán)境中成長的寶寶才能獲得真正的快樂與發(fā)展，并最終獲取一生的幸福與圓滿。

童童媽和童童正一左一右地走在回家的路上。上一秒鐘還手舞足蹈的小童童，竟然又對路邊的石頭路沿發(fā)生了興趣。看她上前邁了幾步，又緊跟著走了下來，還時不時地昂起小腦袋，朝媽媽露出幾許神秘的微笑，之后，又專心致志地重復(fù)這一動作。看著她奇怪的舉止，童童媽也一時猜不出個所以然來。喊了她兩聲，又似乎跟個沒事人一樣，依舊我行我素。

實(shí)在沒轍，童童媽只好隨她，并耐心地在一旁靜靜地觀察，原來童童面前有一塊不深不淺的小水坑。

童童媽怕女兒會把新買的鞋子和衣服弄臟，當(dāng)即對童童說：“寶貝，讓媽媽抱你過去吧。”可是，童童似乎對這樣的“路障”非常感興趣，說什么也不讓童童媽抱。

最后，童童媽實(shí)在沒轍了，既然童童的衣服和鞋子已經(jīng)濕透了，童童媽就干脆不去管她吧。這下，童童可是興奮得不得了，小腳在水洼里叭嘰叭嘰地踩來踩去，而且還拉著媽媽的手在水洼里使勁地蹦啊跳啊。

看到童童滿足的笑容和可愛的樣子，童童媽慶幸自己當(dāng)初沒有過去一把將她從石沿上拉下來，或是嚴(yán)厲地呵斥她：“為什么不跟著媽媽快走？在那里干什么！”

對路上的水洼發(fā)生興趣，這是許多寶寶成長道路上最平常不過的一個小細(xì)節(jié)，對于這個年齡段的寶寶來說，走路是他們最大的興趣愛好，哪兒坑坑洼洼、哪兒不好走，他們就偏偏往哪兒走，這更是他們最專注的“事業(yè)”。

對寶寶來說，在行走的敏感期，他們腿和腳的功能已經(jīng)被喚醒，一個個就像觀察家、探險家一樣，強(qiáng)烈渴望用腳去探索，而歪歪扭扭、扭扭歪歪、走走停停、停停走走就是他們最拿手的“絕活”。如果這種時候，大人對他們說“我牽著”、“我扶著”、“我抱你”，那樣只會給寶寶留下無限留戀地回望那些“水洼”的身影。

所以，在寶寶行走的敏感期，父母要仔細(xì)地觀察兒童，根據(jù)兒童的需要，提供盡可能的行走空間。同時，父母也要放棄自己的走路節(jié)奏、生活節(jié)奏去配合寶寶，讓寶寶在敏感期內(nèi)得到充分、良好的發(fā)展。總之，該松手時就松手，給兒童探索空間的自由，允許兒童自由走動，才是真正有利于寶寶學(xué)步和身心發(fā)展的養(yǎng)育方式。

爬上爬下，找的就是上上下下的感覺

當(dāng)寶寶步入走的敏感期后，上下坡就是他們的一門必修課，這是每個寶寶都要嘗試的一份“工作”，當(dāng)幼兒學(xué)會上下坡，他也就真正、完全地學(xué)會走路了。

對于剛剛學(xué)會行走的寶寶，還沒有能力扶著欄桿爬樓梯，但是，當(dāng)他遇到樓梯時，卻會不由自主地立刻俯身去爬，先用手判斷上下樓梯之間的空間距離，然后試著用腳來判斷。事實(shí)上，這正是寶寶天賦能力的杰出表現(xiàn)。

然而，很多時候，當(dāng)父母看到寶寶的“驚人之舉”時，往往會覺得寶寶用手摸地不衛(wèi)生，而且這種行為也非常危險，于是，經(jīng)常會大驚小怪地喊：

“寶貝，太危險了，不可以爬樓梯啊！”

童童1歲半時，常常會拿著自己的小鞋子站在屋子門口。這時童童媽就知道，她是想去外面的世界看看了。

夏日傍晚，童童媽照舊帶著寶寶去小區(qū)里遛一遛，與其說是童童媽帶著她，還不如說是她領(lǐng)著童童媽遛一遛。

當(dāng)童童看到好多小朋友都在一段路上玩游戲時，她也加入了。小區(qū)周邊新修的拱形的路，先是徐徐的上坡路，然后是緩緩的下坡路。對童童來說，上坡比較容易，而下坡則略微有點(diǎn)難度。剛開始的時候，童童只是小心翼翼地在坡面中段練習(xí)，下坡時則有意識地慢慢控制自己的身體，童童媽稍稍一松手，她就會踉踉蹌蹌地向下沖去。就這樣嘗試多次后，童童下坡的速度明顯加快了，而且也能自如地控制身體了。

有幾次，童童媽發(fā)現(xiàn)，童童在坡上漫游的時候，嘴里還時不時地哼著調(diào)調(diào)；下坡時，就往坡下溜，甚至，有時還能突然來個急剎車，一下就停在阻擋她的小朋友前面。就這樣上上下下，童童一直練了幾十次。后來，天色已晚，童童硬是被媽媽生拉硬拽回去的。

過了半年，童童2歲多了。

一天，童童媽帶她去商場購物，由于電梯壞了，童童媽只好爬樓梯，可是童童媽又拎了好多東西，就鼓勵童童自己走。

剛走到樓梯邊，童童媽見童童一動不動地盯著樓梯看，顯得很膽小。童童媽想既然童童已經(jīng)順利地學(xué)會了坡上漫游，那么何不借此機(jī)會讓她嘗試一下爬樓梯呢。