第2版序

管理作為有效實現目標的社會活動，自古有之。古代的中國人、巴比倫人、蘇美爾人、古埃及人、希伯來人、古希臘人和古羅馬人，都創立了許多管理思想。但是現代西方管理的基本思想是與近代大工業生產及科學技術的發展緊密聯系在一起的，如亞當·斯密的管理思想是與第一次工業革命聯系在一起的。從此開始，管理思想不斷發展，如泰羅、吉爾布雷斯、甘特、福特等人的科學管理，法約爾、韋伯等人的組織管理，梅奧等人的行為管理等，馬斯洛的需求層次理論，赫茨伯格的雙因素理論等。隨著計算機的出現，人類處理信息的能力得到極大的提高，也同時認識到信息資源的能動作用，管理的核心隨之轉移到了信息之上——信息管理應運而生。隨著世界性信息化浪潮的迅速推進，信息管理擴展到了各行各業，又形成電子商務、電子政務、企業信息化、醫院信息化……多個子領域，迅速形成一個龐大而獨立的專業領域和學科范疇，僅2005年初步統計，我國信息管理本科專業已經有500多個布點。這套教材就是為滿足這樣的教學要求，于2001年以“新編信息管理與信息系統核心教材”為名開始組織編寫的。

從目前看，信息管理專業大致可以分為兩個大的方向：信息系統建設與管理和信息資源建設與管理。在具體教學中各個學校大都采取了以其中一個方向為主兼顧另一個方向的做法。所以，我們從一開始，就把這套書定位在二者兼顧上。

教學是一個嚴肅的過程，教材的質量是教學的生命線。為了保證這套教材的質量，每本書的作者都是在充分調研的基礎上確定的，在編寫的過程中編者、作者和編輯反復溝通。與此同時，我們還聘請了這個領域有代表性的知名學者——黃梯云、陳禹、馬費成作為顧問，并聘請有關專家參加編輯委員會的工作，層層把關。在大家的共同努力下，這套書的質量得到了社會的肯定，在2006年公布的國家“十一五”規劃教材中，這套書的大部分都列入其中。這一結果鼓舞我們把這套書編寫得更好。我們也把這個結果作為一個新的起點，并按照大家的建議，把這套教材更名為“信息管理示范教材”。

“示范”就是拋磚引玉，希望通過我們的努力，把信息管理專業教材的質量提高到一個新的高度。同時，也希望廣大讀者提出批評、建議和予以指導。

編委會

2007年6月