前言

根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》精神，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及教育教學(xué)改革的需要，根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，注重以先進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀調(diào)整和組織教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象對(duì)職業(yè)崗位（群）的適應(yīng)程度，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，組織編寫(xiě)機(jī)械制造及機(jī)械自動(dòng)化教材，對(duì)教材的整體優(yōu)化力圖有所突破，有所創(chuàng)新，供機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械自動(dòng)化、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、模具應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生使用。

編寫(xiě)本教材在內(nèi)容的選取方面，將理論和實(shí)訓(xùn)合二為一，基本上是按照1∶1的比例，稱為《數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)項(xiàng)目化基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》。教材以“必需”、“夠用”為度，將知識(shí)點(diǎn)做了較為精密的整合，在內(nèi)容上深入淺出，通俗易懂，力求做到既有利于教，又有利于學(xué)，還有利于自學(xué)。

本教材在結(jié)構(gòu)的組織方面打破常規(guī)，以工程項(xiàng)目為教學(xué)主線，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的驅(qū)動(dòng)任務(wù)將知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練融于各個(gè)項(xiàng)目之中，項(xiàng)目又按照知識(shí)點(diǎn)與技能要求循序漸進(jìn)編排，突出技能的提高，努力去符合職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合，達(dá)到真正符合職業(yè)教育的特色。同時(shí)從實(shí)際出發(fā)，以FANUC和SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)為重點(diǎn)，并著重介紹FANUC、SIEMENS和華中數(shù)控系統(tǒng)功能、特點(diǎn)及典型應(yīng)用，以擴(kuò)展學(xué)生視野，學(xué)生接觸這些項(xiàng)目后可以實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

本教材集實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練為一體，體系新穎，體現(xiàn)了新世紀(jì)高職高專教育人才的培養(yǎng)模式和基本要求；將知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力，突出了高等職業(yè)教育的應(yīng)用特色和能力本位；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立，互為體系，內(nèi)容覆蓋面寬，選擇性強(qiáng)，可滿足不同層次、不同專業(yè)的需求。

全書(shū)共有22個(gè)項(xiàng)目，其中項(xiàng)目1～4由炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院夏金昌編寫(xiě)，項(xiàng)目9～10以及項(xiàng)目22由林偉編寫(xiě)，項(xiàng)目11、12由李揚(yáng)編寫(xiě)，項(xiàng)目15～17由沈?yàn)榍寰帉?xiě)，項(xiàng)目18～19由趙偉編寫(xiě)，其余部分由趙俊生編寫(xiě)。本書(shū)由趙俊生任主編，夏金昌、沈?yàn)榍濉⒗顡P(yáng)任副主編，全書(shū)由趙俊生負(fù)責(zé)統(tǒng)稿和總撰工作。

本書(shū)由淮陰工學(xué)院張?zhí)幬浣淌谥鲗彛⑻岢隽嗽S多有益的建議和意見(jiàn)。此外在本書(shū)編寫(xiě)的過(guò)程中還得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、科研處大力支持和幫助，同時(shí)也得到許多單位和個(gè)人的大力支持，以及書(shū)后參考文獻(xiàn)的幫助，作者在此一并表示誠(chéng)摯的謝意。

由于編者水平有限，書(shū)中錯(cuò)漏在所難免，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。

編者

2010年5月