具體來講，學(xué)校物質(zhì)文化主要是通過校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來發(fā)揮它的育人效應(yīng)的。校園環(huán)境是青少年學(xué)生生長、發(fā)展的微觀環(huán)境，也是學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展的重要條件。所謂校園環(huán)境，就是圍繞在學(xué)校成員周圍一切事物的總和，也可以說是學(xué)校所有外界力量對(duì)青少年學(xué)生作用的總和。學(xué)校環(huán)境由學(xué)校物理環(huán)境和心理環(huán)境兩部分構(gòu)成。前者指能夠使學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，或者得以深化和發(fā)展教育影響的外部條件。后者指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，完成學(xué)校管理職能，提高學(xué)校教育、教學(xué)管理工作效率的內(nèi)部條件。物理環(huán)境是學(xué)校文化的裁體，也是心理環(huán)境發(fā)揮作用的基礎(chǔ)；心理環(huán)境是學(xué)校文化的核心內(nèi)容，是學(xué)校師生積淀于內(nèi)心的觀念形態(tài)的環(huán)境，是青少年學(xué)生個(gè)性化與社會(huì)化的“溫床”。這兩種環(huán)境之間相互作用，相互影響，從而構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)校環(huán)境。此處所論及的作為學(xué)校物質(zhì)文化內(nèi)容的學(xué)校環(huán)境，主要是指學(xué)校的物理環(huán)境，即學(xué)校物質(zhì)文化，而學(xué)校體育物質(zhì)文化則是學(xué)校物質(zhì)文化不可或缺的重要組成部分。

一、學(xué)校體育設(shè)施的規(guī)劃與布局

在學(xué)校體育物質(zhì)文化的建設(shè)中，學(xué)校內(nèi)部的統(tǒng)一規(guī)劃和布局則顯得尤為重要，這是創(chuàng)設(shè)良好的體育物化環(huán)境的重要步驟和措施。學(xué)校內(nèi)部規(guī)劃、布局是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要反映學(xué)校的整體風(fēng)貌，又要考慮到教學(xué)、生活的便利；既有利于學(xué)校的統(tǒng)一管理，又要使各個(gè)部分相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮其最大效用……而這一切又都必須體現(xiàn)出環(huán)境育人的宗旨。體育設(shè)施的規(guī)劃要充分與學(xué)校其他設(shè)施規(guī)劃相和諧，達(dá)到一種“共生”的目標(biāo)，也就是相得益彰。因此，學(xué)校內(nèi)部的規(guī)劃與布局一定要遵循一定的規(guī)律，在總體設(shè)計(jì)上要符合“使用方便、流向合理、減少擁擠、避免干擾、節(jié)約時(shí)間、提高效率”的原則，學(xué)校體育設(shè)施也是如此。

現(xiàn)今一般學(xué)校的體育物化元素都能概括的分成幾個(gè)區(qū)域，如體育教學(xué)區(qū)、體育生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)等。其中教學(xué)區(qū)是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主要場所，不管是上課還是自由活動(dòng)，自始至終都要求有一個(gè)達(dá)標(biāo)的環(huán)境。體育生活區(qū)的規(guī)劃則應(yīng)圍繞師生的生活來進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般都是以宿舍區(qū)為中心，設(shè)置食堂、浴室和商店等等，在這些設(shè)施周邊樹立體育雕像，體育宣傳欄、體育海報(bào)、體育大屏幕等設(shè)施，這樣便于師生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余方便快捷地第一時(shí)間接觸和展開體育知識(shí)、精神和文化的培養(yǎng)。教學(xué)區(qū)和生活區(qū)各自相對(duì)集中并保持適當(dāng)?shù)木嚯x是比較合理的規(guī)劃，如若不然，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，雜亂無章，既使學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)相互干擾，又會(huì)給師生們的學(xué)習(xí)生活帶來很多不便。在實(shí)施學(xué)校體育規(guī)劃、布局時(shí)，還需要注意與學(xué)校其他建筑物的朝向、位置和關(guān)系、建筑風(fēng)格等問題。

總之，良好的學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境已非原始意義上的自然，它的一切都體現(xiàn)著環(huán)境設(shè)計(jì)者、建筑者的匠心，蘊(yùn)含著體育文化教育的內(nèi)容，具有寓情于物，寓教于環(huán)境的特點(diǎn)。因此，它應(yīng)該適應(yīng)各級(jí)各類學(xué)校的特點(diǎn)，規(guī)劃布局合理，建筑適用美觀，環(huán)境安靜優(yōu)雅，具有文化學(xué)術(shù)氣息，既可滿足體育教學(xué)工作和師生員工業(yè)余體育生活需要，又利于培養(yǎng)高尚品德、陶冶情操。具體地說，合理的學(xué)校體育設(shè)施規(guī)劃與布局應(yīng)創(chuàng)造以下幾種良好的校園環(huán)境。

（一）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校教學(xué)區(qū)是學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，鍛煉能力的主要處所，學(xué)校的其它工作都是為這個(gè)中心服務(wù)的，為提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平服務(wù)的。因此，教學(xué)區(qū)的建筑要給人以美感、布局設(shè)置要合理恰當(dāng)，避免外界各種因素的干擾，形成一個(gè)寬松、自由和活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種良好的校園環(huán)境中，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，為養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）生動(dòng)活潑的體育文化環(huán)境

學(xué)校的風(fēng)雨操場、健身房、體育樓等，是青少年學(xué)生身心健康發(fā)展所必需的。學(xué)校是青少年聚集的地方，他們具有活潑好動(dòng)、好玩、好熱鬧的特點(diǎn)。因此，根據(jù)青少年學(xué)生的特點(diǎn)開展豐富多彩的文娛、體育活動(dòng)，使整個(gè)校園呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、熱氣騰騰的景象，對(duì)青少年學(xué)生的健康成長是十分必要的。

（三）清潔衛(wèi)生的體育生活環(huán)境

它是校園環(huán)境的基本內(nèi)容，是校園其他環(huán)境得以建立的基礎(chǔ)。清潔衛(wèi)生的生活環(huán)境主要體現(xiàn)在全校教職員工文明禮貌、講究衛(wèi)生，具有良好的學(xué)習(xí)生活秩序和衛(wèi)生行為習(xí)慣；幽靜宜人的自然環(huán)境。校園里的各種體育建筑物和體育教育設(shè)施也是校園環(huán)境最直觀的反映。這種環(huán)境主要體現(xiàn)在校園規(guī)劃科學(xué)合理，整潔大方，不但體育建筑規(guī)劃本身科學(xué)合理，而且與學(xué)校其他教育設(shè)施的規(guī)劃相互和諧，錯(cuò)落有致，并別具風(fēng)格。校園綠樹成蔭，鳥語花香，綠草茵茵，小橋流水，曲徑通幽，沒有噪聲干擾，沒有空氣污染等等，從而使青少年學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。

二、學(xué)校體育建筑

人類從建筑史、文化史、美學(xué)史的角度，對(duì)建筑的形式、內(nèi)容、表征、審美、種類等進(jìn)行了立體的研究，但卻很少有人去集中研究一下學(xué)校體育建筑的發(fā)展史。我們知道，物體在其空間的位置不是隨意的，尤其是經(jīng)過精心組織和設(shè)計(jì)過的學(xué)校體育建筑，也必然是一定的思想和文化，尤其是教育思想觀念的反映和具體體現(xiàn)，盡管其反映與體現(xiàn)水平有高有低，程度有深有淺，它們都是以一定的教育思想和理論作為依據(jù)的。在以后的漫長歲月中，這種觀念通過其物化形式——學(xué)校建筑不知不覺地綿延下傳，或損或益，或抑或揚(yáng)，它作為一種潛隱的教育信息和觀念的本體，對(duì)后世的學(xué)校教育、教師和學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響。

關(guān)于學(xué)校體育建筑，有以下幾種觀點(diǎn)。

（一）學(xué)校體育建筑是一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的產(chǎn)物，是一定教育思想和教育觀念在建筑形式上的物化和體現(xiàn)，它有效地保證了某種體育教育理論的延續(xù)性，并從中可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)受到壓制和削弱的是哪種教育思想和觀念。它是某一社會(huì)歷史時(shí)期體育教育的象征之一，因而其風(fēng)格和形式是多種多樣的。

（二）體育建筑是一種隱性的課程。它是一種無聲的語言，默默地與師生進(jìn)行心的交流和溝通。一旦這種溝通不能順利進(jìn)行，就會(huì)帶來某種莫名的混亂，并影響了正常教學(xué)的開展。這是兩種不同的教育思想和觀念矛盾沖突的表現(xiàn)，這種沖突勢必導(dǎo)致教師不得不充當(dāng)權(quán)威專制的角色，使師生之間的關(guān)系惡化。為此就要求師生充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和控制環(huán)境能力，改造、美化校舍和環(huán)境，使之物我合一，相互交融并進(jìn)。

（三）構(gòu)成合理利用空間（建筑空間）基礎(chǔ)的理論可能是潛在的，也可能是明顯的，可能是已知的，也可能是未知的。所有的實(shí)踐都要以一個(gè)理論為基礎(chǔ)，而且正確的利用會(huì)使二者相輔相成、相互促進(jìn)。對(duì)學(xué)校教育建筑的研究實(shí)踐會(huì)促進(jìn)我們對(duì)以往體育教育思想和觀念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

（四）體育建筑對(duì)體育教育教學(xué)影響很大，但不是決定性的因素。正像喬伊納指出的：“看起來不管建筑家在其腦子里怎么想，人們能夠賦予其周圍環(huán)境許多個(gè)性化的影響?！逼饹Q定作用的還是人的經(jīng)驗(yàn)、感知以及由此而產(chǎn)生的相應(yīng)行為。學(xué)校體育建筑所提供的潛隱信息只有通過人的感知和綜合才會(huì)對(duì)人的行為發(fā)生影響。因此，在特定條件下，如何加強(qiáng)人的心理和行為的自我調(diào)控和相互調(diào)控，形成良好的體育教學(xué)情景和體育教學(xué)心態(tài)，這是非常重要的。

對(duì)學(xué)校體育建筑的教育影響，我們既不能估計(jì)過高，也不能估計(jì)過低，否則都不利于教育教學(xué)工作的順利開展。

目前，許多學(xué)校紛紛拆舊立新，一些頗具特色的老式體育建筑被拆掉了，而代之以“珠光寶氣”的現(xiàn)代式體育建筑，宏大威猛，這不僅與學(xué)校其它建筑很不協(xié)調(diào)，而且對(duì)師生的精神面貌產(chǎn)生了一定的消極影響。因此，有人提出校園體育建筑文化思考的主題，應(yīng)該是學(xué)校文化與現(xiàn)代科技文明的結(jié)合，在進(jìn)行學(xué)校體育建筑的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)以下原則：

（1）尊重體育歷史，重視體育文脈。

（2）注意學(xué)校體育建筑與校園建筑的整體和諧。

（3）材料樸實(shí)，功能合理。

三、學(xué)校體育文化傳播設(shè)施

學(xué)校體育物質(zhì)文化建設(shè)，應(yīng)該重視各文化設(shè)施的建立與健全。文化設(shè)施是任何文化都不可缺少的組成部分，是文化傳播的物質(zhì)載體，對(duì)于學(xué)校體育文化來說也是此理。它對(duì)學(xué)校師生員工體育思想觀念、體育行為的形成同樣起著不可估量的作用。尤其在今天信息社會(huì)時(shí)代，學(xué)生不僅在體育課堂上，從書本中接受著對(duì)他們產(chǎn)生影響的教育信息，而且還在課堂以外的其他多種活動(dòng)中，從各種傳播媒介中接受了許多對(duì)他們具有教育意義的體育信息。過去那種“半部《論語》治天下”——僅靠幾部經(jīng)書傳送教育信息的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在了，代之而來的是通過廣播、電視、報(bào)刊雜志、書籍等多種渠道傳播教育信息。在這種情況下，就要求我們必須加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)的各種體育文化傳播設(shè)施的創(chuàng)設(shè)與管理、以凈化學(xué)生接受各種體育信息的來源渠道，擴(kuò)展學(xué)生的體育知識(shí)面。

學(xué)校內(nèi)文化傳播設(shè)施既包括電視、廣播、報(bào)刊雜志等傳播工具，也包括圖書館、演講廳、思想論壇、體育沙龍等活動(dòng)場所。

（一）電視

電視集舞、美、音、話各種藝術(shù)形式為一體，具備聲、像、文字等多種形式，比其它文化傳播工具更為直觀、形象，因而為廣大師生所喜聞樂見，所以成為表現(xiàn)學(xué)校體育文化的—種極好形式。然而，在廣泛采取電視這一傳播媒介，并將電視大量引入學(xué)校的同時(shí)，要特別注意這一文化媒體在傳播社會(huì)文化時(shí)所帶來的不利于青少年學(xué)生成長的負(fù)面信息，如體育暴力的崇尚等，加強(qiáng)體育教育的文化選擇功能，從而使學(xué)生從中獲得健康的體育信息，并逐步培養(yǎng)越自身的免疫能力。

（二）廣播

學(xué)校的廣播也是一種有效的文化傳播工具，它以聲音的無限魅力征服聽眾，以其獨(dú)特的形式渲染一種或?qū)庫o或熱烈的氣氛。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)體育布置，還是學(xué)生的日常體育生活，無不從這里傳出，進(jìn)入到學(xué)生的感性世界，并上升到理念世界，從而不由自主地受到體育文化的影響和熏陶。不僅如此，還能使人從中感受到那樣一種獨(dú)特的校園意境，而得以精神上的享受和熏陶。如清華大學(xué)就在禮堂大草坪前架設(shè)了高質(zhì)量的音響，每當(dāng)黃昏來臨，即時(shí)的體育新聞伴隨著師生的交談，獨(dú)自的沉思，在校園上空回蕩。這種獨(dú)具的藝術(shù)魅力對(duì)人性情的陶冶作用往往是其它傳播媒介難以替代的。

（三）報(bào)刊、雜志

學(xué)校里除各種聲像傳播工具外，還存在著文字形式的傳播媒介，如各種報(bào)刊、雜志。其中有正式出版的，也有自辦的；報(bào)刊雜志是學(xué)校師生了解體育新聞、學(xué)習(xí)體育知識(shí)的重要來源，也是表達(dá)自己意愿、發(fā)表自己觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)成果的媒體。特別是學(xué)生自己辦的一些體育類報(bào)刊雜志，不但大大拓寬了他們的體育與文化的知識(shí)面，鍛煉了他們各種社會(huì)實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了他們主人翁意識(shí)、責(zé)任感、使命感、道義感等道德品質(zhì)。在此值得一提的是活躍在各級(jí)各類學(xué)校，尤其是高等院校校園內(nèi)的體育海報(bào)。體育海報(bào)是大學(xué)生活的一個(gè)窗口，是大學(xué)生精神面貌的一面鏡子，從海報(bào)中能看出學(xué)校的體育文化，它一方面真實(shí)地再現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體育生活，另一方面它渲染起的校園體育文化氛圍，又成為學(xué)生們價(jià)值取向的“向?qū)А?。如果說一個(gè)寢室的精神風(fēng)貌可以從晚上的“臥談會(huì)”內(nèi)容反映出來，而一個(gè)大學(xué)的體育文化氛圍，也同樣會(huì)在他們的體育海報(bào)上反映出來。因此，在我們今天大張旗鼓進(jìn)行學(xué)校體育文化建設(shè)時(shí)，決不可放棄海報(bào)這塊體育文化傳播的陣地，真正使海報(bào)成為積極向上、健康文明的學(xué)校體育文化的負(fù)載者。

（四）圖書館

在學(xué)校眾多的文化傳播設(shè)施中，圖書館當(dāng)數(shù)最為重要的一部分，它是學(xué)校文化信息的儲(chǔ)存中心。因?yàn)閷W(xué)校是傳播人類精神遺產(chǎn)，建構(gòu)個(gè)體精神世界，培養(yǎng)文化創(chuàng)造者的場所。書籍則是人類精神文化最重要的載體，是學(xué)生智力生活和精神生活的源泉。學(xué)校的本質(zhì)與書籍的本質(zhì)注定了它們有著一種無法解脫的血緣關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該成為一個(gè)書的世界。正如蘇霍姆林斯基所說：啟迪智慧、催人向上的書往往決定著一個(gè)人的發(fā)展前途。如果一個(gè)正在構(gòu)建自己精神世界的人，不曾讀過動(dòng)人心弦、激蕩心扉的書，不曾有自己百讀不厭的優(yōu)秀書籍，不曾為人類的智慧而驚嘆不已，不曾從書籍那里廣泛地吸取人類智慧和精神力量，不曾從書籍中得到一種雄宏博大的崇高氣質(zhì)的感染，那么，他就沒有受到地地道道的、貨真價(jià)實(shí)的教育，難以想象會(huì)得到智力的和精神的充分和諧發(fā)展，會(huì)有充實(shí)、豐富、純潔的內(nèi)心世界。他還一再強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)校里可能什么都很充裕，倘若沒有為人的全面發(fā)展和為其豐富的精神生活所需要的書，那這還不算是學(xué)校。相反，學(xué)?？赡苁窃S多東西都缺，許多方面部可能是不足的、簡陋的，但如果有永遠(yuǎn)為我們打開世界之窗的書，這就是學(xué)校了。正是由于書在學(xué)校中這種特殊重要的作用，也就決定了學(xué)校圖書館建設(shè)無論是從學(xué)校教育的角度，還是從文化建設(shè)的角度部有著十分重要的意義，要搞學(xué)校體育文化建設(shè)，亦是如此。

綜上所述，學(xué)校體育物質(zhì)文化的內(nèi)容非常之廣，并且各自具有不同的特點(diǎn)和獨(dú)到的作用。我們?cè)诖怂U述的只是其中幾個(gè)主要的內(nèi)容，僅此而已，就能使我們從中感悟到一個(gè)優(yōu)良的學(xué)校體育物質(zhì)文化氛圍，既是情感的升華劑，又是無形的約束力，對(duì)身在其中的青少年學(xué)生體育文化意識(shí)養(yǎng)成和身心健康發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響力。