四、真愛(ài)的親子觀，才是對(duì)孩子負(fù)責(zé)

古代有一富翁，妻子生了一群女孩，好不容易盼來(lái)個(gè)兒子，真是喜從天降，簡(jiǎn)直就不知應(yīng)當(dāng)怎樣疼愛(ài)他了。用俗話來(lái)說(shuō)，“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕嚇著”，富翁和妻子對(duì)兒子張口必應(yīng)，恨不得把天上的星星、月亮摘下來(lái)給兒子玩。在這種一味遷就、溺愛(ài)中長(zhǎng)大的兒子，吃喝嫖賭，無(wú)所不為，當(dāng)富翁認(rèn)識(shí)到“敗家子”的真面目后，再想教育卻為時(shí)已晚。后來(lái)這個(gè)孩子因殺人被判斬刑。行刑之前，他的媽媽去看他，他痛哭流涕，說(shuō)要在死前吃媽媽的奶，富翁的妻子自然是再一次滿足了孩子的愿望。可是這個(gè)罪犯卻一口把他媽媽的奶頭咬了下來(lái)，疼得富翁的妻子大哭：“你這個(gè)傷天害理的畜生，從小我就疼你，臨死你卻咬我！”這個(gè)孩子對(duì)他媽媽說(shuō)：“要不是你這么疼我，我怎么會(huì)有今天？”

真是“慣子如殺子”啊！高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是母雞也會(huì)的事。”如今，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，誰(shuí)不愛(ài)？關(guān)鍵是怎樣愛(ài)！

1．真愛(ài)不是遷就

遷就，往往就是觀念上的“樹(shù)大自然直”。總覺(jué)得孩子小時(shí)候不能委屈著他，長(zhǎng)大就好了。確實(shí)，有的孩子小時(shí)候嬌慣得像王子，家長(zhǎng)也不知從什么時(shí)候、怎么回事，也沒(méi)有什么教育，孩子卻突然懂事了，上進(jìn)了。這事說(shuō)出來(lái)，家長(zhǎng)更增強(qiáng)了孩子不用管的信心。

其實(shí)，家長(zhǎng)還是沒(méi)有看到教育的作用。有一個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)并有一份很好工作的孩子，在初中時(shí)成績(jī)非常優(yōu)秀，但他在上小學(xué)三年級(jí)之前是一個(gè)非常鬧人的孩子。媽媽領(lǐng)他到商店，他總是哭著喊著，在地上打滾，要吃的、要玩具，媽媽拗不過(guò)他，總是滿足他的要求。后來(lái)他媽媽下崗了，他仍然不體諒家庭的困難，經(jīng)常要錢(qián)買(mǎi)零食。終于有一天，他回到家里，看到媽媽吃飯時(shí)連菜都舍不得吃一口，卻給他留了一盤(pán)菜。他一下子明白了媽媽的艱辛，淚水奪眶而出。于是他下決心再也不亂花錢(qián)，不吃零食，發(fā)奮學(xué)習(xí)。媽媽怕他上學(xué)遠(yuǎn)，每天給他一元錢(qián)坐中巴，可他一次都舍不得花，總是走路上學(xué)。后來(lái)，這個(gè)孩子以班級(jí)第二名的成績(jī)考上了本地的重點(diǎn)高中，又考上了重點(diǎn)大學(xué)。

試想，假如這個(gè)孩子家庭條件仍然很充裕，假如他一直看不到家里生活的困窘，能有后來(lái)的轉(zhuǎn)變嗎？事實(shí)證明，那些靠“自悟”來(lái)進(jìn)行自我教育的孩子，大多數(shù)沒(méi)有得到過(guò)這種受教育的機(jī)遇。在一切靠孩子自然而然的教育中，大多數(shù)孩子體諒不到家長(zhǎng)的難處。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”愛(ài)和遷就往往就差一步。遷就是無(wú)效教育的一種極端，遷就的結(jié)果造成了孩子自私、懶惰、不負(fù)責(zé)任，而家長(zhǎng)往往又走向另一極端—嚴(yán)酷。對(duì)孩子的愛(ài)，要掌握在適度的范圍內(nèi)，需要保持態(tài)度的一貫性和堅(jiān)定性，決不能憑自己的情緒好壞來(lái)決定標(biāo)準(zhǔn)：高興時(shí)皆大歡喜，生氣時(shí)暴風(fēng)驟雨。喜怒無(wú)常、忽寬忽嚴(yán)的態(tài)度是有害的。

2．真愛(ài)不是溺愛(ài)

（1）真愛(ài)是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的愛(ài)

2012年2月24日，工業(yè)和信息化部發(fā)布了2011年電子信息產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)。統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出，截至2011年底，我國(guó)手機(jī)普及率達(dá)到73.6部/百人，中小學(xué)生的手機(jī)普及率在某些城市已超過(guò)60%，有的學(xué)校甚至達(dá)到98%。

購(gòu)置手機(jī)，除了滿足攀比心理或便于聯(lián)系的用途外，有幾個(gè)學(xué)生的手機(jī)是用來(lái)學(xué)習(xí)的？上課時(shí)玩游戲、看電子書(shū)，走路時(shí)聽(tīng)MP3，睡覺(jué)前聊天，考試時(shí)舞弊，手機(jī)成了不可缺少的“墮落”助手。可是，家長(zhǎng)們還是禁不住孩子的軟磨硬泡，有的甚至主動(dòng)給孩子買(mǎi)。

有對(duì)夫妻，兩個(gè)人月收入加起來(lái)僅1500元左右。但孩子要買(mǎi)手機(jī)，一下就花了2000多元，孩子還埋怨說(shuō)不好。不到一周，孩子故意把手機(jī)弄“丟”了，還要買(mǎi)。爸爸萬(wàn)般無(wú)奈，不惜去賣(mài)血來(lái)給孩子買(mǎi)手機(jī)。

英國(guó)一位心理學(xué)女博士說(shuō)：“這個(gè)世界上所有的愛(ài)都以聚合為最終目的，只有一種愛(ài)以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。”

如果對(duì)孩子的所有要求都不加拒絕，如果對(duì)孩子的愛(ài)就體現(xiàn)在事事順從、事事包辦，害怕孩子受委屈，害怕孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，當(dāng)孩子以后遇到挫折時(shí)，還能離開(kāi)家長(zhǎng)嗎？

不分是非的愛(ài)是錯(cuò)愛(ài)，沒(méi)有原則的愛(ài)是溺愛(ài)。幫助孩子分清是非善惡，勇敢面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子各方面能力的愛(ài)，才是負(fù)責(zé)任的真愛(ài)。

（2）真愛(ài)要讓孩子感覺(jué)到被愛(ài)

許多人的“恨鐵不成鋼”或不正確的教育方式，使家長(zhǎng)與孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至孩子討厭家長(zhǎng)，教育的效果為負(fù)數(shù)。

很久以前，有一個(gè)和我關(guān)系不錯(cuò)的學(xué)生，在談起他的爸爸時(shí)說(shuō)：“我真想殺了他。”那時(shí)，他的家長(zhǎng)表現(xiàn)出的“恨鐵不成鋼”是因他經(jīng)常與同學(xué)打架、沒(méi)完成作業(yè)而打他、譏諷他、冷落他，讓孩子懷疑這是不是他的親爸爸而一再向媽媽求證。當(dāng)?shù)玫降氖强隙ǖ拇饛?fù)后，孩子迷茫了，不知道爸爸為什么對(duì)他就像是仇人一樣。于是，他反過(guò)來(lái)仇視爸爸，為了氣爸爸，總故意惹事。

不管父母對(duì)孩子抱的是什么希望，也不管使用什么教育方法，家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)他的愛(ài)，對(duì)他的接納，這樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，教育才能起作用。得不到家庭溫暖的孩子，將來(lái)仇視的不僅是父母，還可能是社會(huì)。

（3）真愛(ài)是考慮孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的愛(ài)

許多家長(zhǎng)都抱怨孩子不會(huì)干活，可是仔細(xì)想想，我們給了孩子干活的機(jī)會(huì)嗎？看到孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，家長(zhǎng)總是不忍心孩子在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后再干點(diǎn)家務(wù)活，更難把正在學(xué)習(xí)的孩子叫來(lái)做家務(wù)。

其實(shí)，學(xué)習(xí)之余的勞動(dòng)相對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一種休息，更何況，家長(zhǎng)有責(zé)任讓孩子從事一定的體力勞動(dòng)，使其身體得到鍛煉，更有責(zé)任讓孩子學(xué)到一些勞動(dòng)技能。

十多年前，教育專(zhuān)家孫云筱說(shuō)過(guò)一個(gè)故事：“我國(guó)南方有位大款，有一次一時(shí)高興，把5萬(wàn)元人民幣劃入正在讀小學(xué)的兒子的賬上。有了錢(qián)的小家伙一下子‘抖’了起來(lái)，起居飲食全由保姆侍奉，提書(shū)包、做值日、課外作業(yè)一律花錢(qián)雇同學(xué)代勞。結(jié)果孩子很快就成了班級(jí)的‘雙第一’：存款第一，學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)第一。”

與這位大款相比，20世紀(jì)最著名的億萬(wàn)富豪洛克菲勒每周只給每個(gè)孩子30美分。孩子們?yōu)榱肆慊ㄥX(qián)，不得不參加勞動(dòng)，甚至學(xué)會(huì)了打工。開(kāi)始在自己家里打工，憑干家務(wù)活多少付酬，后來(lái)到外面打短工。孩子們學(xué)會(huì)了許多本事，為他們后來(lái)的人生和事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)：大兒子成為世界計(jì)劃生育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人之一；二兒子是美國(guó)第41任副總統(tǒng)；三兒子成了工業(yè)巨頭，操縱、影響著美國(guó)的軍政界；四兒子當(dāng)了阿肯色州州長(zhǎng)；五兒子成了金融霸主，擁有350億美元。

洛克菲勒總結(jié)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“富家子弟之所以渾渾噩噩，是因?yàn)樗麄儾槐貫閽赍X(qián)糊口發(fā)愁，終日錦衣玉食，沉湎酒色，腐化墮落，到頭來(lái)碌碌無(wú)為，一事無(wú)成。”當(dāng)然，洛克菲勒兒子們的成功有其各種綜合因素。但是，如果父母只會(huì)溺愛(ài)，孩子只知道躺在父母打下的江山上享樂(lè)，其下場(chǎng)與八旗子弟也不會(huì)有什么區(qū)別吧！

培養(yǎng)孩子的能力，讓他在生活自理、學(xué)習(xí)自主、與人相處自立中得到鍛煉。成長(zhǎng)過(guò)程中吃的苦，是將來(lái)戰(zhàn)勝困難的能力之源，幼時(shí)吃苦越多，長(zhǎng)大果實(shí)越甜。