前言

作者自1989年以來所編寫的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》各版本的教材，以概念準(zhǔn)確、論述嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容全面新穎、圖文并茂而受到高等院校廣大師生的普遍歡迎，主要作為計(jì)算機(jī)和通信專業(yè)的教材。

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用已非常普及；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的知識領(lǐng)域又比較多，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還在不斷發(fā)展，新的技術(shù)和新的協(xié)議也層出不窮。不僅通信和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要較深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，而且所有其他專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具有這方面的知識。

從目前教材市場的情況看，似乎很需要有一本篇幅不太大的通用教材，其主要對象是大學(xué)本科所有專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用計(jì)算機(jī)在因特網(wǎng)上進(jìn)行各種信息的檢索，或使用電子郵件與距離遙遠(yuǎn)的對方進(jìn)行通信，而且還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些工作原理。實(shí)際上，很多初中生已經(jīng)能夠相當(dāng)熟練地使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，但是，他們不一定清楚這里面的許多機(jī)理。在高等院校開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的，并非為了使大學(xué)生網(wǎng)上操作的熟練程度要超過中學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)比中學(xué)生懂得更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作原理，這樣才能在今后的工作中更好地適應(yīng)科技的快速發(fā)展。然而目前似乎很難找到比較適合的這種教材。

鑒于以上情況，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》第5版出版時，同步推出這本《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)簡明教程》，就是為滿足更多院校、更多專業(yè)的教學(xué)需求。

這是一本簡明教材。“簡明”就是把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中最基本的內(nèi)容寫入書中。

本書的指導(dǎo)思想是：最重要的概念一定要講清楚，否則就不能稱之為高等學(xué)校的教材。也就是說，不僅要知道“是什么”，而且要懂得“為什么”。但許多細(xì)節(jié)問題則可以略去不講。實(shí)際上，即使是專門為通信或計(jì)算機(jī)專業(yè)編寫的教材，也不可能把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中所有問題的細(xì)節(jié)都進(jìn)行闡述。教材最重要的就是要根據(jù)不同的對象，以不同的深度和廣度，把基本概念交代清楚。從總體上看，簡明教程的深度和廣度都要稍淺一些。在習(xí)題的分量上也減輕不少。這樣可以不使學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重。

在目前的教材市場上，可以發(fā)現(xiàn)有許多高水平的國外優(yōu)秀教材。但編者認(rèn)為，從外國優(yōu)秀教材中任意挑選一些內(nèi)容，不一定能夠變成適合中國學(xué)生用的教材。教師必須經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和自己對內(nèi)容的深入鉆研，才能逐漸消化這些優(yōu)秀教材，才能把別人教材中的內(nèi)容變成自己教材中的內(nèi)容。否則就很容易找不到關(guān)鍵的內(nèi)容，甚至把有些講述不夠嚴(yán)謹(jǐn)或甚至是已經(jīng)過時的內(nèi)容也搬到自己的教材中。如果自己理解不準(zhǔn)確，那么寫出來的教材就無法保證教材的科學(xué)性。編者還發(fā)現(xiàn)，一些國內(nèi)教材中有的語句有明顯的翻譯生硬痕跡，這些都是在編寫教材中必須避免的。

教材應(yīng)當(dāng)具有先進(jìn)性，但也必須是把相對穩(wěn)定成熟的內(nèi)容收進(jìn)教材。處理這個問題并不簡單。因?yàn)楹艹墒斓募夹g(shù)就可能是陳舊的，太先進(jìn)的又可能很不成熟。因此本教材認(rèn)真考慮了這方面的問題。例如，IEEE根據(jù)技術(shù)發(fā)展的需要，及時成立一些研究新標(biāo)準(zhǔn)的工作組802.x。但其中有不少的工作組，在成立后不久就消聲匿跡了。因此，把一出現(xiàn)的某個802.x標(biāo)準(zhǔn)（很新，但很不成熟）就搬入教材，顯然是不恰當(dāng)?shù)?。又如，對于過去可能是很重要的問題，但現(xiàn)在也許就應(yīng)當(dāng)刪除掉。例如，以前大家都以O(shè)SI為線索來講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各部分內(nèi)容，但現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)按照TCP/IP的體系來安排這些內(nèi)容。再如，以前有一段時間，異步傳遞方式ATM和寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)B-ISDN曾被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向，但現(xiàn)在可以根本不用講述這些內(nèi)容。

在本書每一章的最后是本章的重要概念和習(xí)題。這些重要概念最好能夠記住。如果合上教材，對這些重要概念都說不出來，那么這門課程就可能需要再好好學(xué)習(xí)一遍。需要進(jìn)行計(jì)算的題目主要集中在重點(diǎn)的第3~5章，其余各章的習(xí)題實(shí)際上就是復(fù)習(xí)題。

在書后有兩個附錄。附錄A是部分習(xí)題解答。有些讀者很希望在書后能夠給出詳細(xì)的習(xí)題解答。但編者認(rèn)為這樣做不一定是個好辦法。學(xué)生看了大量的習(xí)題解答得到的收獲，和自己費(fèi)了很多時間才解出一些習(xí)題的收獲，是無法相比的。編者還沒有發(fā)現(xiàn)有哪個學(xué)生是靠看習(xí)題解答（而不是自己解題）能夠從根本上提高自己的學(xué)習(xí)能力的。附錄B是英文縮寫詞。本書最后所列的主要參考書目，便于讀者進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

本教材的參考學(xué)時數(shù)為40學(xué)時左右。在課程學(xué)時數(shù)較少的情況下可以只學(xué)習(xí)最主要的前六章，這樣仍可獲得有關(guān)因特網(wǎng)的最基本的知識。在前六章中，更加重要的是第4章和第5章。把這兩章學(xué)好，就掌握了IP和TCP這兩個重要協(xié)議——因特網(wǎng)的精髓。第1章給出了許多重要的概念，有些甚至是相當(dāng)抽象的。初學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生通常不太容易立即把這些概念掌握好。應(yīng)當(dāng)在學(xué)到后續(xù)章節(jié)時，經(jīng)常再回過頭來看看第1章中的基本概念。這樣才能逐漸地把這些重要的概念掌握好。如有較多的時間，可以在后四章中選擇有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。在第2章中只有寬帶接入部分是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身的內(nèi)容，其余部分都是為了使讀者對通信能夠有一些最基本的知識。對于已經(jīng)學(xué)過有關(guān)通信基本知識的讀者，這些內(nèi)容可以略去。

總之，本書的目標(biāo)是：把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中最基本和最重要的內(nèi)容，用不太大的篇幅，寫成一本能夠適用所有專業(yè)的教材。學(xué)生在學(xué)完本課程后，應(yīng)當(dāng)能夠比較清楚地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和工作原理，知道因特網(wǎng)為什么是這樣設(shè)計(jì)的，以及較深入地了解IP協(xié)議和TCP協(xié)議的要點(diǎn)，了解常用的一些應(yīng)用程序。

全書的課件（即電子教案）放在電子工業(yè)出版社華信教育資源網(wǎng)上（www.huaxin.edu.cn），需要使用課件的讀者可自行注冊下載。

本書的編寫是在電子工業(yè)出版社的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》第5版的基礎(chǔ)上經(jīng)過刪減和補(bǔ)充完成的。因此編者非常感謝陳鳴、胡谷雨、張興元、齊望東、吳禮發(fā)教授，以及楊心強(qiáng)、高素青、胥光輝、謝鈞、端義峰副教授所提出的寶貴意見。吳自珠副教授一直對本教材的出版給予全力支持。對這些，編者均表示誠摯的謝意。由于編者水平所限，書中難免還存在一些缺點(diǎn)和錯誤，殷切希望廣大讀者批評指正。

謝希仁

2007年7月

于解放軍理工大學(xué)指揮自動化學(xué)院，南京

編者的電子郵件地址：xiexiren31@163.com

（歡迎指出書中的各種錯誤，但無法滿足索取解題詳細(xì)步驟的要求，請諒解。）