重養(yǎng)育輕教育，丟棄了孩子在其成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的東西——人格，及其生存能力、發(fā)展能力的培養(yǎng)。父母把這些品德和能力的培養(yǎng)都簡(jiǎn)單地歸于一點(diǎn)——讀書(shū)成績(jī)好。家庭教育的缺失和學(xué)校應(yīng)試教育的無(wú)奈造成了對(duì)孩子心理教育、引導(dǎo)的忽視，即便設(shè)置了心理課，也成了形同虛設(shè)的擺設(shè)。

隨著青少年出現(xiàn)越來(lái)越多的心理問(wèn)題，父母和孩子的溝通越來(lái)越困難，不少父母開(kāi)始關(guān)心家庭教育的問(wèn)題。于是，父母便主動(dòng)和孩子談心，但發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)不是想象中那個(gè)天真的、什么都不懂的孩子。

而且也不愿多和父母說(shuō)說(shuō)內(nèi)心想法，甚至有的青春期的孩子都不愿多和父母說(shuō)話，于是父母感嘆：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教！難道真的是現(xiàn)在的孩子太難教了嗎？

其實(shí)，這主要是孩子一天一天地長(zhǎng)大，逐漸形成了自己對(duì)周?chē)钍挛锏目捶ǎ改傅闹R(shí)、教育水平卻沒(méi)有跟上孩子成長(zhǎng)，自然就形成了孩子與父母之間的隔閡。表現(xiàn)出不聽(tīng)父母的話，不愿多和父母交流，兩代人之間出現(xiàn)代溝，難以溝通。

所以，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：重養(yǎng)更要重教。只有父母多關(guān)注家庭教育，從孩子小的時(shí)候就樹(shù)立教育觀念，多和孩子溝通，那么隨著孩子的成長(zhǎng)，也不會(huì)和孩子產(chǎn)生很大的代溝，做孩子真正的老師和朋友。那么，父母在日常生活中怎樣才能做到“重養(yǎng)更重教”？

1.不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

要孩子好好學(xué)習(xí)，父母必須天天向上。我們要想做好一件事，得深入學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，方能成功，何況為人父母肩負(fù)教兒育女這項(xiàng)重要工程呢？

因此，父母要多留心報(bào)紙、雜志以及網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于家庭教育的方式方法，不斷學(xué)習(xí)，掌握正確的教育和溝通方法，做到和孩子一起成長(zhǎng)。

2.注重孩子的早教

在孩子早期成長(zhǎng)階段（入學(xué)前），家庭教育是最重要的，隨著孩子成長(zhǎng)，才慢慢向?qū)W校教育過(guò)渡。因?yàn)榧彝ソ逃绕饘W(xué)校教育有其血緣關(guān)系的特殊性、父母的權(quán)威性、個(gè)體的針對(duì)性和靈活性，這些優(yōu)勢(shì)是學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)法比擬的。

而這種教育優(yōu)勢(shì)對(duì)孩子的人格、習(xí)慣行為的影響起了非常重要的作用，它更容易產(chǎn)生感情上的共鳴，直接影響子女的情緒、態(tài)度，甚至決定子女的行為。

但早教不一定就是要孩子早學(xué)習(xí)，應(yīng)該注重多方面培養(yǎng)孩子，使其全面發(fā)展。而且早教的內(nèi)容要按照孩子的年齡、興趣、愛(ài)好等來(lái)合理安排，不可貪多貪全，否則適得其反。

3.孩子要窮著養(yǎng)

中國(guó)的父母歷來(lái)習(xí)慣把什么好的東西都留給孩子，他們認(rèn)定：“再窮也不能窮孩子。”尤其是一些中年父母，認(rèn)為現(xiàn)在生活水平提高了，絕不能再讓孩子像自己小時(shí)候那樣“吃苦”，別的孩子有的，自己的孩子也得有，否則自己和孩子都會(huì)很沒(méi)面子。

而許多工薪家庭即使孩子的高消費(fèi)是一筆不小的開(kāi)支，但父母禁不住孩子一哭二鬧也忍痛掏腰包。寧可自己省吃儉用，也不能委屈了孩子。父母的良苦用心可以理解，只是父母一味迎合孩子的需求，孩子卻往往并不領(lǐng)情，甚至認(rèn)為理所當(dāng)然，無(wú)形中養(yǎng)成了互相攀比的不良習(xí)慣，意志薄弱、不思進(jìn)取。

但西方的家庭教育則是強(qiáng)調(diào)“再富也要窮孩子”。在意識(shí)里灌輸了這個(gè)概念，在孩子人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)設(shè)置一些障礙，讓他們受些挫折，少花些錢(qián)，多動(dòng)動(dòng)手，逐步增強(qiáng)自力更生、艱苦奮斗的意識(shí)。

這才是對(duì)孩子的真愛(ài)，是給予孩子的終生受用不盡的精神財(cái)富。如此，孩子才能感受到生活艱難不易，更會(huì)珍惜父母的勞動(dòng)成果，激發(fā)吃苦進(jìn)取的精神，對(duì)其未來(lái)大有幫助。

正確的教育思想應(yīng)該樹(shù)立“富門(mén)寒養(yǎng)”，幫助孩子建立正確的消費(fèi)觀念，鼓勵(lì)孩子用勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，懂得珍惜幸福、創(chuàng)造幸福。

1.4　重智育輕能力

現(xiàn)在的父母無(wú)不望子成龍的，而望子成龍的父母，無(wú)不注重對(duì)孩子智力因素的開(kāi)發(fā)。有的父母為了孩子“智力超群”，在學(xué)習(xí)上，給孩子增量加壓，填鴨教育；在生活上卻包辦代替，百般呵護(hù)。

但是，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，那些在幼兒時(shí)期表現(xiàn)了超出同齡兒童智力水準(zhǔn)的孩子，等到成人后仍大有作為的卻不多。例如，一些“學(xué)習(xí)尖子”，一上實(shí)驗(yàn)課或在實(shí)習(xí)時(shí)，成績(jī)就不如人意了，他們動(dòng)手能力很差，表現(xiàn)出典型的高分低能。還有一些“高材生”，到了國(guó)外，當(dāng)一切都要依靠自己時(shí)，頓時(shí)變得手足無(wú)措。

他們的智力是沒(méi)有問(wèn)題，然而社會(huì)適應(yīng)能力、生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力卻差得多，這不能不說(shuō)是令人遺憾的事。這都與父母只重視對(duì)其智力的開(kāi)發(fā)而忽略了各種能力的開(kāi)發(fā)有關(guān)。

直到現(xiàn)在，還有不少父母認(rèn)為，孩子如果能學(xué)習(xí)好，其他都算不了什么。但正是這種想法，實(shí)實(shí)在在地制約著孩子的成才。當(dāng)父母的應(yīng)該知道，僅僅重視孩子智力的開(kāi)發(fā)，尤其是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，要想孩子成才還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因?yàn)椋绻粋€(gè)孩子雖然具有超常的智商，但自理能力、生存能力很差，恐怕也不能成為一個(gè)成功的人。因此，父母在注意培養(yǎng)智力的時(shí)候還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子以下幾方面的能力：

1.注重培養(yǎng)動(dòng)手能力

父母應(yīng)從幼兒時(shí)起就為孩子創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和條件，對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)訓(xùn)練，讓孩子做力所能及的事情，使孩子擁有一雙勤勞的手。

勞動(dòng)能給孩子帶來(lái)很多好處，比如：勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性；勞動(dòng)能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育；勞動(dòng)能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)；勞動(dòng)能促進(jìn)良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。因此，要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓他在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。

2.注重培養(yǎng)獨(dú)立能力

在孩子日常事務(wù)的處理上，父母只需幫助孩子做一些在當(dāng)時(shí)年齡上還無(wú)法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，從小培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任的潛意識(shí)。要讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。有一位媽媽這樣談自己的經(jīng)驗(yàn)：

“自己的事情自己做”，這句話是我女兒小時(shí)候常掛在嘴上的。我很早就培養(yǎng)女兒自己吃飯、自己洗臉等生活技能。

從她上托兒所開(kāi)始，我就讓她自己吃飯，盡管吃得桌上、地上、身上到處都是飯粒，我也堅(jiān)持讓她自己吃，慢慢地她就養(yǎng)成了獨(dú)立進(jìn)餐的良好習(xí)慣。那種孩子前面走、大人后面跟著喂飯的鏡頭在我孩子身上從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。

孩子自己洗臉洗腳的時(shí)候，我怕倒水時(shí)被熱水燙著，我就特意為她準(zhǔn)備了氣壓水壺，只要手一按熱水就出來(lái)了，既方便又安全。就是這樣，在養(yǎng)育女兒的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持：女兒能做的事我就決不代勞。

做父母的不要老是認(rèn)為孩子小，不會(huì)做事，其實(shí)，孩子的潛力是很大的。我做家務(wù)時(shí)總要請(qǐng)女兒幫忙，如曬衣服時(shí)叫她拿衣架、吃飯時(shí)請(qǐng)她擺碗筷等。

女兒小時(shí)候最喜歡做的一件事就是到樓下小店去買(mǎi)油鹽醬醋之類(lèi)的東西，每次買(mǎi)回家后，我會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)她，再請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的過(guò)程，提高她的語(yǔ)言表達(dá)能力。

另外，孩子學(xué)做事的時(shí)候，由于能力的限制往往好心做了壞事，這時(shí)父母千萬(wàn)不能發(fā)脾氣。記得女兒第一次學(xué)洗碗，不小心把碗打碎了，我安慰她說(shuō)關(guān)系的，并告訴她只要經(jīng)常洗，就能洗得又快又好。果然以后經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)她就學(xué)會(huì)了洗碗。有了女兒的幫助，我輕松了許多。

從小培養(yǎng)孩子獨(dú)自解決問(wèn)題的能力將使孩子受益終身。當(dāng)女兒碰到困難時(shí)，我總是鼓勵(lì)她自己解決，比如她做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)寫(xiě)的字，我就讓她查字典，有時(shí)女兒怕麻煩，叫我寫(xiě)給她看，我會(huì)為難地說(shuō)：“哎呀，媽媽也忘記了，你快查一查字典，然后來(lái)告訴媽媽是怎么寫(xiě)的。”女兒聽(tīng)我這么一說(shuō)，就積極地、愉快地去查字典了，查到后還真的要來(lái)教我怎么寫(xiě)，我也就虛心接受，這時(shí)，她會(huì)很得意，覺(jué)得自己很了不起。

我在孩子的學(xué)習(xí)上培養(yǎng)她獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，在生活中鍛煉她獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。記得有一天早晨，女兒跑到校門(mén)口時(shí)發(fā)現(xiàn)自己忘戴紅領(lǐng)巾了，這可怎么辦？我讓她自己想辦法。結(jié)果她在校門(mén)外和同學(xué)商量好，叫同學(xué)進(jìn)校門(mén)后解下紅領(lǐng)巾，再?gòu)膰鷫δ沁呥f給她。

我覺(jué)得這個(gè)辦法還是挺有創(chuàng)意的，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人協(xié)商、請(qǐng)求別人的幫助等一些交往的技能，即時(shí)地解決了實(shí)際的困難。所以，我們要相信孩子，放手讓他們?nèi)プ觥⑷L試、去體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，使孩子對(duì)自己充滿信心。

3.注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力

美國(guó)《教育文摘》就兒童創(chuàng)造力教育的觀點(diǎn)與措施問(wèn)題，提出8條對(duì)策：

（1）用兒童讀物和玩具等物創(chuàng)造一種環(huán)境。在這種環(huán)境中，兒童易于表達(dá)自己的思想，提出問(wèn)題并可以自己找到答案。

（2）鼓勵(lì)兒童自己去探索、去行動(dòng)，從而樹(shù)立起自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的信心。

（3）對(duì)兒童提出的問(wèn)題，甚至是一些荒唐的問(wèn)題，也應(yīng)該重視、鼓勵(lì)，有時(shí)不置可否也是一種鼓勵(lì)。

（4）允許兒童對(duì)自己所做事情表示后悔，鼓勵(lì)他嘲笑自己所犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他從中吸取教訓(xùn)。

（5）給兒童布置一定的任務(wù)，并提出具體要求。但完成任務(wù)的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)讓兒童用大部分時(shí)間干自己喜歡的事情。

（6）給兒童訂立微高于同齡孩子所能達(dá)到的目標(biāo)。

（7）提供同一問(wèn)題的幾種答案，讓他自由挑選，使他產(chǎn)生信任感。

（8）對(duì)于兒童的任何想象力都必須給予鼓勵(lì)。

美國(guó)人沒(méi)有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ恚巧焚M(fèi)苦心地告訴孩子們應(yīng)怎樣去思考問(wèn)題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒āＫ麄円矎牟挥每荚嚢押⒆臃譃槿诺龋墙弑M全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。他們認(rèn)為對(duì)人的創(chuàng)造能力來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要：一個(gè)是他要知道到哪里去尋找所需要的；再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。

1.5　重分?jǐn)?shù)輕德育

案例一：為10元錢(qián)，17歲的孩子竟將母親砍得身首異處。

2004年1月8日上午，家住河南省靈寶市的謝翔發(fā)現(xiàn)放在抽屜里的10元錢(qián)不見(jiàn)了，便去問(wèn)父親，父親說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。他又去問(wèn)母親，母親也說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。但他懷疑是母親拿走的錢(qián)，非要母親說(shuō)清楚不可，兩人就爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。突然，謝翔從柴火堆上抽出一把砍刀，照著母親就是一刀，母親倒在地上，他非但沒(méi)害怕，反而掄起砍刀，又朝母親的脖子上連砍多刀，直到母親身首異處。

殺死母親后，他把手上沾的血洗掉，找到父親說(shuō)，他把母親殺死了。據(jù)了解，謝翔是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的孩子，2000年，他考上了一所重點(diǎn)中學(xué)，后因家庭困難輟學(xué)在家。

案例二：13歲少年偷家里錢(qián)找小姐，還揚(yáng)言要捅死母親。

小朱和小鄧都還是13歲的孩子。兩人于2003年10月13日離家后，和另外兩個(gè)十幾歲的少年整整一周都出沒(méi)在常德市的一些娛樂(lè)場(chǎng)所，讓小姐洗腳、按摩，昏天暗地地玩耍。其間，小朱把從家里偷出的兩萬(wàn)余元全部用光，這25900元錢(qián)是父親從親戚朋友處借來(lái)的用來(lái)維修破爛不堪的房子的錢(qián)。

在民警的幫助下，偷錢(qián)的孩子回到了家中。另一個(gè)孩子趁機(jī)逃掉了，幾天后還借小姐的手機(jī)跟家里的母親打電話：“媽媽?zhuān)悴灰獔?bào)警，也不要打我，更不要找這兩個(gè)小姐的麻煩，要不然我一刀捅死你！”

聽(tīng)見(jiàn)自己的親生兒子這樣的口氣，孩子的母親眼含著淚水告訴記者：“養(yǎng)了他十幾年，我還不如陪了他幾天的小姐！”

這雖然是兩個(gè)個(gè)案，但卻帶給我們一種深沉的思考：育人最重要的是培養(yǎng)孩子良好的思想品德。

現(xiàn)在仍有許多父母認(rèn)為所謂的好學(xué)生、好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)好、分?jǐn)?shù)高。父母認(rèn)為德育只是學(xué)校和社會(huì)的事，往往只注重對(duì)孩子衣食住行的關(guān)照，而對(duì)孩子思想品德關(guān)心過(guò)問(wèn)不多。

有的父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，片面追求分?jǐn)?shù)，忽視和放松了孩子的德育、個(gè)性心理教育。不注意培養(yǎng)孩子的思想品德和非智力心理因素，也不要孩子從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，一切為了考試和升學(xué)。

有這樣一個(gè)故事：

一個(gè)人只盯著葫蘆，因?yàn)樗胍闹皇呛J，所以他不去管葉子上生了蟲(chóng)子。他也不去施肥，他認(rèn)為施肥葉子會(huì)爭(zhēng)走大部分肥料，他白天看著、夜里夢(mèng)著他的葫蘆能快快長(zhǎng)大，結(jié)果如何可想而知。

只盯著分?jǐn)?shù)的父母無(wú)異于這個(gè)種葫蘆的人。越來(lái)越多的例子證明，只注重成績(jī)而不關(guān)心德育的教育是不會(huì)培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的孩子的。因此，父母要從小就注重對(duì)孩子的品德教育，家庭教育要“德”字當(dāng)先。

那么，在家庭的品德教育中要注重培養(yǎng)哪些方面？

1.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)

國(guó)家，先國(guó)而后家。沒(méi)有國(guó)哪來(lái)的家？沒(méi)有國(guó)家的蔭護(hù)，我們將生活在怎樣一個(gè)環(huán)境？我們一直用母親比喻祖國(guó)，用報(bào)答母親的恩情來(lái)形容我們的愛(ài)國(guó)之情。

母親是生養(yǎng)我們的人，是母親給予了我們生命，是母親給了我們做人的權(quán)利。而祖國(guó)給了我們生存的空間，讓我們幸福地生活。沒(méi)有人能獨(dú)立于國(guó)家之外存在，就像所有人都有自己的國(guó)家。

任何一個(gè)有良知的人都深?lèi)?ài)著自己的母親，任何一個(gè)有良知的人也熱愛(ài)他的祖國(guó)。因此，從孩子小的時(shí)候就要培養(yǎng)他的愛(ài)國(guó)意識(shí)。