第二章 幼兒英語教育的目標與原則

第一節 幼兒英語教育的目標

幼兒英語教育的目標是具體的幼兒英語教育活動實施的方向和預期達到的結果。教育者必須明確：通過幼兒階段的教育，要使幼兒的英語獲得什么樣的發展、達到怎樣的水平。這一預期的發展成果便是幼兒英語教育的總目標。為便于針對各年齡階段幼兒的特點施以相應的教育，教育者還有必要根據總目標確立各年齡階段教育目標，并依據各年齡階段目標設計具體的英語教育活動目標。

總的來說，幼兒英語教育的目標由“總目標”到“各年齡階段教育目標”以及“英語教育活動目標”這三個層級的轉化是一個逐級由抽象概括到具體化的過程，它們之間相互影響和制約。

一、幼兒英語教育的總目標及分析

幼兒英語教育的總目標是整個幼兒階段英語教育各項任務要求的總和。為全面貫徹教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要》并全面推進素質教育，根據幼兒教育總目標、幼兒的認知和身心發展特點以及該年齡段的語言形成與發展特點，我們將幼兒英語教育的總目標定位為：通過英語教育激發幼兒對英語和英語學習的興趣，幫助他們掌握日常基本詞匯和簡單的交際用語，養成良好的聽說習慣，并滲透品德、情感等方面的教育，促進幼兒社會性的發展，為他們日后的英語學習和跨文化交際打下堅實的基礎。

具體來講，幼兒英語教育的總目標包括以下幾個方面的內容。

1.培養幼兒對英語和英語學習的興趣，激發他們參與英語活動以及用英語進行交際的動機

這是關于培養幼兒對英語以及英語活動的情感、態度方面所提出來的目標。從幼兒的身心特點及學習過程的特點來分析，由于認知經驗不足、認知發展不完善，他們在活動中的興趣非常容易發生轉移，這一時期的英語教育應定位于興趣啟蒙階段。幼兒的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯系，它不但可以激發幼兒的求知欲，還可以使其注意力較長時間集中在一定的活動內容上，并能夠喚起幼兒豐富的想象力和創造欲望。因此，只有激發起幼兒對英語和英語學習的興趣，引導幼兒在輕松快樂的氣氛中自然習得英語并產生用英語進行交際的良好動機，才有可能真正減輕幼兒的學習負擔，提高幼兒英語教育的成效。

2.幫助幼兒掌握日常基本詞匯和簡單的交際用語，并引導他們在一定的情境下學會運用，從而培養幼兒的觀察、記憶、思維和口語表達能力

這是有關幼兒學習英語知識方面的要求。幼兒階段的英語教育應根據幼兒的實際能力，引導他們掌握、理解并記住一定數量的單詞和句子，能在一定的情境下正確使用已學過的單詞、句型等進行簡單的對話和交談，并能運用簡單的英語表達學習、交往等。這樣才有助于發展幼兒英語學習和運用英語的基本技能，使幼兒初步獲得對英語活動時間和交往對象的敏感性，逐步培養其觀察、記憶、思維等多方面的能力，培養幼兒運用英語進行日常交往的最初步的口語技能。整個幼兒階段所需要掌握的具體內容見表2-1。

表2-1 幼兒階段所需要掌握的具體內容

3.以聽、說學習為主，引導幼兒正確聽音與發音，著重培養其聽、說能力及良好的英語學習習慣

這是有關培養幼兒英語語言能力方面的要求，特別強調英語教育活動應以聽、說學習為主，培養幼兒聽說的基礎能力以及良好的英語學習習慣。從學習英語的實際反應看，幼兒學英語的優勢主要體現在模仿性極強，與成人相比他們能準確模仿老師的發音，其聽到的與再現的語音基本一致。同時，幼兒的母語還未發展完全，學習英語受母語干擾較小。而且，幼兒的機械記憶力強，易接受和掌握英語基礎知識。因此，在幼兒英語教育活動中，教師應讓幼兒通過聽說活動，接受大量的語音熏陶，在反復聽、反復模仿語音的基礎上，養成自動化習慣，形成語音定勢。總的來說，幼兒階段對幼兒聽、說的具體要求見表2-2。

表2-2 幼兒階段對幼兒聽、說的具體要求

4.在英語學習中滲透品德、情感等方面的教育，使幼兒在英語活動中改善自我認知和自我評價標準，增強自信，從而促進他們社會性的發展

這是有關促進幼兒社會性發展方面的目標。隨著社會發展，未來所需人才不僅應擁有豐厚的知識及多方面的能力，而且還需要具備良好的品德、情感及健全的人格等。英語作為一種語言，描述著客觀世界的物體與現象，反映著人們對客觀世界的態度與情感，積累著人類社會廣泛的知識。就幼兒英語教育本身的特點來講，這其中蘊含著豐富的知識、品德、情感等多方面教育的內容。所以，教師應該通過多種形式的英語活動引導幼兒在學習英語知識的同時，潛移默化地接受到思想品德及情感態度的熏陶。

5.幫助幼兒通過英語活動擴大視野，對異國文化有初步的感知

這是關于加強幼兒對英語文化的了解并增強其跨文化交際意識的目標。語言是民族文化一個重要的載體。幼兒英語教育應注意引導幼兒盡可能地接觸英語文化，通過英語活動擴大視野，培養幼兒開放的心態，幫助他們初步了解和掌握基本的英語文化知識，如學習英語國家幼兒之間的問候方式、熟悉英語國家幼兒的生活習慣等。這樣有助于使幼兒學會通過英語感受周圍世界，并進一步熟悉英語國家的一些文化背景、風俗習慣等，逐步培養幼兒對英語國家文化價值的正確態度。

整個幼兒階段所需掌握的具體要求如下：

1.知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

2.對一般的贊揚、請求等能做出適當的反應；

3.知道國際上最重要的文娛和體育活動；

4.知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

5.知道主要英語國家的首都和國旗；

6.了解世界上主要英語國家的重要標志物，如英國的大本鐘等；

7.了解英語國家中重要的節假日，如圣誕節等。

二、幼兒英語教育各年齡階段目標及其分析

幼兒英語教育各年齡階段目標是總目標對小、中、大班三個特定年齡階段的幼兒語言發展提出的具體要求。盡管幼兒語言發展表現出一定的共性和連續性，但是將英語教育目標分化為不同的要求，形成對每一個年齡階段幼兒逐步提高要求的具體目標，這是各年齡階段目標的一個特點。另外，每一個年齡階段的具體目標都應建立在上一個階段英語語言發展的基礎之上，并對這個階段的幼兒具有一定的挑戰意義，使幼兒在經過英語學習后能更上一層樓。具體來講，小、中、大班各年齡階段目標主要體現如表2-3～表2-5所示。

表2-3 小班：以認知為主的純語音語調輸入或認知發展階段

表2-4 中班：以聽說為主的語音語調輸入和完整語言發展階段

表2-5 大班：以說用結合、無意識朗讀為主的語調輸入及語篇階段

三、幼兒英語教育活動目標及其分析

依據年齡階段目標選定英語教育內容、確定具體的教育活動時，教師還需要就本次活動設計具體的活動目標，以指導自己有目的、有計劃地組織實施整個活動過程，使每個幼兒通過每次活動都能有所收獲和發展。教師在制定活動目標時，應深入、細致地研究各層次的目標，把握其內涵及相互關系，做到有的放矢，增強目標意識，確保目標的實現。具體來說，教師在制定具體的英語教育活動目標時應注意以下幾點。

1.活動目標要著眼于幼兒的英語語言發展，并提供盡可能豐富有益的經驗，為幼兒的全面發展作貢獻

這一點主要強調活動目標應適應幼兒已有的發展水平，符合他們英語學習發展的規律和特點，并把促進幼兒的發展作為落腳點，也就是要落實到幼兒對語言內容、語言形式和語言技能的掌握上。

2.活動目標的內容和要求，在方向上要與總目標和各年齡階段目標相一致

幼兒英語教育活動目標要為總目標和各年齡階段目標服務，而總目標和各年齡階段目標正是通過一個個具體的活動目標落實到每個幼兒身上。因此，在制定具體的活動目標時，要根據幼兒的年齡特征和發展水平，注意由淺到深、循序漸進地提出目標，使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得英語語言經驗。

3.活動目標要注意整合性

教師制定活動目標時既要考慮幼兒的認知（所獲知識的數量和種類，以及操作這些知識的能力）、情感態度（興趣、態度和價值觀等方面的變化能力）和技能（包括“聽”和“說”的能力以及在具體語言情境中運用語言的能力）等多方面的整合，又要注重英語學習與健康、社會、科學和藝術等其他領域的整合。