第10課 漢字輸入很容易

合肥市紅星路小學(xué) 彭玉峰

一、教材分析

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中要求中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教會學(xué)生漢字輸入無疑是掌握這些任務(wù)的基礎(chǔ)。綱要中還要求小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)是：小學(xué)生“能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣”，而漢字輸入是遠(yuǎn)距離與他人溝通的一項基本技能之一。綱要中漢字輸入在課程教學(xué)內(nèi)容安排上也非常靠前，處于模塊二第一部分，由此可見漢字輸入的基礎(chǔ)性和重要性。

本課選自電子工業(yè)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》第2冊第三單元的內(nèi)容。在第1冊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Windows的基礎(chǔ)知識和鍵盤的基本使用方法，能夠使用鍵盤熟練地輸入大小寫英文字母、數(shù)字和符號，為本課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在第1冊鍵盤指法教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了金山打字通軟件，所以在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計使用“金山打字通”軟件進(jìn)行練習(xí)。在本課的學(xué)習(xí)之后，教材還安排了《詞語輸入更快捷》、《標(biāo)點符號不能少》綜合運(yùn)用輸入法功能的教學(xué)板塊，因此，本課的教學(xué)就成了承上啟下的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

與前一版教材相比，本套教材將漢字輸入由第1單元第1課調(diào)整到第三單元，在第一單元安排上網(wǎng)，第二單元安排畫圖等較為有趣的內(nèi)容，由此可看出，編寫者希望學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在設(shè)計本節(jié)課時，我也考慮了這一點，采用各種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如使用看圖識字課件，使用兒歌填空課件。在上一版本中教材設(shè)計利用課件進(jìn)行教學(xué)，基本可以脫離教材教學(xué)，而這一版本將這一部分刪除，由此可以看出編寫者強(qiáng)調(diào)書本作為學(xué)習(xí)工具的重要性，因此在教學(xué)設(shè)計中，我努力讓學(xué)生依據(jù)書本探究學(xué)習(xí)，將書本作為學(xué)習(xí)的工具。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生對于拼音較為熟悉，因此在教學(xué)中，應(yīng)選擇智能ABC輸入法，將一些常用字作為漢字輸入練習(xí)。三年級學(xué)生已具備了一定的抽象思維能力和動手操作能力，特別是有的學(xué)生家里已經(jīng)有了計算機(jī)，并且有一部分學(xué)生已經(jīng)會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有一部分學(xué)生不會輸入漢字。因此，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，有目的地開展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。

（2）學(xué)生掌握不同方式選擇“智能ABC”輸入法，能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤切換輸入法。

（3）學(xué)生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個漢字。

（4）部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字的快速方法，達(dá)到一定輸入速度。

2.過程與方法

（1）將已學(xué)習(xí)的英文輸入法遷移到拼音輸入。

（2）將語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過自主探究學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識。

（2）通過小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

（3）激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣。

四、重難點分析

1.教學(xué)重點

（1）掌握不同方式選擇“智能ABC”輸入法；

（2）掌握“智能ABC”輸入法輸入漢字的基本方法。

2.教學(xué)難點

利用“智能ABC”輸入法輸入需要的漢字。

五、設(shè)計思想

本課主要采用情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、合作探究、游戲教學(xué)的方法，教師在課堂要堅持精講多練的原則，學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在適當(dāng)?shù)臅r候做個別指導(dǎo)。

把任務(wù)分成三個層次：第一層合作探究，讓學(xué)生通過小組合作和實際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，學(xué)習(xí)如何更快輸入漢字。

六、教學(xué)策略與手段

本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“競爭激勵法”等。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此在本課教學(xué)過程中，要巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情，面對一個個的任務(wù)，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

學(xué)生熟練Windows基本操作和鍵盤操作，能夠通過鍵盤輸入拼音。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備

收集中小學(xué)中常用字，制作課件。

3.教學(xué)硬件環(huán)境的準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室。

4.教學(xué)軟件環(huán)境的準(zhǔn)備

教師電腦具有電子教室演示管理軟件。

5.教學(xué)用具的準(zhǔn)備

自制課件。

八、教學(xué)過程

續(xù)表

九、板書設(shè)計

第10課 漢字輸入很容易

漢字輸入過程：

2．輸入拼音出候選字

3．利用鍵盤、鼠標(biāo)選字

十、教學(xué)評價

在教學(xué)活動中，通過任務(wù)驅(qū)動和有趣的小游戲讓學(xué)生掌握中文輸入法的基本操作，通過完成任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行評價，評選出優(yōu)秀團(tuán)隊和個人。通過學(xué)生自評、互評、老師評價等方式相結(jié)合，讓教師了解學(xué)生的知識掌握情況。