前言

近年來，我國經濟持續快速發展，每年都有大量涵蓋經濟、文化、科教、國防等各個領域的項目活動發生，需要大量的項目管理專業人員。而我國加入WTO后與國際慣例接軌步伐的不斷加快，又對上述人才的國際化提出了更高要求，以應對不斷出現的數量、規模空前的項目及其資金渠道的多元化和管理的復雜性。

培養國際化的人才，除了整個培養體系與國際接軌外，專業英語作為一門課程或一種授課方式起著不可或缺的重要作用，而該作用的發揮除了取決于教師與學生方面的主觀因素外，一本適合我國學生使用，遵從專業英語教學規律的教材則從客觀上提供了基礎和保障。盡管國內近年來已陸續引進一些項目管理方面的英文原版書籍，但英文原版書籍的定位與風格與國內專業英語的教學需要還存在一定的差距。

為此，我們編寫了這本《項目管理英語》教材。本教材的編者是長期從事項目管理專業課程、項目管理英語、管理英語教學的一線教師，深諳教師和學生對專業英語教材的需要，并努力將這種需要體現在教材編寫中。本教材共分10章，包括項目管理導論、項目進度（時間）管理、項目成本管理、項目質量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目采購管理、項目風險管理、項目可行性分析、科技論文寫作。

本教材在編寫上具有以下特點：

（1）定位準確。從事專業英語教學的教師一般有一個困惑，即專業英語是一門專業課還是英語課。本教材將“用英語系統深化專業知識”與“從專業知識角度學習英語”有機結合起來，將英語學習與專業課學習充分融合，使學生的英語水平和專業知識在學習過程中得到同步提高和深化。

（2）架構合理。在篇章架構上，本教材既遵循國際通用的PMBOK Guide指南下的九大知識領域框架，同時考慮國內項目管理專業教學中具體的課程設置，力圖實現項目管理專業普遍開設的課程能在教材中有所體現。由于項目范圍管理和項目整合管理在國內教學中大多沒有作為單獨的課程開設，因此沒有作為單獨的章節列在教材中，而更多的是將其整合在另外七大領域的章節中。同時增加在九大領域框架外的項目可行性分析和科技論文寫作兩章，以對應國內課程設置中工程經濟學課程的學習和提高學生的科技論文撰寫能力。

（3）內容專業。本教材在具體材料選取上盡量做到語言豐富、標準地道、淺顯易懂。教材內容主要選自國外項目管理領域的經典教科書、學者論著和學術論文，編者結合我國學生的閱讀習慣對上述原材料進行了一定程度的篩選、采擷和改編，同時根據教學需要進行了部分內容的撰寫。每章的架構遵循PMBOK Guide指南，同時核心的專業詞匯均給出了PMBOK Guide的定義。

（4）適用性強。本教材有豐富的圖表，以幫助學生理解基本理論，每章包括課文正文、重要知識點注釋和豐富的課后練習。課后練習涵蓋了判斷、詞匯、填空、排序、翻譯、話題討論等多種形式，注重對學生聽、說、讀、寫、譯能力的培養，強調專業英語的應用能力和技巧。項目管理集萃則是對正文框架外知識的拓展。本教材還整理了各章的詞匯，匯總附在書后，方便學生查閱。

《項目管理英語》是為高等院校項目管理、工程管理專業的研究生，包括項目管理工程碩士編寫的專業英語教材，也可用于上述專業的本科生學習。同時本教材適用于從事項目管理、工程管理實踐的管理人員和技術人員閱讀，或作為項目管理師培訓的參考資料。伴隨著企業日常運營項目化管理的趨勢和越來越多的中國企業和政府部門將項目管理作為其運作的中心模式，本教材在某種程度上適合具有不同專業背景的在校生和具有不同行業背景的在職人員學習，以獲得與國際接軌的項目管理專業知識。

在本教材編寫的過程中，韓麗紅負責本教材的構思、寫作提綱、各章內容的確定、全書的統稿和最終書稿的修改。中國地質大學（北京）的閆強參與了第1、2章的編寫，桑愛博參與了第4、8、10章的編寫，劉麗參與了第3、5、6章的編寫，武薇和王凱參與了第7、9章資料的收集和部分初稿的編寫，在此對他們的辛勤工作表示感謝。

本教材在編寫過程中，參考和援引了大量國外項目管理的相關文獻資料，形成本教材英文部分的基礎素材，在此向原作者致以誠摯的敬意和謝意，同時在參考文獻中已做詳細標注。如有遺漏或引用不當之處，請及時與我們聯系。

本教材在寫作過程中盡力做到以教材的使用者——教師和學生為中心，但由于條件和作者水平有限，錯漏在所難免，歡迎廣大讀者和同人提出寶貴意見，以便今后改進。