1.1.2 課程知識體系結(jié)構(gòu)

1.課程的知識體系特色

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程的知識體系具有以下兩個明顯特征。

① 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的知識包括基本知識和擴展知識，兩者結(jié)合形成知識創(chuàng)新。基本知識是指數(shù)據(jù)庫基本理論和技術(shù)，是數(shù)據(jù)庫課程的基礎(chǔ)和核心，具有明顯的穩(wěn)定性。擴展知識是指當(dāng)前時新的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、理論、方法和工具，是數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的前沿，需要不斷地更新，以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機應(yīng)用水平提高使數(shù)據(jù)庫課程的知識選擇、知識重組和創(chuàng)新有較大的空間。

② 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的知識包括理論知識和技術(shù)知識，兩者相互滲透和補充。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的知識具有明顯的科學(xué)性和實用性。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)知識的科學(xué)性表現(xiàn)在完善的數(shù)據(jù)庫理論，從而使數(shù)據(jù)庫有較大的研究和發(fā)展前景。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)知識的實用性表現(xiàn)在它有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.課程的教學(xué)層次

為實現(xiàn)創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程的教學(xué)應(yīng)分為基本層次、提高層次和綜合層次，通過三個教學(xué)階段實施。

① 基本層次：教學(xué)目標(biāo)是完成計算機本科學(xué)生數(shù)據(jù)庫方面的基本教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識和技術(shù)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)后續(xù)課和考研打基礎(chǔ)。

② 提高層次：教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進一步掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論和方法，了解新型數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫發(fā)展趨勢，掌握一些數(shù)據(jù)庫新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實際動手能力。

③ 綜合層次：教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和實施方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的計算機理論水平和應(yīng)用的綜合素質(zhì)。

3.課程的知識鏈和教學(xué)主線

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的知識要素所形成的知識鏈如圖1.1所示。圖1.1中，上行為數(shù)據(jù)庫理論知識鏈，下行為數(shù)據(jù)庫技術(shù)知識鏈，實箭頭及知識框構(gòu)成了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的教學(xué)知識鏈。

圖1.1中的教學(xué)知識鏈結(jié)構(gòu)和教學(xué)主線沿數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、定義、操作和控制的方向平滑伸展，符合理論—實踐—提高這一認(rèn)識和理解問題的自然規(guī)則，使學(xué)生容易掌握、教師容易講解，具有較好的可操作性。同時，教學(xué)內(nèi)容具有穩(wěn)定性、適應(yīng)性和靈活性，教學(xué)過程中理論和技術(shù)相互滲透，課堂教學(xué)和實驗教學(xué)同步進行。

4.課程的知識模塊、教學(xué)重點和難點

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程的知識模塊順序、教學(xué)重點和難點如表1-1所示。

對于課程中的重點和難點，可以通過多種方法解決，例如：在學(xué)時安排上有所側(cè)重；教師在講解時深入淺出，并輔以實例、動畫、模擬程序幫助學(xué)生理解；安排足夠的實驗和習(xí)題，以便幫助學(xué)生理解消化；通過對實際案例系統(tǒng)的剖析，讓學(xué)生了解具體的實現(xiàn)方法，并加深理解等。