中國歷史上最早的關(guān)于“生涯”二字的說明，大抵就是《莊子·養(yǎng)生主》中所言：“吾生也有涯，而知也無涯”。單說“生”字，其解釋多達(dá)幾十種，而“涯”字的解釋主要有兩種：一是水邊、邊際；二是范圍、限度。兩者結(jié)合起來，最恰當(dāng)?shù)慕忉尵褪牵赫麄€(gè)生活階段的范圍。《現(xiàn)代漢語詞典》中對(duì)“生涯”二字的解釋則是：從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。兩種解釋基本相同。

統(tǒng)觀現(xiàn)在與生涯有關(guān)的圖書，多被烙上了“職業(yè)生涯”的印記，年齡層次大多從大學(xué)生到成人。當(dāng)我們拿起一本生涯類圖書，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，本應(yīng)是站在生涯的“起點(diǎn)”去讀書的青少年類圖書，卻更多地投放給了成人的市場。當(dāng)我們年近三十歲時(shí)，當(dāng)我們從業(yè)多年時(shí)，真的還能更好地左右自己的生涯嗎？

真正的生涯類圖書應(yīng)該是給誰讀的？真正的生涯類圖書應(yīng)該是什么樣子的？真正的生涯類圖書應(yīng)該給予我們?cè)鯓拥娜松?

生涯規(guī)劃，宜早不宜遲。孟母三遷，因?yàn)槊夏干钪h(huán)境影響能改變孩子的一生；“小時(shí)了了，大未必佳”，一個(gè)聰明的孩子沒有合理的生涯規(guī)劃，不免遁入濤濤人海；“為中華之崛起而讀書”，因?yàn)橛兄鴪?jiān)定的信念和明確的奮斗方向，而成為警世名言。歷史總有著驚人的相似之處，與其企望奇跡，不若做好當(dāng)下。成功或失敗，對(duì)于每一個(gè)人，可能只是起源于當(dāng)初做事前的幾分鐘的思考。

生涯規(guī)劃需要有明確的方向。人生如同一片汪洋大海，渺無邊際，而一個(gè)人就如大海中的一葉扁舟，輕帆搖曳。大多數(shù)人都隨波逐流，風(fēng)進(jìn)則船行，浪退則舟回。倘若真想采摘彼岸的鮮花果實(shí)，僅靠馬力十足，無非比別人漂流過更多的海面，卻疲憊不堪。要想從望眼欲穿變成觸手可及，除了靠“識(shí)途老馬”外，就只能自我導(dǎo)向。無論是你給孩子的人生當(dāng)“識(shí)途老馬”，還是作為青少年的自己，把握好自身的方向，都必須在航海前審視一份波瀾壯闊的大海的航海圖。

本套生涯規(guī)劃叢書，涵蓋了從中學(xué)到初入職場的生涯規(guī)劃，面向的讀者群有尚未經(jīng)歷高考的中學(xué)生、即將步入社會(huì)的大學(xué)生，以及關(guān)心、愛護(hù)他們的師長。一個(gè)完美的生涯規(guī)劃，絕不僅僅是職業(yè)的規(guī)劃；一個(gè)完美的生涯規(guī)劃，絕不僅僅是某一個(gè)人自己的規(guī)劃；一個(gè)完美的生涯規(guī)劃，絕不僅僅是一本書的規(guī)劃。

在謀劃這樣一套叢書的同時(shí)，我應(yīng)該感謝所有為“生涯規(guī)劃”這個(gè)方向而努力的作者。他們當(dāng)中，有生涯管理、大學(xué)生職前教育專家，有多年咨詢和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀講師，也有參與教育部和國家級(jí)青少年和兒童心理方面課題研究的高級(jí)教師，他們都對(duì)教育、心理的相關(guān)問題有著自己獨(dú)到的理解。

生涯規(guī)劃的問題，歸根到底是教育問題，不僅有老師對(duì)學(xué)生的教育、父母對(duì)子女的教育，也有每個(gè)青年人的自我反省、自我教育。本套叢書力求從不同表現(xiàn)形式、不同的思維方式、不同的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，給予讀者更多的思考。生涯規(guī)劃沒有一種固定的模式，而是一個(gè)四通八達(dá)的廣闊通道。

大多數(shù)人都知道“條條大路通羅馬”，也都知道“兩點(diǎn)之間，直線最短”。即便都站在起跑線上，也有內(nèi)圈和外圈之分。世上從來沒有絕對(duì)的真理，有的只是對(duì)真理的探索和思考。

文末，我還想說說這套叢書封面的寓意。封面的基調(diào)是白色和其他顏色，白色是共有的，不同的分冊(cè)下半部分的顏色有所不同，蘊(yùn)涵著人生的底色是白色的，每個(gè)人都可以創(chuàng)造出不一樣的色彩。中間的圓圈，既可以看做是一圈跑道，象征著人生如同跑道，只要有目標(biāo)，每一個(gè)點(diǎn)都可以成為你的起點(diǎn)，每一個(gè)點(diǎn)都可以成為你不斷超越自己的地方；也可以看做是一個(gè)大大的“0”，每個(gè)人的生涯規(guī)劃都是從“0”開始，只有卸下包袱，認(rèn)清現(xiàn)狀，知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆。

“記得少年騎竹馬，看看又是白頭翁”，每個(gè)人生階段都是一個(gè)新的“0”點(diǎn)，但每一個(gè)“0”點(diǎn)都不可復(fù)制。愿每一位規(guī)劃自己生涯的少年，每一位關(guān)心、愛護(hù)青少年成長的師長，都能在這套叢書中收獲一點(diǎn)真知。

致考生和家長

“好幾百個(gè)專業(yè)，哪個(gè)專業(yè)好就業(yè)？”

“我的孩子性格有點(diǎn)怪，不知道適合學(xué)什么專業(yè)？”

“信息與計(jì)算科學(xué)為什么是數(shù)學(xué)專業(yè)？學(xué)建筑為什么還要會(huì)畫畫呀？”

“金融專業(yè)畢業(yè)后能進(jìn)銀行嗎？學(xué)保險(xiǎn)將來會(huì)不會(huì)就是推銷保險(xiǎn)？”

身為高校教師，這些年我一直在做高考志愿填報(bào)的研究工作，接受過全國各地?zé)o數(shù)考生和家長的咨詢。前幾年，大家咨詢的重點(diǎn)還是“如何保證有學(xué)上”，這兩年則轉(zhuǎn)變成了“學(xué)什么專業(yè)好就業(yè)？”

別說我跟不上時(shí)代，而是這個(gè)世界變化太快。在高等教育迅速大眾化的今天，“上大學(xué)易，找工作難”已是不爭的事實(shí)，“瞄準(zhǔn)就業(yè)選專業(yè)”自然就成為廣大考生和家長填報(bào)志愿時(shí)考慮的第一要素。

每年9月，當(dāng)高考?jí)m埃落定，我的郵箱和手機(jī)里都會(huì)存滿考生和家長的問候。我從中分享過他們的歡愉，也分擔(dān)過他們的懊悔。而這一切，幾乎都和當(dāng)初選專業(yè)有關(guān)。那張小小的“志愿卡”上，承載了太多的冒險(xiǎn)和僥幸，也承載了太多的幸福和痛苦。你輕輕一涂，就可能成功——成功得令人炫目；也可能失敗——失敗得一塌糊涂。有的人對(duì)專業(yè)的理解望名生義，入校后才發(fā)現(xiàn)是南轅北轍；有的人鐘情于所謂的熱門專業(yè)，畢業(yè)時(shí)卻遭遇就業(yè)寒流；有的人被“專業(yè)大類錄取”，殊不知大類里面的專業(yè)“氣象萬千”；甚至有人認(rèn)為學(xué)什么專業(yè)無所謂，只要學(xué)校牌子硬就行，反正大二時(shí)可以重新選專業(yè)，等到大一快結(jié)束時(shí)方知，轉(zhuǎn)專業(yè)“難于上青天”……

有鑒于此，我編寫了這本關(guān)于如何在填報(bào)志愿時(shí)選擇專業(yè)的書，以上就是你現(xiàn)在看到的這本書的由來。

關(guān)于本書，有幾點(diǎn)需要特別說明：

1.入選專業(yè)都是全國本科高校規(guī)模以上的專業(yè)，即當(dāng)年該專業(yè)畢業(yè)人數(shù)在全國有1000人以上。

2.就業(yè)率統(tǒng)計(jì)依據(jù)是教育部分別于2009年和2010年公布的上一年度9月初應(yīng)屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

3.各批次所推薦院校皆為該專業(yè)辦學(xué)實(shí)力較為突出的部分高校。

4.錄取批次劃分依據(jù)是：高校面向全國招生時(shí)，在多數(shù)省市被安排的錄取批次。其中一本院校包括已入選國家“211工程”、原國家重點(diǎn)高校及長期以來在全國各地皆列入本批次錄取的高校。藝術(shù)類院校（專業(yè)）招生因?yàn)槭翘崆芭浫。槐竞投緹o明顯區(qū)別，故不再分批次。

5.高校名稱后面，帶“★”者為“985工程高校”，帶“☆”者為“211工程高校”。

在本書的編寫過程中，劉輝、吳琦玲、李慧芳、李素芬、楊海波等老師參加了書稿的統(tǒng)籌、校對(duì)、整理及文稿輸入等工作，一些在校大學(xué)生和畢業(yè)生給予了合作和支持，在此一并表示由衷的感謝。