第一課

樂理部分

一、音階

按一定的數目及音程關系在八度以內排列起來的樂音序列，稱為音階。如：

二、調式

在有一定音高關系的樂音中，以其中一個音為主音（穩定音），其他音不同程度地傾向于主音，這個體系稱為調式。在調式中處于核心地位的中心音就稱為主音。

三、大調音階與大調式

1.大調音階

由主音（do）開始，按高低順序及一定音程關系排列起來的七個音（不含高八度的主音），稱為大調音階。大調音階的音程關系是：全—全—半—全—全—全—半。

2.大調式

指大調音階的調式關系。其主音與上方第 III 音級構成大三度音程，因此具有比較明亮的特點。

3.音級

調式音階中的各音級，叫做調式音級，分別以羅馬數字I、II、III、IV、V、VI、VII標記，以主音、上主音、中音、下屬音、屬音、下中音、導音命名。

C大調音階：

思考與練習

一、思考題

1. 什么是音階？

2. 什么叫調式？什么叫調式主音？

3. 什么是大調音階？

二、書寫題

在C大調中標記下列各音的音級，并寫出音級名稱。

節奏訓練

一、運用象聲詞讀出以下節奏

教學建議

1. 用“滴滴答”讀出，用“嗵”讀出，用“嘀答”讀出， 用讀出， 用“”讀出，用“”讀出，用“”讀出。

2.再把象聲詞換成“da”音，念出以上節奏。

二、節奏練習

教學建議

1. 將全班學生分成甲乙兩組并分別按要求練習上下聲部的節奏。

2. 交換聲部練習。

3. 右手擊上聲部，左手擊下聲部。

視唱部分

1.

2.

3.音階練習

4.

練耳部分

一、聽、唱以下音階

二、教師彈奏下列音程（每次選三組），學生聽辨后記下順序

例：

教師彈：

學生記： ① ③ ⑤

三、教師在鋼琴上彈奏四小節旋律，學生聽辨后寫出節奏

例：

教師彈：

學生記：

音樂小知識

1.增長智力

（1）兒童期的音樂訓練對智力增長有顯著的效果（實驗證明同時學習音樂對課業成績有明顯幫助）。

（2）抽象概念的學習（樂理）。

（3）可增進數理及推理能力（音階與音程）。

（4）記憶力訓練（讀譜、背譜）。

（5）集中注意力（聽音訓練）。

2.均衡的發展

（1）音樂可平衡左右腦的發展。

（2）音樂能使身體與心理得到平衡發展。

（3）音樂可促進幼兒人格發展。

3.開發潛能，激發創造力

（1）音樂是人類思想情感的自然本性的表達，如經適當啟發與指導，可豐富兒童未來的生活。

（2）通過創作與編曲的訓練，兒童的想象力與創造力可以進入未曾觸及的空間。

（3）小朋友的音樂天分有發芽茁壯的機會。

4.陶冶性情

（1）經過慎選的優質音樂對小朋友的個性有潛移默化的效果。

（2）音樂是最好的情緒宣泄窗口。

5.建立良好的學習態度

彈奏技巧的訓練，會教導小朋友表現出更強的耐心與追求正確的態度。

6.學習人際關系

（1）團體班課程奠定團體學習的基礎，擴大生活領域，認識更多朋友。

（2）朋友間的示范與模仿，可以得到很好的互動學習效果。

（3）通過合奏、分擔奏、部分彈奏等訓練方式，小朋友們可以體會到分工與團體的重要性。