序言

自2002年教育部聯(lián)合國(guó)家有關(guān)部門(mén)（單位）在長(zhǎng)春舉辦“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”之后，相繼在重慶、天津等地舉辦了數(shù)屆全國(guó)性的技能大賽。2009年在天津舉辦的“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”特點(diǎn)突出、成就斐然，其競(jìng)賽規(guī)格、參賽人數(shù)、項(xiàng)目設(shè)置和社會(huì)影響更是超過(guò)了往屆，參賽選手超過(guò)了2900名，觀摩、參與、管理和服務(wù)人員逾萬(wàn)人，省、地、縣、校等地方各級(jí)預(yù)選賽參賽選手超過(guò)百萬(wàn)。參賽學(xué)校也從最初由教育部門(mén)指定參加到現(xiàn)在國(guó)家、省、市三個(gè)層面層層選拔，達(dá)到了教育部“定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，建立‘校校有比賽，層層有選拔，國(guó)家有大賽’的職業(yè)院校技能競(jìng)賽序列”的要求，“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面在全國(guó)范圍內(nèi)正在形成。職業(yè)院校技能競(jìng)賽制度的設(shè)立和運(yùn)行，對(duì)于引導(dǎo)職業(yè)院校深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)“雙師”型隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)院校培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品更新和技術(shù)進(jìn)步需要的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才，大幅度提高具有中國(guó)特色職業(yè)教育的社會(huì)吸引力和社會(huì)貢獻(xiàn)率，對(duì)于在全社會(huì)弘揚(yáng)“尊重勞動(dòng)”、“尊重技能”、“三百六十行，行行出狀元”的精神風(fēng)尚，形成全社會(huì)關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

在歷屆“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”比賽中，計(jì)算機(jī)技能大賽都是一項(xiàng)必不可少和十分引人注目的項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)技能大賽中的題目不是虛擬的，一些數(shù)據(jù)來(lái)自真實(shí)的工作過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中操練，技能會(huì)有很大的提高，這既讓學(xué)生熟悉用人崗位的需求，也給學(xué)校指明了培養(yǎng)學(xué)生的方向。大賽中使用的儀器和設(shè)備都是目前企業(yè)中使用的最新設(shè)備，學(xué)生參加比賽必須事先掌握儀器和設(shè)備的使用，讓學(xué)生通過(guò)大賽接觸行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，這也促進(jìn)學(xué)校更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，改革教學(xué)方法，為企業(yè)培養(yǎng)出更多實(shí)用型、技能型人才。與此同時(shí)，我們還要看到，計(jì)算機(jī)技能大賽也有一些亟待完善的方面，特別是一些專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有涉及，一些項(xiàng)目也還不夠細(xì)化；理念需要進(jìn)一步更新，技術(shù)有待深入研究，經(jīng)驗(yàn)仍須廣泛交流；雖然有了配套教學(xué)設(shè)備，指定了相應(yīng)軟件，但是也還沒(méi)有相應(yīng)的配套用書(shū)，各學(xué)校師生也都是在摸著石頭過(guò)河、跟著感覺(jué)走路。現(xiàn)在，得知《計(jì)算機(jī)技能大賽實(shí)戰(zhàn)叢書(shū)》編委會(huì)組織行業(yè)專(zhuān)家、院校老師和企業(yè)工程技術(shù)人員編寫(xiě)這樣一套計(jì)算機(jī)技能大賽的參考用書(shū)，我感到很高興。這是一種有益的嘗試和探索，如果這套叢書(shū)對(duì)于廣大師生有一定的參考價(jià)值，我想，這既是編者的初衷，也會(huì)對(duì)職業(yè)教育同仁研究計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽和探討教育教學(xué)改革有所助益。

是為序。

2009年12月于北京