出版說明

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。2010年7月，國務院頒發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》。這份《綱要》把“堅持能力為重”放在了戰略主題的位置，指出教育要“優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創美好未來。”這對學生的職前教育、職后培訓都提出了更高的要求，需要建立和完善多層次、高質量的職業培養機制。

為了貫徹落實黨中央、國務院關于大力發展高等職業教育、培養高等技術應用型人才的戰略部署，解決技師學院、技工及高級技工學校、高職高專院校缺乏實用性教材的問題，我們根據企業工作崗位要求和院校的教學需要，充分汲取技師學院、技工及高級技工學校、高職高專院校在探索、培養技能應用型人才方面取得的成功經驗和教學成果，組織編寫了本套“全國高等職業院校、技師學院、技工及高級技工學校規劃教材”叢書。在組織編寫中，我們力求使這套教材具有以下特點。

以促進就業為導向，突出能力培養：學生培養以就業為導向，以能力為本位，注重培養學生的專業能力、方法能力和社會能力，教育學生養成良好的職業行為、職業道德、職業精神、職業素養和社會責任。

以職業生涯發展為目標，明確專業定位：專業定位立足于學生職業生涯發展，突出學以致用，并給學生提供多種選擇方向，使學生的個性發展與工作崗位需要一致，為學生的職業生涯和全面發展奠定基礎。

以職業活動為核心，確定課程設置：課程設置與職業活動緊密關聯，打破“三段式”與“學科本位”的課程模式，擺脫學科課程的思想束縛，以國家職業標準為基礎，從職業（崗位）分析入手，圍繞職業活動中典型工作任務的技能和知識點，設置課程并構建課程內容體系，體現技能訓練的針對性，突出實用性和針對性，體現“學中做”、“做中學”，實現從學習者到工作者的角色轉換。

以典型工作任務為載體，設計課程內容：課程內容要按照工作任務和工作過程的邏輯關系進行設計，體現綜合職業能力的培養。依據職業能力，整合相應的知識、技能及職業素養，實現理論與實踐的有機融合。注重在職業情境中能力的養成，培養學生分析問題、解決問題的綜合能力。同時，課程內容要反映專業領域的新知識、新技術、新設備、新工藝和新方法，突出教材的先進性，更多地將新技術融入其中，以期縮短學校教育與企業需要之間的差距，更好地滿足企業用人的需要

以學生為中心，實施模塊教學：教學活動以學生為中心、以模塊教學形式進行設計和組織。圍繞專業培養目標和課程內容，構建工作任務與知識、技能緊密關聯的教學單元模塊，為學生提供體驗完整工作過程的模塊式課程體系。優化模塊教學內容，實現情境教學，融合課堂教學、動手實操和模擬實驗于一體，突出實踐性教學，淡化理論教學，采用“教”、“學”、“做”相結合的“一體化教學”模式，以培養學生的能力為中心，注重實用性、操作性、科學性。模塊與模塊之間層層遞進、相互支撐，貫徹以技能訓練為主線、相關知識為支撐的編寫思路，切實落實“管用”、“夠用”、“適用”的教學指導思想。以實際案例為切入點，并盡量采用以圖代文的編寫形式，降低學習難度，提高學生的學習興趣。

此次出版的“全國高等職業院校、技師學院、技工及高級技工學校規劃教材”叢書，是電子工業出版社作為國家規劃教材出版基地，貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，對職業教育理念探索和實踐的又一步，希望能為提升廣大學生的就業競爭力和就業質量盡自己的綿薄之力。

電子工業出版社 職業教育分社

2012年8月