探究活動 探究張孝純

一、質疑與探究

張孝純6歲能作《詠雄雞》一詩：

此鳥禽中英，不為嚦嚦鳴。

一鳴驚眾夢，震落滿天星。

有同學認為：這比駱賓王7歲時寫的《詠鵝》（鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波）還好——那可是千古名作??！這太神奇了！

又有同學懷疑：6歲，正是在父母懷中撒嬌的年齡，當今6歲小孩往往是家中老少三代的“小太陽”，怎么能寫出這樣的詩呢？

請你根據本單元課文提供的資料說一說：張孝純為什么6歲能作詩？為什么考上大學后能在兩節課內用同一韻腳草成七律10首，還受到朱自清先生的賞識？

二、討論

結合你學語文的切身體會說一說，你贊同張孝純先生“大語文教育”的主張嗎？為什么？在今后的語文學習中你將怎樣運用這種思想？

必要時，還可以和同學們討論交流。還可以寫成文章，在自己的博客，以及自己熟悉的學生論壇、學校論壇、語文論壇發表，這樣就會有更多的同學和老師看到。

三、網上搜索

以“張孝純”、“語文教育”和“語文”為關鍵詞，上網搜索相關資料，更多地了解張孝純先生，了解“語文教育”的思想。

【提示】與“大語文”相關的關鍵詞

搜索關于“大語文”的資料，除了用“大語文”做關鍵詞，還可以加上相關的關鍵詞，那樣可以免去許多麻煩。例如：

許多教育專家給“大語文”以極高評價，把他們的名字加在“大語文”之前或之后，可以搜得更準。例如：劉國正、朱紹禹、顧黃初、張銳、錢夢龍……

網上也有筆者關于“大語文”的不少論文、教學設計、教學實錄、課件等，也助你理解“大語文”。以“張國生”、“張國生老師”、“張國生課件”、“大語文課件”為關鍵詞，就能查到。