為什么環境能造成這樣大的影響力呢？關鍵就在于孩子模仿的天性。女孩在成長過程中，更是習慣于模仿。從女孩降生的第一天起，她就開始模仿家長了。隨著孩子一天天長大，模仿也越來也深入。模仿周圍的環境，模仿父母的一言一行……

近朱者赤，近墨者“擅詩書”

贊揚一個人，我們經常會聽到：“她出自書香門第。”言外之意，她為什么具有這么高的文化修養，就源于從小家庭的熏陶和教育。這句話為我們揭示出環境對一個人的影響。

為什么環境能造成這樣大的影響力呢？關鍵就在于孩子模仿的天性。動物園里，大猩猩滑稽的模仿動作讓很多游客捧腹大笑。事實上，女孩在成長過程中，更是習慣于模仿。從女孩降生的第一天起，她就開始模仿家長了。模仿家長的面部表情和發音，然后是身體運動和話語的模仿。隨著孩子一天天長大，模仿也越來越深入。模仿周圍的環境，模仿父母的一言一行……

在生活中，人們可以深切感覺到如果家長具有健全的性格，爽朗、樂觀而又活潑，那么這個家庭會較多地充滿笑聲；如果家長對生活充滿熱愛，興趣廣泛，勤于學習與鉆研，那么這個家庭則會較多地充滿學習的氣氛；如果家長有音樂、美術等方面的才能，那么這個家庭則會充滿藝術氣息。家庭環境、父母特性對塑造孩子的個性無疑是有重要作用的。

玲玲的媽媽曾經是一個賣早點的個體戶，由于肯吃苦，到玲玲上學的時候已經擁有了一家中型餐館，而且生意很穩定。玲玲媽媽覺得自己沒文化，做起事來很力不從心，決定把自己的女兒培養成一個有文化的人。但是，沒想到從小養尊處優的玲玲脾氣很暴躁，動不動就大發脾氣。

星期天玲玲玩了一上午游戲，下午媽媽囑咐她寫作業，誰知玲玲開口就說：“去你的，我還沒玩夠，寫什么作業！”“你怎么這樣呀，竟然敢關掉我的電腦！”媽媽見玲玲說話沒禮貌，伸手一巴掌打在了玲玲屁股上，玲玲捂著屁股大哭，邊哭邊嚷：“你敢打我，等我長大了打你！”大哭大鬧直到很晚，無論媽媽說什么玲玲都不理媽媽，作業就是不寫。

玲玲的媽媽想不清楚玲玲為什么會這么不聽話。鄰居告訴她，玲玲的脾氣和他們夫妻倆關系很大。玲玲的媽媽是個脾氣暴躁的人，說話很沖，不太懂得體諒別人。管教孩子沒有耐心，“打”是常用的的方式，有時候會為一點小事打孩子。玲玲的爸爸愛玩牌，媽媽忙于生意，兩口子經常吵架，給玲玲的心中留下了很大的陰影。

生活中像玲玲的媽媽這樣的父母很多，自己平時言語粗魯，日常生活中經常吵架、打罵、抽煙、打麻將，卻要求孩子文質彬彬、懂禮貌。這顯然是辦不到的。在女兒的成長過程中受媽媽的影響最大，有什么樣的媽媽就會有什么樣的女兒。原因在于，大多數的女兒都會把自己的母親當做模仿對象，女兒從生活的各個細節中感受到母親所傳遞給她的對于自我的觀念，幾乎是全盤照收。

在一定意義上可以說，有什么樣的家庭環境，就造就出什么樣個性的孩子！家庭環境是由多種因素構成的，包括家庭成員的個性品質、思想感情、觀念信仰、風俗習慣等。尤其是父母的性格、興趣、才能以及情緒狀態等時刻表現在家庭生活中，如同一個磁場，對每個家庭成員，特別是孩子起著潛移默化的作用。

一個健康女孩的成長需要和諧、愉快、充滿愛和上進心的家庭環境。因此，如何創設、保持良好的家庭環境是父母應當時刻考慮的。

充滿矛盾甚至是破裂的家庭往往會營造緊張、沖突、恐懼的家庭氛圍，給孩子身心造成惡劣的影響。有經驗的父母，都善于自覺地控制自己的情緒。如果夫妻之間發生爭論，盡量避開孩子；有什么不愉快的事情，也盡量不帶回到家中來。

有個女孩平時學習不用功，老師覺得這樣一個聰明的女孩荒廢了學業很可惜，就到家里家訪。老師的來意還沒說清楚，女孩的媽媽就嚷道：“我女兒也不指望考什么大學，那太累了。將來跟她爸做生意，又輕松又體面！”聞聽此言，老師只好打道回府。幾年后，那個女孩進了生意場，結果生意沒做成，卻因為群毆進了拘留所。出了問題后，那個母親束手無策，哭天抹淚數落孩子不爭氣。殊不知，這都是她營造的環境對女兒的毒害！

由此看來，父母有必要根據女孩的心理特征，有意識地創設良好的家庭環境，以培養孩子良好的個性，發展女兒的能力，讓女兒在良好的環境中耳濡目染，向著良性發展。

教女小貼士

要自己的女兒喜愛讀書，給女兒營造一個良好的讀書環境很重要。

1．心理學的研究表明，孩子即使到了初中階段，自我控制能力仍然不是很強，很容易被新奇的事物吸引，尤其是處在一個家庭成員比較龐雜的環境中，就更容易分散注意力了。為孩子單獨準備一個房間供孩子讀書學習之用，房間的布置上，盡量舒適、愉悅，書架上多放置一些供孩子選擇的看得懂的書籍。

2．有的父母習慣于孩子讀書或者學習時在一旁“陪讀”或進行嚴密的監督，認為這樣可以隨時解決孩子在讀書或者學習過程中遇到的難題。其實，這不但起不到促進作用，還會干擾孩子的注意力，在孩子的心理上造成壓抑和不自信。

3．當女兒在閱讀中產生問題的時候，父母要耐心回答，并盡所能地對知識進行鏈接，豐富孩子的視野，增強孩子對知識探索的興趣。

女兒和媽媽，誰做誰的“小棉襖”

年輕的媽媽撫著乖巧女兒的頭說：“我怎么這么喜歡我的女兒呢？”接下來，聰明可愛的女兒對媽媽說：“我怎么這么喜歡我的媽媽呢？”世上沒有不愛媽媽的女兒，所以說女兒是媽媽的“貼心小棉襖”。然而，在女兒沒長大之前，媽媽是女兒的“貼心小棉襖”。

當女孩哭泣的時候，聰明的媽媽知道女兒可能遇到難題了，或者陷入情感的恐慌中了，于是媽媽總能放下手中的活，把女兒摟在懷里，擦干女兒臉上的淚花，柔聲問：“寶貝，怎么了，告訴媽媽。”即便是女兒剛剛開始說話，文字表達還不清楚，外人還不能聽懂的時候，媽媽也能準確了解女兒的意思，及時拭去女兒心中的煩憂和不安。有一個這樣的媽媽，女孩是幸運的，因為女孩得到了媽媽的理解，但是并不是世上所有的媽媽都能做到這么貼心。

在麗麗的記憶中，自己的童年并不快樂，雖然自己也和其他的小朋友一樣穿著被媽媽洗得干干凈凈的衣服，零花錢也不比別的孩子少，但是麗麗總是覺得媽媽不是很喜歡自己。那個時候，每當她看到別的女孩趴在媽媽懷里撒嬌的時候總是不解，想象不到那該是一種怎么樣的幸福感覺，甚至專注地研究過那個過程是怎么開始的，回頭自己也和媽媽那樣“行動”。可是，熟悉了別人母女的動作后，來和自己的媽媽實施，剛剛拉起媽媽的手，媽媽就很驚訝地問：“怎么了，作業寫完沒？寫完了一邊玩去，別耽誤我干活！”特別是有一次，麗麗不舒服，可是姨媽家的小妹妹來家里玩，非要纏著麗麗做游戲，麗麗提不起精神，就不愿意和她玩。媽媽見了，立即說：“小妹妹來了，想和你做游戲，你怎么就不動呢？”麗麗當時傷心極了，看著別的媽媽對自己的女兒那么親熱，麗麗有時甚至想自己是媽媽親生的嗎？越是有這種想法，麗麗對媽媽越懷疑，特別是青春期來臨的時候，麗麗的反抗意識更強烈了，經常和媽媽對著干不說，還有點恨媽媽。當她的內褲出現血漬，知道是月經來了因手足無措詢問好朋友的時候，好朋友細心告訴她應該怎么做后，無意中說了一句：“我的月經沒來我媽媽就提前告訴我應該怎么做了，你媽媽沒有告訴你嗎？”一句話，說到了麗麗的傷心處，她禁不住淚流不止，她覺得媽媽心中根本就沒有她。

如果世上的母親都像麗麗的媽媽那樣，女兒的童年將不會獲得完滿的幸福。有研究表明，女孩在7歲之前會十分依賴媽媽，她們與媽媽關系最好。女孩很小的時候，媽媽帶她出門，總是伸出一根食指讓女孩緊緊牽住。那時候的小女孩，腦袋剛剛齊到媽媽的大腿，走路趔趔趄趄，胖胖的小手滿把攥住媽媽的食指，結結實實地，不知道哪來那么大勁兒，竟然能攥出濕漉漉的一層汗水。

女孩在7～10歲之間，更樂意模仿爸爸，更愿意與更有權威的爸爸交流。但當女孩向著青春期邁進的時候，因為媽媽的“貼心”，女孩與媽媽的關系在一點點地升溫。

進入青春期后，很多媽媽和女兒會有一段關系僵化的矛盾期，媽媽常常擔心女兒會交到壞朋友，因為那個時候女兒的人生觀和世界觀都還不成熟，自制力和判斷力也不強，媽媽擔心女兒和那幫不良孩子接觸，腦子一熱做出壞事……媽媽為女兒煞費苦心甚至食不甘味，但是女兒卻不買賬。

隨著女孩一天天長大，母女感情峰回路轉的時候也就到來了。自從女孩嫁人之后，她的叛逆時代奇跡般地消失了，女孩又變回到那個能跟媽媽說知心話的女兒了！因為女孩終于發現，原來媽媽說的很多話都是對的，無論是關于交友、學習、工作，還是戀愛，媽媽說的都很有道理；媽媽也終于承認，其實女兒并沒有走入歧途，相反她走的，是一條再正常再健康不過的路。母女倆終于得以心靈相通，萬分投契。

所以，在那個讓媽媽很是費心的“母女僵化期”，媽媽作為女兒的“小棉襖”更要理解女兒，選擇任其“僵化”的狀態，因為那并不是真的僵化，是女兒成長中一個自我審視的成熟時期。

教女小貼士

有傳統方面的因素，也有性格方面的原因，有些家長很少通過肢體語言向自己的女兒表達親愛之情；還有的家長本身很愛自己的女兒，卻不愿意向她表達自己的喜愛之情，甚至親近的動作也很少，相反，對別人家的孩子卻一副親切關懷的長輩樣子。

殊不知，以上兩種情況較之于經常對自己的女兒表達愛意的父母，都是不完美的。女孩感情細膩，父母愛的不表達或者對別的孩子的表達，都會刺傷女孩幼小的心靈，使女兒因為誤解父母而不快樂。所以，把內心中對女兒深沉的愛表達出來，會讓母女關系更為和諧。

自由玩耍——釋放女兒內在的驚人潛能

玩，是孩子的天性，對于孩子來說絕對不是可有可無的事。孩子一生下來就通過玩來了解這個陌生的世界，在寶寶的幼年時代，玩是他學習的主要途徑。通過玩耍，寶寶探索自己的身體，探索自己與爸爸媽媽的關系，還有周圍的世界。

有時，一個稍微大一點的寶寶會重復地把積木從自己的座位上扔下來，他其實就是在做一個業余研究者呢！他會從中研究：為什么積木撞到地板會發出響聲？積木掉到地毯上的聲音和掉到地板上一樣嗎？同時他會偷偷地觀察媽媽，看媽媽會不會把積木從地上撿起來，看媽媽是會生氣還是會笑呢？

從某種意義上說，玩還是一種主動學習的態度。孩子的學習能力需要靠玩來調動。孩子要想取得好成績，就必須提高學習的效率，而玩耍正是使孩子在緊張和休息之間達到平衡的最有效方式。只有在平衡的狀態下，孩子的大腦才會處于最佳狀態，此時他們的學習效率最高。

很多父母不懂得玩耍對于孩子的重要作用，一味逼迫孩子學這學那，擠掉了幾乎全部自由玩耍的時間，這樣做的后果往往適得其反。

瑩瑩的媽媽是典型的希望自己的孩子遍地開花的家長，從瑩瑩四五歲開始，就被媽媽帶著穿梭于英語班、舞蹈班、鋼琴班，上學以后媽媽又為瑩瑩增加了作文補習班，寒暑假就參加奧數學習班的補習，把瑩瑩培養成為一個全面發展的女孩是媽媽的夢想和目標！

瑩瑩雖然很聽話地隨著媽媽在各個培訓班之間穿梭，可是一段時間下來，媽媽覺得瑩瑩除了英語成績出類拔萃外，其他的都不是很理想，培訓老師反饋回來的意見大體都是瑩瑩好像并不感興趣。

媽媽想到瑩瑩會不會和自己一樣腦子笨，所以學什么成績都不理想。于是帶著瑩瑩去請教專家，專家通過和瑩瑩的交流、測試，發現瑩瑩頭腦清晰、反應靈敏。在談話中，瑩瑩向專家透露自己太忙了，忙到幾乎沒有玩耍時間，很多小朋友看過的動畫片自己都沒有看過，小朋友們聊動畫片內容的時候自己就像個傻子，覺得很沒面子。

專家得出結論，這個孩子很正常，只是缺少自由自在的玩耍。如果想改變這種情況，需要多給孩子一些玩耍的時間。

玩耍本身就是一種學習，父母們一定要明確這樣的觀念。要知道，很多孩子的特長天賦就是在自由玩耍中發現的。許多有成就的天才人物，就是在小時候玩自己喜歡的東西，從而展現了自己的特長，產生了日后偉大的發明和創造。

玩耍還可以開發孩子的口頭表達能力和邏輯思維的技巧。例如，在模擬游戲中，孩子會對別人說：“首先我要擺好桌子，然后我們一起坐下來吃飯。”這樣就發展了孩子順序的思維的能力，他知道擺桌子是一種在吃飯之前的舉動。

綜合起來說，自由自在的玩耍有助于兒童創造力的發揮，促進兒童大腦發育。玩耍中，孩子提升了自身的應對能力，初步懂得如何去合作、分享、談判和解決紛爭。

如果孩子迫于大人的威逼利誘去做自己不喜歡的事情，不僅效率大打折扣，而且其自身的創造性和主動性都將深受束縛。想一想這其實是可悲的，原本是應該屬于孩子自由玩耍的快樂時光，竟然就這樣活生生地被父母給剝奪了！世界上難道還有比這更殘忍的行為嗎？

教女小貼士

養育女孩的過程中，父母千萬不要忽略了玩耍的重要作用。

1．玩耍可以促進孩子的身心健康，豐富孩子的創意，增強孩子的自信心、同情心、想象力、社交能力、時間空間觀念、手指靈活度、邏輯思維、選擇與判斷能力、語言表達能力，等等。

兒童不懂得玩耍，就無法通過玩耍把自己的思維搬演出來，要用文字來表達就更難了。研究顯示，很會玩的孩子，講故事的能力會比一般孩子強，也比較能夠有條理地敘述自己在學校的經歷，不會講得東一句西一句。而且那些會玩耍的孩子處理諸如人際、學習、生活中的各種問題的能力也比缺少玩耍的孩子強。

2．缺少玩耍有可能致病。許多父母不了解兒童玩耍的重要性，只是一味地把孩子送到這樣那樣的學習班，剝奪孩子的玩耍時間，等到發現孩子不會講話，或是不會走路，或是經常接到幼兒園投訴孩子不合群，才想到帶孩子求醫。而這個時候，孩子因為缺少玩耍也不會玩耍了。

爸爸要給女兒實實在在的安全感

我們都知道，中國的傳統教育模式信奉的是“嚴父慈母”的形象。當然也不能說“嚴父”這個形象一點好處也沒有，適當的“嚴”能給孩子恰到好處的震懾力，規范其言行。但過了度就會適得其反，在父親和孩子之間劃出一道深深的鴻溝。所以，父親應該收斂自己的威嚴。

一天，伶伶鬧著要到公園玩，可外面在下雨，媽媽告訴她天晴后再去公園玩，而且那時公園空氣新鮮，可小家伙就是不樂意，任憑媽媽怎么勸也沒有用。