一直以來，我國中小學生作業因為機械重復和“以數量取勝”的思路而廣受詬病，以至于“熟能生巧”的古諺都受到牽連而被人指責為一無是處。

然而，作業的“瘦身”是一個復雜的問題。作業不應該有重復性的鞏固嗎？心理學研究早已證明，知識的記憶和運用是需要重復的，“熟能生巧”并非沒有道理，因為并不是所有知識都非得通過有吸引力的方式來掌握，并不是所有知識都能以有吸引力的形式呈現。作業的設置是個世界性的難題。...