九月的申城，暑氣未消。育才中學(xué)門前，梧桐樹葉在微風(fēng)中沙沙作響，仿佛在迎接重返校園的師生。

吳荊華站在校門外，深吸一口氣。他特意穿了件淺藍(lán)色襯衫，熨燙得一絲不茍——這是母親生前最常穿的顏色。手中提著的手提包里，除了教案，還有那本邊角磨損的《宋詞選注》。

“吳老師早！”清脆的招呼聲從身后傳來。

吳荊華轉(zhuǎn)身，看見施悠然推著自行車走來。她穿著簡單的白色連衣裙，頭發(fā)松松地綰在腦后，幾縷發(fā)絲垂在頸邊，隨著步伐輕輕晃動。

“施老師早。”吳荊華微笑回應(yīng)，“好久不見。”

施悠然停好車，與他并肩走進(jìn)校園：“聽說你今天要試講公開課？”

吳荊華略顯驚訝：“你怎么知道？”

“邱校長特意通知音樂組也去聽課呢。”施悠然眨眨眼，“說是要給新老師全方位的評價。”

正說著，邱智遠(yuǎn)校長從辦公樓走出來，看見二人，快步迎上：“正好，荊華，來我辦公室一下。施老師也一起來吧。”

校長辦公室里，除了語文組的幾位資深教師，還有副校長和教導(dǎo)主任。氣氛略顯凝重。

“荊華，臨時有個情況。”邱校長開門見山，“原定下周的公開課提前到今天第一節(jié)課了。教育局有位領(lǐng)導(dǎo)臨時要來聽課，我想讓你來上這堂課。”

一位頭發(fā)花白的老教師補(bǔ)充道：“小吳啊，這可是個難得的機(jī)會，但也是挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)聽課后，對學(xué)校的師資評價很有影響。”

吳荊華平靜地點(diǎn)頭：“我準(zhǔn)備好了。講李清照的詞，高一（三）班。”

邱校長滿意地拍拍他的肩：“好！有慕容老師當(dāng)年的風(fēng)范。”

上課鈴響前，吳荊華站在教室后門，看著學(xué)生們魚貫而入。他注意到最后幾排坐著校領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師，施悠然坐在角落，對他微微一笑。

鈴聲響徹校園。吳荊華整了整衣襟，穩(wěn)步走上講臺。

“起立！”班長響亮地喊道。

“同學(xué)們好。”“老師好——”

吳荊華目光掃過全班，在那瞬間，他仿佛看到母親站在這個講臺上的身影。三尺講臺，一方天地，這里曾有母親的青春和理想，如今輪到他來延續(xù)。

“今天，我們將穿越千年的時光，與一位非凡的女子對話。”吳荊華的聲音清澈而沉穩(wěn)，“她被譽(yù)為‘千古第一才女’，卻一生顛沛流離。她的詞，既是婉約的絕唱，也是生命的吶喊。她就是——李清照。”

他在黑板上寫下“李清照”三個字，筆力遒勁。

“提到李清照，大家會想到什么？”吳荊華問道。

一個女生怯生生地回答：“凄凄慘慘戚戚...”

教室里響起輕輕的笑聲。

吳荊華微笑：“沒錯，這是李清照晚期的代表作。但今天，我想請大家先看這首她少女時期的作品——《如夢令》。”

他轉(zhuǎn)身板書：

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

“請哪位同學(xué)朗讀一下？”吳荊華的目光掃過教室。

一個男生舉手朗讀，聲音洪亮卻缺乏感情。

“讀得不錯。”吳荊華鼓勵道，“但大家能否從詞中感受到作者當(dāng)時的心境？”

學(xué)生們竊竊私語。一個梳著馬尾辮的女生舉手：“老師，我覺得她很開心，很自由。”

“很好！”吳荊華眼睛一亮，“能具體說說嗎？”

女生略顯緊張：“她喝酒游玩，忘了時間，連迷路都變成了一場冒險...”

“說得太好了！”吳荊華贊許地點(diǎn)頭，“少年時的李清照，確實(shí)與眾不同。她出身書香門第，卻不受禮教束縛，飲酒、泛舟、寫詩，活得灑脫自在。”

他頓了頓，聲音低沉下來：“然而，命運(yùn)給了這個才女怎樣的安排呢？”

教室里鴉雀無聲，連后排的聽課領(lǐng)導(dǎo)都屏息凝神。

吳荊華開始講述李清照與趙明誠的愛情、收集金石書畫的雅趣，以及靖康之變后顛沛流離的遭遇。他不僅講文學(xué)，更講歷史、講人生，將一首首詞作串聯(lián)成鮮活的生命故事。

當(dāng)講到《聲聲慢》時，他讓同學(xué)們閉上眼睛，聆聽他吟誦：

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息...”

他的聲音不高，卻字字入心，仿佛帶著千年的愁緒。有女生的眼眶已經(jīng)濕潤。

“現(xiàn)在，請大家想象一下，”吳荊華輕聲引導(dǎo)，“如果你是李清照，國破家亡，丈夫病逝，珍藏的金石書畫散失殆盡，你會有什么感受？”

一個平時調(diào)皮搗蛋的男生舉手，聲音罕見地認(rèn)真：“老師，我覺得她很強(qiáng)。經(jīng)歷了這么多，還能寫出這么美的詞。”

吳荊華欣慰地點(diǎn)頭：“說得對！李清照的偉大，不僅在于她的才華，更在于她在苦難中依然保持的尊嚴(yán)和力量。”

他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“婉約其外，風(fēng)骨其內(nèi)”八個大字。

“這才是真正的李清照，也是中華文化的精髓——外柔內(nèi)剛，婉約中見風(fēng)骨。”

下課鈴響起，同學(xué)們卻依然坐著不動。片刻后，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。

聽課的領(lǐng)導(dǎo)教師們也紛紛起身鼓掌。邱校長眼中閃著淚光，喃喃自語：“慕容，你看到了嗎？你的兒子，和你一樣優(yōu)秀...”

施悠然站在角落，看著講臺上那個清瘦卻光芒四射的身影，心中涌起一種難以言喻的悸動。

課后研討會上，領(lǐng)導(dǎo)們對吳荊華贊不絕口。

“沒想到新老師有這么深的功底！”“不只是知識儲備，更是教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。”“育才中學(xué)又得了一位良師啊！”

邱校長總結(jié)道：“荊華的課讓我們看到，語文教學(xué)不僅是知識的傳授，更是生命的對話。他繼承了慕容老師的教育理念，并注入了新時代的活力。”

散會后，吳荊華獨(dú)自回到教室，站在講臺上，撫摸著書案。這里曾有母親的身影，如今有他的足跡。三尺講臺，果然有著不可思議的重量與自由。

“吳老師？”輕柔的聲音從門口傳來。

吳荊華轉(zhuǎn)身，看見施悠然倚門而立，眼中帶著欣賞的笑意。

“你的課很精彩。”她走近，“特別是講到李清照收藏的金石書畫那部分。我能感受到，你不是在教文學(xué)，而是在分享一種生命態(tài)度。”

吳荊華有些驚訝：“你能理解這一點(diǎn)？”

“因?yàn)槲腋赣H也收藏字畫。”施悠然微笑，“小時候常跟著他去拍賣會，聽專家講解每一件藏品背后的故事。那些書畫不僅是藝術(shù)品，更是一個個鮮活的人生。”

兩人并肩走出教學(xué)樓，秋日的陽光透過梧桐樹葉，灑下斑駁的光影。

“說實(shí)話，聽完你的課，我有個想法。”施悠然忽然說，“能不能跨學(xué)科合作？比如在講蘇軾時，我可以配合講解同時代的音樂；講《詩經(jīng)》時，可以嘗試復(fù)原一些古樂...”

吳荊華眼睛一亮：“很好的創(chuàng)意！語文和音樂本就是相通的。”

他們越聊越投機(jī)，從教學(xué)方法聊到教育理念，發(fā)現(xiàn)彼此對教育的理解驚人地一致：都認(rèn)為教育是喚醒而非塑造，是點(diǎn)亮心燈而非填滿容器。

分別時，施悠然說：“期待下次合作，吳老師。”

“叫我荊華就好。”他脫口而出，隨即有些不好意思。

施悠然嫣然一笑：“那你也叫我悠然吧。”

望著她遠(yuǎn)去的背影，吳荊華心中泛起一絲異樣的漣漪。這個女子，不僅有著清澈的眼神，更有著與他共鳴的靈魂。

手機(jī)震動，是葉紫的短信：“親愛的，我今天視鏡效果非常好，真的很高興，晚上一起吃飯慶祝吧！我想把這份喜悅和你一起分享！”

吳荊華回復(fù)了一個“好”字，心理感到由衷的欣慰。

這時，柏棣的電話打了進(jìn)來：“荊華！聽說你今天一戰(zhàn)成名啊！晚上必須慶祝，我請客，叫上葉紫和馮棠！”

掛掉電話，吳荊華望向教學(xué)樓。在第三層的窗口，邱校長正對他豎起大拇指。

秋風(fēng)吹過，梧桐葉沙沙作響，仿佛母親欣慰的低語。吳荊華知道，他找到了屬于自己的天地。

而這一切，只是故事的開始。在不久的將來，這個三尺講臺孕育的智慧，將不得不在更廣闊的商海戰(zhàn)場中經(jīng)受考驗(yàn)。那個與他靈魂共鳴的女子，也將成為他生命中最重要的知己與愛人。

但此刻，他只想享受這純粹的喜悅——站在母親曾經(jīng)站立的地方，延續(xù)著愛與智慧的薪火。