08:52，空氣像剛擦過一遍玻璃，冷而透。教室里人未滿，冷孝儒把昨晚壓在枕下的“民間權重卡（V1）”翻到頁眉，在“不傷害/一致/可執行”三行下用鉛筆補了一個小腳注：“語言=設備；多走一步=設備。”正要合上，窗玻璃輕輕一亮，一條極薄的字像從遠處滑來的透明膠片貼上：

“09:00——學生志愿觀測試點線上說明：方法先行；不點名、不考核、不獎勵。”

“強調：觀測≠上傳；模板公開；權重說明同步發布。”

尾字兩點依舊左上/右下。他在“●”欄點兩下，旁邊寫“同位”。又在“Δ”欄畫一個短箭頭：“B→A（收斂）”——昨天下午“口徑/觀測”混用的邊，像被人按回原位。

08:59，“說明會”直播界面打開。藍底、白字、圓角矩形像排隊，左上角小小地寫著“瀾云量子×教育局”。王衡出現在中間窗格，白襯衫、沒有打領帶，語速較慢：“各位同學，今天只講方法，不點名、不考核、不獎勵。我們要把‘觀測’做成可復制的方法學，而不是熱鬧。觀測≠上傳，這會寫進試點章程第一條。”

他抬手，PPT翻頁，標題干凈：

十條觀測法（試行）

先看尾，再點位（優先尾字兩側，微點示意）

優先靜幀，不用截屏（盡量原相機）

多人各自標，一致度≥90%可信

不同位≠偽造（注意二次重采樣）

黑點/灰點：需解釋/待解釋（不要掩蓋）

空證=證（E：開始/結束/位置/補軌來源/一致度/備注）

比例建議，拒絕一刀切（“都/全/一律”謹慎）

不越線幫助（語言=設備；“不用急”“我幫你叫人”）

不熱事實也要記（糾偏獎勵導向）

對照≠對著干（并排展示，不拉扯）

最后一行落定時，屏幕右下角像被風輕輕掀了一下，字同時貼在邊角：

“試點章程：觀測≠上傳；不與‘積分/評比’掛鉤。”

尾字微點仍舊同位。冷孝儒在“備注”寫：“章程可引用（頁眉）”。他正畫圈，PPT又翻頁：“權重說明（試點）——方法層面：不傷害/一致/可執行；平臺層面：時效/清晰/公共價值。兩套并列，不相互替代。”

有人在彈幕問：“那**‘優秀信息員’還保留嗎？”

王衡答：“正式獎勵辦法已發布，但試點階段不設獎勵**。先把方法講準。”

這句話一落，屏幕右下角字又像蓋章：

“試點：不設積分/不設獎勵；僅方法與邊界。”

這一次，尾字邊上那兩個微點輕輕暈了一下，像水面上起了兩個幾乎看不見的漣漪，然后復位。王裂在小群里立刻冒泡：“看到雙影了嗎？0.08s，幾乎不可見——并行摘要短促競態，繼續觀測。”

提問環節，一個戴圓框眼鏡的男生問：“如果學校把觀測和德育分掛鉤怎么辦？”

王衡停了半秒：“不建議。觀測是公民素養訓練，不是績點博弈。我們會與學校溝通，不把觀測變成‘上傳勞動’。”

彈幕里有個灰頭像說：“廢話，學校才不聽。”另一條藍頭像頂上去：“對照≠對著干，你先把方法學會。”

09:31，說明會結束。冷孝儒把“十條觀測法”抄進“公共觀察”的頁眉模板；又把“試點：不設積分”放進頁腳。他剛蓋上本子，窗上又輕輕落下一條字，像給一個未完結的話題釘上下一環：

“10:15——‘設備維護清單（試行）’發布；含‘堤外’監控維護記錄（隱去敏感號）。”

他在“空窗對齊圖”的右上角補一格：“維護清單=證據鏈一環”。

10:17，“設備維護清單（試行）”在“市城運平臺”頁面上線。列表樣式樸素，每行一條：設備編號隱去、位置描述、維護原因、起止時間。21:10—21:21那條躺在第三屏，備注寫：“重啟/自檢通過/固件升級延期”。屏幕右下角字同步出現，尾字兩點依舊：

“‘堤外’監控：重啟/自檢通過；固件升級延期；相鄰卡口補軌 70%→85%。”

“空邊收緊。”圖書館管理員在群里說，“一致度從92%升到94%，虛線還能往里收20s。”

“空證=證這句話今天可以寫成橫幅了。”周見回，“放在‘堤外’帖的頂。”

11:03，流言率先來。某個本地八卦群流出一條斷章取義的“快訊”——配圖是模糊的河面，配字“已打撈”。尾字下方一個拙劣的三點。陳漓發來：“有人丟給我了。”

“三點。”王裂三字定性，“不轉發，不引用。”冷孝儒照例開拉回——只貼“設備維護清單”的兩行原文與尾字兩點。五分鐘內，小群看著“Δ軌跡”上的折線從B（“已打撈”）回到A（“重啟/補軌”），收斂提前了25s。

“觀測=變量。”冷孝儒在透明片上加了一道細、穩的線。周見丟了四個字：“對齊≠操盤。”

12:10，食堂二樓靠窗。冷孝儒夾著玉米，手機屏邊緣亮了一下。是教務處群的新通知：“志愿觀測綜合素養加分方案（征求意見稿）”。主旨八個字——“志愿觀測=德育加分”。條目三條：培訓出勤、上傳數量、影響力。

“把‘方法’又拖回‘上傳’了。”陳漓皺眉，“還加‘數量’和‘影響力’。”

“Δ候選。”冷孝儒把這條打印進腦子，在“Δ”欄寫：“觀測→上傳（學校）”，旁邊畫一個黑點，標簽寫“需溝通”。他轉身給政治老師發消息：“老師，‘觀測=方法’和‘上傳=口徑’，我們把兩者并列寫清楚可以嗎？不與德育分掛鉤，避免‘數量導向’帶來樣本偏移。”

老師回得慎重：“明白你的擔心。下午我去教務處反映，看看能不能把**‘培訓出勤’改為‘方法測驗’，取消‘數量/影響力’。”

“謝謝老師。”他回，“靠后站，我們只對齊**。”

14:02，天空開始悶，云像鍋蓋上的毛玻璃。窗角字落兩條：

“15:20—17:00短時雷陣雨；局地陣風 6級；支流水位+8cm；暗汊回纏↑。”

“建議：遠離河岸與天橋露天段；不近拍、不停留。”

尾字兩點依舊。老褚在群里打字像刻：“我守水（不近）。”沈鹿回：“我守天橋話術。”發廊老板娘：“我守嘴（貼‘雨天別停梯’）。”

14:18，另一股“Δ”從信息流底下起浪。城運平臺首頁“公開透明”和“統一權限”，再加上新出現的“統一口徑”，三條版本像三條細線在同一行搶位，你一秒我一秒。冷孝儒把透明片壓上去，筆尖跟著畫：A/B/C→A/B→A。他發起二次拉回：所有觀測點只貼“公開透明”四字與尾字兩點。五分鐘后，折線果然收斂在A，提前 30s。

“今天這條Δ像風前的浪。”王裂評價，“雙影也多了兩次。0.11s/0.09s，位置同位。”

“雙影時間有可能是摘要壓力的影子。”圖書館管理員說，“不過，未證——畫空心圓。”

冷孝儒就在“微點注記”旁畫了兩個小小的空心圓，標：“雙影 0.11/0.09s（未證）。”

15:22，天色陡暗。雷像拳頭落在布上，先悶后炸。字提示生效，天橋C段扶梯臨時停機，人工分流。“話術！”沈鹿在群里喊，“不用急，靠右，手扶扶手，左行右立——重復！”志愿者照著念，隊伍節拍從散亂變勻稱。

站廳里，陳漓給人遞“遠一點更清楚”貼紙，另手舉小牌寫“雨天別停梯”。她把手寫牌拍照發上群，配一句：“語言也是設備。”

15:41，字落：

“局地降雨增強（15:40—16:05）；天橋露天段謹慎慢行；暗汊回纏↑↑。”

尾字兩點穩穩。老褚從上游發來“水色短深”的四字，緊跟著又來“退半分”。他用的是極節制的“半分”。

雷線一陣緊過一陣。15:58，城運平臺首頁再次抖了一下，“統一口徑”企圖把“公開透明”擠下去，僵持50s。冷孝儒第三次發起拉回——仍然只貼原文與微點。這一次折線回到A用了1’10’’，比上午慢，但回來了。

“這就像在風里拉繩。”周見說，“繩越多，抖的幅度越小。”

“表=繩。”冷孝儒對著頁眉寫。

16:26，雨腳松。教務處發來“加分方案”的修訂稿：刪除“上傳數量/影響力”，改為“方法測驗/口頭復述”。政治老師單獨給他回：“溝通有效。你們的‘方法學’寫得好，拿去占了理。”

“對照≠對著干。”他回，“謝謝老師。”

16:40，手機震作一團。有人在校園匿名論壇放出一張“全市信息員排行榜”，頭像、名次、分值，紅黃綠三色條，熱鬧到眩目。圖上每條“榜單通知”的尾字下方都帶著三點，斜斜地像草率印章。

“三點。”王裂毫不猶豫，“第三方App拼圖，不可信。不轉發。”

“樣本偏移的溫床。”圖書館管理員說，“把‘不熱事實也記’海報拍出來再貼一次。”

冷孝儒把“排行榜”這張截屏放在“偽影收集夾”，不罵，只在“公共觀察”發一張空白卡：“不熱事實 TOP10（今日）——‘急診平/無擁擠/志愿者扶持/暗汊遠離/雨天別停梯/話術有效/無翻涌/空證邊收緊/維護清單上線/匿名可受理’。”這張卡沒有頭像、沒有名次，只有十個詞。

底下有人留言：“這也能‘榜’？”

有人回：“能。穩=榜。”

17:28，窗邊的光像有人遞來一只小而穩的手。17:30，“堤外檢索階段性通報”準點開播。女警官語速慢、字清：“相鄰卡口過車時標補齊95%；21:10—21:21空窗段確認為設備重啟；車輛軌跡21:24出現于上游 1.3km卡口；人員軌跡暫缺。維護清單（試行）將月度公開，隱去敏感設備號；不設圍觀渠道，請公眾遠離暗汊。”

字同步落在屏幕角，尾字同位。冷孝儒把“95%”寫上，把“虛線”再往里收 10s，在“備注”加：“仍不推理；空證邊收緊。”

提問：“是否考慮引入‘第三方公證’參與‘空窗確認’？”

答：“歡迎建議，正在與省級公證處溝通流程。”

“窗口不是信箱——他們這次給了出口。”圖書館管理員在群里寫。

18:10，雨過，瓦沿滴水。后院小燈準時亮。八張折疊椅，半圈人影。桌上兩類紙：“空窗對齊圖（v2）”與“民間權重卡（V1）海報樣”。發廊老板娘把她畫的海報攤開：三行粗體居中，底下淺灰小字“遠一點更清楚”。

“今天三件事。”周見簡單，“（一）空窗：一致度95%，邊再收10s，標虛線；（二）加分改稿：刪除‘數量/影響力’，改‘方法測驗’；（三）排行榜：不轉發，用‘不熱事實 TOP10’對沖。”

“我補第四件。”沈鹿舉手，“話術模板（雨天版）：

1）不用急；靠右；手扶扶手；左行右立；

2）雨天別停梯；有臺階慢走；我幫你叫人；

3）遠離回纏區（河邊）；別近拍（站后兩步）。

這張我帶去給保安和站廳。”

“這張設備很管用。”藥師說，“我把它貼到急診通道口。”

王裂舉起兩張透明片：“雙影今天三次：0.08/0.11/0.09s，都發生在Δ抖動重時段。我做了個小散點：雙影時長與Δ收斂所需時間有微弱正相關（r≈0.32）——未證，我在角上畫了空心圓。只是一個觀察。”

“空心圓=未證。”冷孝儒重復，把這句放進頁眉的角落。

散會前，字從葉縫里再落兩條，像是在今晚的賬上畫尾鉤：

“明日 09:00——試點‘方法測驗’上線（樣題）：口頭復述與案例判斷。”

“20:00——‘評估報告（季）’附錄預告：參數項將以區間呈現；不設單點值。”

尾字微點依舊左上/右下。王裂切到“技術”：單點θ傳言或將被區間化，他點了點頭：“區間比單點安全，但要看解釋。”

“解釋是出口。”圖書館管理員說。

回家的路，潮氣在柏油上留了一層微亮。父親在陽臺剔魚骨，電視走馬燈一樣播白天的“獎勵辦法”。母親發來一條語音，疲憊卻輕：“今天我陪了兩位老人過天橋。第一位手抖嚴重，我就跟著她的節拍走：慢、慢、慢。第二位非說‘我不怕’，但眼睛躲，我就在前面慢半步。我寫在本子上：‘跟節拍=設備；慢半步=設備。’”

“我把這兩句放進‘可執行’。”冷孝儒回，“設備有鐵的，也有慢的。”

20:06，手機震動，是“學生志愿觀測（籌）”里的公告更新：

“明早 9:00方法測驗上線（口頭/案例），不與加分綁定（試點階段）。觀測≠上傳，再次強調。”

王衡緊接著在群里發：“今晚有一份**‘評估報告（季）附錄預告’，參數以區間**呈現，不設單點。請勿截取測試頁。”

冷孝儒盯著“區間”兩個字，給自己寫：“單點→區間：‘秤’換成‘帶’。”又補：“帶更接近真實——但解釋要跟上。”

窗外20:30，字輕輕落下一行，像把明天的軸線壓在紙上：

“明日短時對流再起；‘暗汊’提示沿用；‘設備維護清單（試行）’征集反饋。”

他在“備注”寫：“窗口≠信箱：看出口/看修訂。”

21:12，一條新“Δ”從不起眼的角落露頭——學校官網首頁把“志愿觀測”與“上傳規范”并排，中間生硬地加了一個小括號“（同入口）”。冷孝儒盯了兩秒，打開“Δ透明片”，在“觀測→上傳（學校）”那一欄上再加一筆；同時發出一張只有四個字的卡片：“觀測≠上傳。”卡片下方只放一張尾字兩點的示意小框。

21:20，政治老師給他發來一條短句：“**‘同入口’刪了。**剛才打電話過去，他們改成‘旁鏈入口’。”

“謝謝老師。”他回，“靠后，但對齊。”他把“同入口→旁鏈入口”記在“Δ”欄，寫“B→A（收斂）”。

21:33，窗邊像被指尖輕輕敲了兩下，字在暗處亮了又暗：

“‘評估附錄’將以參數區間呈現；‘窗口系數’擬表達為 0.38—0.46（草案，待評審）。不建議截取測試頁。”

尾字兩點仍舊。雙影輕輕閃了一絲，并未久留。王裂在群里貼：“空心圓。”冷孝儒也在“備注”最角落畫了一個更空的圓，寫：“區間未證。”

他把“民間權重卡（V1）”的海報拍好，匿名掛在“公共觀察”的頁眉。第一條評論問：“你們這不是跟官方對著干嗎？”第二條評論頂上去：“對照≠對著干。”第三條評論是一張站廳的照片——陳漓舉著“雨天別停梯”的小牌，牌子邊沿被雨沾濕，字體卻看得清清楚楚。

關屏前，他把今天新添的四句裝進“因果”頁的空格里：

“表=繩（風里用）。

‘空’要用繩量，不用腳量。

單點→區間，秤換成帶。

跟節拍=設備；慢半步=設備。”

燈滅。魚缸在角落里繼續咕嚕，像一個不斷更新的小型“維護清單”。遠處有風機慢慢降速，城市的邊緣從濕亮變成柔暗。他在黑暗里默背站位：首末/路口/站廳/菜市/水/急診/校門/輿/表/空/秤。每個詞都像一盞小燈，排在胸口里側。睡意剛落，他聽見窗玻璃上像有一只極細的蟲爬過，在額心留下一行透明的字：

“靠后站，站穩；把窗做成秤。”

蟲鉆進夜里。第二天的字還沒寫，但他知道——等它落下時，他仍會把筆落在更接近真實的一點。