四、教學方法

牙周疾病與口腔健康和全身健康有著密切的關系，因此牙周病學課程在口腔醫學專業課程和醫學課程中具有重要的地位和作用。本課程采取線上與線下結合、理論與實踐貫通、基礎與臨床并進的混合式教學模式。

1.線上自主學習

學生在線自主學習網絡資源及在線開放課程，完成測試和作業，可通過討論區與教師實時討論答疑。

2.線下課堂互動

線下課堂互動采用有效教學結構——BOPPPS教學模式。BOPPPS模式是一種教學設計模型，廣泛應用于以學生為中心的課堂教學中。它的全稱是bridge-in（引入）、objective（目標）、pre-assessment（預評估）、participatory learning（參與式學習）、post-assessment（后評估）和 summary（總結）。引入臨床典型案例、穿插運用教師授課、課堂討論、案例分析、情景模擬、角色扮演等多種模式，激發學生的學習熱情，推動學生自主學習能力、邏輯歸納能力、臨床思辨能力的提升，培養學生將所學知識用于分析和解決臨床問題，將牙周病學知識轉化為臨床思維建立和對牙周疾病的診療能力。

3.課程思政

授課中注重將思想政治教育理念與牙周病學專業知識的傳授有機融合，巧妙滲透到課程的關鍵環節。引導學生樹立社會主義核心價值觀，樹立救死扶傷、醫者仁心的職業道德。通過介紹牙周疾病高發病率，牙周疾病與系統性疾病有著密切關系以及牙周治療需要的器械、材料和藥物等國產化程度低的現狀，使學生認識到作為新時代的口腔醫務工作者的初心和使命不僅僅是為人民群眾看好牙，更重要的是樹立起牙周及口腔疾病的預防與治療是重大慢病防控重要環節的意識，為口腔健康制造業的發展主動進行學科交叉融合，從源頭上下功夫，不斷創新，主動研究解決口腔醫學領域的“卡脖子”問題，將口腔醫療器械、設備、材料的研發與創新融入國家經濟發展的需求和人民對美好生活的向往中，從而樹立為健康口腔、健康中國戰略目標實現，貢獻自身智慧和力量的信心和決心。