和青春期有關(guān)的圖書(shū)的數(shù)量可以說(shuō)是十分龐大的。對(duì)本書(shū)來(lái)說(shuō)，青春期這一主題是很重要的，但這里所說(shuō)的重要性絕不是普通意義上的那樣。每個(gè)人在青春期的表現(xiàn)都不一樣，所以我們會(huì)在一個(gè)班級(jí)中發(fā)現(xiàn)各種類型的孩子：有的積極進(jìn)取，有的懶惰頑劣，有的整潔，有的邋遢，等等。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，青春期孩子的影子在有些成人，甚至老人的言行舉止中仍然會(huì)有所體現(xiàn)。個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為這并不是什么令人奇怪的事，它僅僅說(shuō)明了這些成人的心理在青春期階段停止了成長(zhǎng)。實(shí)際上，在個(gè)體心理學(xué)看來(lái)，青春期雖然是每一個(gè)成人都必經(jīng)的成長(zhǎng)階段，但它并不至于能改變一個(gè)人。這些階段只是起著準(zhǔn)備性測(cè)試的功能，即它們只是一種新環(huán)境，能把一個(gè)人過(guò)去形成的性格特征顯現(xiàn)出來(lái)。

比如，有些孩子由于在童年時(shí)被過(guò)分地約束，沒(méi)有意識(shí)到自己的力量，也不能適時(shí)表達(dá)自己的想法。所以，一旦到了青春期，在生理和心理都在快速發(fā)展的情況下，這種童年被管教太嚴(yán)的孩子就會(huì)表現(xiàn)出像擺脫鎖鏈一般的言行。這反而說(shuō)明他在快速成長(zhǎng)，人格在穩(wěn)步發(fā)展。同時(shí)，有的孩子在青春期階段會(huì)停止成長(zhǎng)，變得迷茫彷徨，找不到當(dāng)下成長(zhǎng)的正確之道。因而回顧和留戀過(guò)去，對(duì)生活也喪失了興趣，甚至?xí)兊脙?nèi)向起來(lái)。在這些孩子身上，你看不到他們因童年被壓制，到了青春期尋求發(fā)泄的一種能量爆發(fā)，相反，卻表現(xiàn)出了他們因在童年受到了過(guò)度的溺愛(ài)，從而喪失了對(duì)生活的適當(dāng)準(zhǔn)備。

其實(shí)青春期比之前的任何階段都更能顯示出一個(gè)人的生活風(fēng)格。因?yàn)榍啻浩谂c真正的成人相比距童年時(shí)代要更近一些。透過(guò)青春期，我們幾乎可以判定一個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度，看他是否易于與人交往，是否具有很高的社會(huì)興趣。

如果一個(gè)人比較缺乏社會(huì)興趣，那么他的社會(huì)興趣有時(shí)反而會(huì)表現(xiàn)得很夸張。因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)興趣喪失了一種分寸感，一心只想為了他人犧牲自己的利益。他們的社會(huì)興趣過(guò)于強(qiáng)烈，從而會(huì)阻礙自己的成長(zhǎng)。我們知道，一個(gè)人要真想對(duì)他人感興趣，并為公共事業(yè)奮斗，他首先必須把自己的事情做好，必須有東西可貢獻(xiàn)給社會(huì)，如果這種貢獻(xiàn)真的有內(nèi)容、有價(jià)值的話。

另一方面，我們看到，許多14—20歲之間的青少年已經(jīng)喪失了社會(huì)興趣。他們可能14歲就離開(kāi)學(xué)校，逐漸與老同學(xué)和老朋友失去了接觸和聯(lián)系。但是，重新建立新的人際聯(lián)系又需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而在這段時(shí)間，他們會(huì)感到與社會(huì)完全隔離。

另一個(gè)問(wèn)題，青春期會(huì)顯示出一個(gè)人的職業(yè)態(tài)度。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在青春期，有些孩子開(kāi)始變得獨(dú)立自主，逐漸走上了健康的發(fā)展之路。相反，有些人則在青春期停止了成長(zhǎng)。他們找不到適合自己的位置，合適的職業(yè)，不斷變換選擇，要么變換工作，要么變換學(xué)校，等等。他們無(wú)法安下心來(lái)，不想工作。這些問(wèn)題并不是在青春期才產(chǎn)生，而是過(guò)去就產(chǎn)生了，只是到這時(shí)才清晰地浮現(xiàn)出來(lái)。我們要想真正了解一個(gè)孩子，就應(yīng)該給予他更加獨(dú)立地表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，而不是像童年時(shí)那樣總是被監(jiān)視、約束，那么他在青春期時(shí)的表現(xiàn)就能被準(zhǔn)確預(yù)測(cè)出來(lái)。