抓光行動

瑞安市安陽實驗小學四（4）班 歐戈陽

一場有趣的抓光行動開始了。

我是抓光人，爸爸是光的使者，若我抓到他手里手電筒的光，那我就贏了。

我摩拳擦掌，擺好姿勢，準備抓住這狡猾的“光”。爸爸忽然打開手電筒，“光”從里面鉆了出來，在房頂上閃亮登場，它仿佛在挑釁我：“來呀！你過來呀！”

我信心十足地沖了過去，一邊跳一邊抓，可“光”實在是太調皮了，像兔子一樣一下 跳到了那雪白的墻上，做了個鬼臉，仿佛在 說：“來抓我呀，你怕啦！”我氣急敗壞地 跑去，它左閃右躲，抓都抓不住，我只好無可奈何地盯著這調皮的“光”，心中憤憤不平。

突然，“光”又以迅雷不及掩耳之勢來到柔軟的“人肉沙發”（爸爸的肩膀）上躺著，愜意十足，似乎想睡個好覺。我的目光自然也跟了過去，我躡手躡腳地追過去。“光”看到我向它跑來，不慌不忙的，像小鳥一樣飛到了窗戶旁，懶洋洋地曬著太陽。

此時的我已經汗流浹背，可“光”還是這樣悠閑自在，趴在窗戶旁。我真是竹籃打水——一場空，成了光的手下敗將。

我沮喪地坐在那，看著得意洋洋的爸爸，心中很是不服。突然我靈機一動，想到一個好辦法。我假裝繼續抓“光”，在爸爸邊上左晃晃、右閃閃的。就在這時，我一側身，反手捂住了手電筒，打了爸爸一個措手不及。“哈哈！我抓住啦！我抓住啦！”這回輪到我手舞足蹈了。

老師評語：

小作者緊緊抓住“抓光行動”這一主題，注重“抓光行動”時人物的動作、神態等細節。例如：“我信心十足地沖了過去，一邊跳一邊抓”“我目光自然也跟了過去，躡手躡腳地追過去”等，細膩的描寫充滿趣味，令場面鮮活生動。

指導老師：吳秀琴

我的風箏

瑞安市莘塍實驗小學五（3）班 葉丞琳

我的風箏飛呀飛，飛到了秋天的桂花林。

馥郁的芬芳，翠綠的葉子，橘黃的桂花 在記憶中浮動。微風吹拂，好似吹起一片海，微紅的霞光和碧綠的波浪，捧起那朵朵金色 的花，又抖落了絲絲縷縷的云霞。小女孩總 愛穿一身藍裙子，一雙白鞋子，似雪的圍巾在風中輕輕飄揚，那是我第一次和爸爸去放風箏。

我的風箏飛呀飛，飛到了每個等待的日日夜夜。

每一天，爸爸都會很早起床出門工作；每一天，爸爸都會工作到半夜才回來；每一 次，爸爸答應陪我出去玩，卻總是兌現不了。后來，我和哥哥生活的重擔壓到爸爸一個人 身上時，爸爸身上的“山”更沉重了。我總是只能望著爸爸離開的背影，看啊看啊，當那滴淚珠離開臉頰之前，爸爸已經悄無聲息地離開了。

我的風箏飛呀飛，飛到了爸爸背在身后的手上。

“猜猜我給你帶了什么？”我眨了眨眼，探了探頭，用好奇的眼睛打量著爸爸的背后，爸爸笑瞇瞇地側過身子，也不讓我看。我好 奇地問：“到底是什么？是娃娃嗎？”“再猜 猜？”“風箏？”爸爸彎下腰，黝黑的臉上 露出一個真誠的笑，一只布滿老繭的手摸著我的臉，另一只手從背后掏出了答案，說道：

“猜對咯，好厲害！”那是一個粉色的風箏，那是一個畫著七色彩虹的風箏，那是我見過最美的風箏。

爸爸直起腰，拿著風箏，帶著我一起奔跑在夕陽的余暉下。他笑嘻嘻地用手轉啊轉，那風箏線越來越長，我回過神，那風箏已經越飛越遠，越飛越高……爸爸的眼睛瞇成了一條縫，匆匆把那根線塞給我，讓我嘗試著放風箏。我轉著線圈，細細的絲線連著遙遠的那端，像是風箏掙不脫的羈絆，像是等待著的歸途。

鳥兒喚來了微風，那風吹起了火紅的晚霞，吹起了金黃的桂花，吹起了粉色的風箏。我又見到了那熟悉的背影，是爸爸，我驚醒般想沖過去抱住爸爸，但那身影淹沒在人群，爸爸走得很匆忙，我知道爸爸又有工作了。

我的風箏飛呀飛，飛過了晚霞，飛過了晨露，飛過了一年四季，什么時候它會再飛回來呢……

老師評語：

這是一篇構思巧妙的佳作，小作者 以“我的風箏”串聯全文，看似寫風箏，又不止于寫風箏。用細膩的筆觸寫出父愛是小小的風箏，“我”在這頭，父親在風箏線的那頭，表達了自己對父親深深的依戀，言短情長，耐人尋味。

指導老師：楊飄樂