一個十幾歲的孩子不想去上學，這到底是一個問題，還是一種選擇？值得我們去思索。家長們可能需要根據自己孩子的情況，探索孩子內心真正的想法，從孩子的實際需要出發，然后再看看能用怎樣的方式去支持，讓孩子成長為最好的自己。

這兩年我接到的個案和帶領的工作坊中，初高中孩子的家長占了絕大多數，其中有一部分家長遇到的問題是：孩子不愿意上學，經常逃學或者待在家里不去學校，現在的說法叫作“躺平”。經過疏導，有的孩子會回到學校順利完成學業，有的則不愿意再回到學校，寧愿在家里做自己喜歡的事情。

在接待這些孩子的過程中，我有時候會回憶起自己小時候的情景。當年，我和村里同齡的小伙伴上初中，要跑到離家10里的學校去。因為路途遙遠，早晨得早早起床，背著干糧往學校趕，下午放學回家又要走一個多小時山路。冬天白晝短，常常是披星戴月地上下學，加上寒冷，求學變成了一件異常辛苦的事情。沒多久，小伙伴們就紛紛不愿意去學校了，唯獨我對上學有一種特別的渴望。剛開始的時候，每天一早我都會背著書包，挨家挨戶去祈求小伙伴一起上學。起初只有幾個女生輟學，我還可以和男生做伴，到后來男生也都不愿意早起了。我一個人不敢走那么長的路，只好住到離學校近的姐姐家里，斷斷續續地讀了一年初一。如今想起來，學了什么一點印象都沒有了，內心留下的是當時深深的孤獨和無奈。幸運的是，在姐夫的建議下，第二年我又考了一次初中，考進了縣城的學校，才一步一步把學業完成。而我的那些小姐妹則在農村待了幾年，20歲左右就嫁人生子了。

我知道，現在家鄉的條件比我小時候好了很多，但很多女孩子還是一到初中就選擇輟學，除了因為遠距離就學，還有些孩子是因為父母在城里打工，不愿意在家鄉做留守兒童。唯一和以前有所不同的是，現在的年輕人也可以選擇去城市生活，而不是在村里等待婚嫁。

對于孩子不上學這件事，農村的家長很坦然，他們會自然接受：不去就不去，回家還可以幫家里做點力所能及的事。但是對孩子來說，由于資源有限而不得不早早中斷學業，甚是可惜。這可能也是導致高校里農村孩子越來越少的原因之一吧！我常常想，許多有天分的農村孩子就這樣早早輟學，給社會帶來了不小的損失。這些孩子不去上學，不單是個人和家庭的問題，同時也是社會問題。原本十幾歲的孩子就應該大部分時間待在學校里，學習做人的道理，學習生活技能，現在卻早早進入社會，在遭遇困難、誘惑的時候不知道如何處置，有的孩子或許會受到傷害，有的則走上了犯罪道路，給社會造成危害。

平日里，我所接觸到的不愿意上學的孩子大多數來自城市，他們的情況大致可以分成幾類。第一類孩子因為從小引導不足，對學業產生厭煩。比如，家長把孩子的學習成績看得比一切都重要，除了學習之外，什么都不讓孩子做。孩子幾乎被學習綁架，痛苦不堪，如果成績不好，還會被老師和家長責怪。這樣的孩子到了十四五歲的時候，會感覺到極大的束縛，追求自由和自我價值感的內心需求又非常強烈，當矛盾激化到一定程度，他就會采取不上學的方式反抗。如果家長意識到孩子的生活除了學習其實可以更加豐富多彩，并努力改變孩子的生活模式，這類孩子經過一段時間的疏導，通常是可以回到學校完成學業的，有的孩子甚至會發展得很優秀。

第二類孩子是因為家庭的關系。比如，有些孩子的父母關系長期不和或者家里有諸多困難，孩子內心常常處于不安和焦慮的狀態中，導致不能專心搞好學習。這類孩子也有可能以不上學的方式來對抗來自家庭的困擾。在這些孩子的頭腦里，或許覺得應該去學校好好學習，但就是控制不住地無法投入到學習中。他們內心非常矛盾，也很苦惱。從心理學的角度上講，這類孩子的表現其實是其潛意識里對現實生活的應對方式，他們內心會以為只有這樣才能改變家長。因為從小到大，家長最在意的就是他的學業，只有當他放下學業的時候，家長才會在意。這類孩子，只要家庭環境得到改善，他就有可能放下這樣的應對方式。如果還能得到心理咨詢師的幫助，他就可以厘清大人的事情和自己的事情，慢慢放下焦慮和不安，再次回到學業道路上來。

還有一類比較獨特的孩子，像作家韓寒一樣，因為并不適合在傳統的學校里學習成長而選擇不去上學。在我朋友的孩子當中，就有這樣的情況，而家長的做法也令我十分敬佩。

一位朋友的兒子，現在二三十歲了。他當年14歲，也就是正上初二的時候，有一天告訴媽媽說不想上學了。這位媽媽非常震驚，甚至有些措手不及，她無論如何也沒想到自己的兒子有一天會這么說。因為這位媽媽是做心理學工作的，感覺自己和孩子的溝通交流非常好，況且她在工作中也疏導過輟學的孩子和家長，效果還不錯。

等冷靜下來，朋友問兒子為何有這樣的想法，兒子的話再一次令她震驚。兒子說：“現在的教育模式，就像國家需要蘋果了，大家趕緊種蘋果；第二年又需要草莓了，再趕緊種草莓。這樣培養出來的是果園，不是森林。”朋友很欣賞兒子小小年紀就有這樣的思考，她和兒子討論了不上學的后果以及將來需要承擔的代價。在確認兒子對自己的選擇篤定之后，便允許他不再去學校，用別的方式學習和成長。

在這個過程中，朋友承受了很大壓力，親戚朋友都不理解她，甚至一些有孩子的朋友還跟她斷絕了來往，唯恐自己的孩子被帶壞。但她毅然站在兒子這一邊，她說：“我的孩子需要一片天，我這個做媽媽的要給他支撐。”對于兒子交往的人、做的事情等，她幫忙把關，一直陪伴兒子。在兒子成年之前，她鼓勵他做了很多公益活動，比如去教會做義工、到姥姥開辦的學校里幫助小朋友等。兒子輟學4年后，當昔日的同學都忙著準備高考的時候，他說：“媽媽，和我一樣大的人大多數正在糾結考什么學校、選擇什么專業，而我現在正在做自己喜歡的事，成為自己喜歡的人。”聽到兒子這么說，朋友非常欣慰。如今，她的兒子已經長大，雖然沒有讀高中，也沒有大學文憑，但他很陽光，也有一份非常喜歡的事情在做。

不是所有人都需要上大學，也不是所有人都想要上大學。在孩子產生不想上學的想法，或者有行為表現的時候，家長要看看孩子屬于哪種情況。如果是像上面講到的朋友一樣，兒子有自己的思想和對自己未來的設想，家長是否可以支持孩子，并在孩子需要幫助的時候切實幫助孩子？

無獨有偶，另外一位朋友15歲的女兒也在初二的第一學期輟學在家。這個女孩雖然沒有上學，但她花了很多時間讀書、去野外做觀察、寫作，文思好的時候最多一天可以寫出一萬字的小說。為了不落下學業，爸爸媽媽為女兒請了老師在家補習，女兒也欣然接受。要中考了，爸爸媽媽征求女兒的意見，要不要參加中考。女兒選擇了參加考試，并且非常努力地備考。女兒說，本來不去上高中也可以，但她想給自己多一個選擇。

這個女孩的媽媽是我非常要好的朋友，我清楚地知道她經歷了怎樣的心路歷程。從當初的焦慮不堪到坦然接受，再到后來發自內心地欣賞孩子。當我問及她如何看待孩子不上學這件事的時候，她說，家長可以真正從孩子的需求出發，放下“一定要上學”的執念后，孩子反而會變得靈活，沒有那么較勁了。

無論是缺乏教育資源的農村地區，還是教育資源優良的城鎮，每年都會有不少孩子萌生不上學的念頭，有些孩子甚至索性直接回家不再去學校了。一個十幾歲的孩子不想去上學，這到底是一個問題，還是一種選擇？值得我們去思索。家長們可能需要根據自己孩子的情況，探索孩子內心真正的想法，從孩子的實際需要出發，然后再看看能用怎樣的方式去支持，讓孩子成長為最好的自己。“我的孩子不見得就得跟別人的孩子一樣”，孩子是多樣的，成長的方式也可以是多樣的。