序言 打造一種培育學習中心的特色文化

一個獨善其身的教師很難帶動高效的學習，即便是最優秀的教師也不例外。學習實際上是一個動態的過程，當涉及新內容的學習時，需要考慮每一個學習者的個體需求和興趣，讓每一位參與者都能從中受益，這就是學習中心能夠提升優秀的教學法的方式。

當教師引入這種學習方法時，他們會建立學習中心，明確學習過程；這樣，學習規范就變得明確起來，成為一種下意識的活動。學生知道接下來會發生什么以及他們該怎樣應對，這就營造出了一種安全感。學生越是感到舒適，他們的建議對提升學習空間外觀和感覺的幫助就越大。這種循序漸進的過程可以讓學生在空間中培養自主意識，教師也可以放心大膽地給予學生更多的自由。教師知道學生何時做好了邁出下一步的準備，有時連學生自己也未曾意識到。有時候，學生通過表達他們的想法，明示出他們已準備好，這些想法會逐漸演變為一個功能完備的學習中心，供所有學生探索和使用。教師能夠明智地辨別何時需要親自介入，何時可以將領導權交給學生。

無論你所處的教學階段是初中還是高中，學習中心的成功關鍵在于兩個策略：1）建立良好的關系；2）確保學習中心的一切活動都以學習為中心。在每一次輪換時，引導學生反復深入考慮他們的想法和目標，并確保它們與課程內容相一致。順序或節奏有時并不那么重要，因為學生將會做出選擇。將輪換過程納入課堂之中，讓其發揮作用，并形成一定的規范，可以增強學習責任感，提高課堂效率。學生持續不斷地發現自身潛在的興趣，這些興趣可以成為所有人共同努力的方向；教師也逐漸了解他們的學生，有助于規劃未來的課程。基于學習中心的教學是一種有效的教學方式，可以讓教師創建特定的學習環境，滿足每位學生的需求。這些學習中心可以增加學習的吸引力，提高學習的靈活性，增強學生的歸屬感和參與度。

如果你之前沒有接觸過學習中心，可能對如何運用這種學習方式進行教學感到陌生，甚至會感到有些困惑。你或許想知道這看似“混亂不堪”的場景究竟有何意義。班里有這么多孩子，為什么要讓他們從事不同的活動呢？你應該如何有效地實施教學呢？

然而，創建一種學習文化，尊重學生，傾聽他們的聲音，對于高效學習至關重要。如果教師在學年伊始就創造這種文化，就能夠在以后的教學過程中持續受益。

在本書中，我們遵循沉浸式學習系列的寫作組織模式。每一章都以“問題呈現”開篇，明確了與學習中心相關的課堂問題。這些挑戰在我們的教育生涯中一直困擾著我們，因此我們需要尋求相應的解決方案。我們經常花時間進行頭腦風暴，對問題展開討論，以便為所有的學生創造最佳的學習體驗。一開始，我們會反復試驗和糾正，與學生和其他教師合作，并選擇最佳且最實用的解決方案。在每個章節中，我們將以“策略”的形式呈現這些解決方案。

在“策略”之后，我們會在“可立即著手的應對之策”部分分享一些你可以立馬著手的活動——有哪個老師不喜歡簡單、可操作的開始方式呢？我們將在“全面實施的規劃”部分進行詳細介紹，這將有助于你：

● 放開對課堂的控制。

● 充分發揮學生創意的力量。

● 以一種有意義的方式，鼓勵學生表達心聲和做出選擇，無論學生將來去向何方，都可以提升他們的技能。

● 精心組織，系統規劃，減少混亂，讓各項活動更易于管理。

在“克服阻力”部分，我們分享一些小技巧，幫助你應對教學組織或專業學習團體中那些愛唱反調的人，以便你在自己的領域找到正確的變革之道。在該部分，我們還加入了一些領導力技巧，指導學校管理者更好地支持教師，認可他們在改變課堂教學方法方面的努力。這些技巧源自我們在整個過程中所建立的關系，是幫助中學教師的一種手段，可以為他們提供精神支持，尤其是當他們脫離傳統的教學模式時。

“沉浸式學習實踐”部分提供了真實案例，展示了教育者如何應用這種沉浸式學習方法。這樣，你就可以在腦海中構建整個過程的圖景，并獲得更多的靈感和想法。當然，這并不是我們或其他貢獻者獲得成功的唯一方法。這些故事可以讓你身臨其境地進入真實的課堂，觀察并從中汲取創意和靈感。

當你讀到每章結尾的總結部分時，思考一下這些問題，這將有助于你開始以一種有意義的方式，在你自己的學習空間建立學習中心。我們認為反思是一種強大的工具，可以幫助教師進行更深入的思考。我們提出這些問題的目的是為了讓你也能從中受益。

無論你是學習中心方面的新手還是專業人士，我們都希望你能擁有這些創意，與你的學生一起改變你的課堂，為所有學習者帶來一次真正難忘的學習體驗。