前言

掌握思維模型有四大好處：

1．完善學(xué)習(xí)力：便于理解知識(shí)，快速消化學(xué)習(xí)。

2．強(qiáng)化思考力：便于分析知識(shí)，精準(zhǔn)洞悉本質(zhì)。

3．優(yōu)化溝通力：便于傳遞知識(shí)，保證溝通效果。

4．提升智慧力：便于應(yīng)用知識(shí)，解決更多問題。

那么，什么是思維模型？

更高級(jí)的文字

如果讓我來定義，思維模型就是人類的思維象形文字，是人類承載系統(tǒng)信息的高級(jí)符號(hào)。

為什么這么定義它？古老的象形文字，大多表達(dá)的是一種外在的現(xiàn)象和內(nèi)在的感受。這些文字可以滿足我們?nèi)粘Ｉ钪械拇蟛糠纸涣鳎粋€(gè)字、幾個(gè)詞就可以說明一種心情、狀態(tài)，描述清楚我們見到的許多事物。然而，對(duì)于某些復(fù)雜的道理和背后的本質(zhì)，我們卻很難用幾個(gè)字準(zhǔn)確表達(dá)出來。即使使用了大量文字對(duì)其表達(dá)，有時(shí)也很難讓對(duì)方清晰地理解。文字在這種地方會(huì)碰到表達(dá)邊界，而思維模型是一種能夠承載復(fù)雜信息和邏輯關(guān)系的框架，因此它更像是映射我們大腦思維的高級(jí)象形文字。它可以用圖形、公式來代替純文字，由繁到簡(jiǎn)地表達(dá)出復(fù)雜的思維和邏輯關(guān)系，達(dá)到讓對(duì)方清晰理解的目的。

來看DIKW智慧層次結(jié)構(gòu)這一思維模型。它由數(shù)據(jù)（Data）、信息（Information）、知識(shí)（Knowledge）、智慧（Wisdom）四個(gè)單詞首字母組成：

1．數(shù)據(jù)是存在于這個(gè)世界中可被記錄和被鑒別的原始事件、經(jīng)歷和現(xiàn)象。比如，18、你、失去。

2．信息是被加工、命名、歸類、連接的有意義的數(shù)據(jù)。比如，在18歲那年我失去了你。

3．知識(shí)是被梳理、提煉、組織的有邏輯的信息。比如，18歲那年我失去了你，從此我學(xué)會(huì)了珍惜。

4．智慧是對(duì)知識(shí)的收集、識(shí)別和應(yīng)用。比如，我不僅會(huì)珍惜每一次“遇見”，也會(huì)珍惜當(dāng)下?lián)碛械囊磺小?/p>

四者的關(guān)系，如下頁圖所示。

如果數(shù)據(jù)是點(diǎn)，那么信息就是將數(shù)據(jù)連接成線并歸類為不同的形狀；如果信息是形狀，那么知識(shí)就是將這些形狀理解為一種邏輯關(guān)系；如果知識(shí)是一種對(duì)邏輯關(guān)系的理解，那么智慧就是對(duì)這種關(guān)系的應(yīng)用。當(dāng)你通過圖形結(jié)構(gòu)理解了它們的關(guān)系，以后再為你展示這幅簡(jiǎn)單的圖形，即使拋開描述它的大量文字，你也能輕松理解其背后的關(guān)系和道理。這就是更高級(jí)的文字——思維模型的妙處。

關(guān)于DIKW智慧層次結(jié)構(gòu)這一思維模型，它本身應(yīng)該歸在DIKW中的哪一個(gè)層次呢？很好判斷，它就是“知識(shí)”這一層的工具。它組合了數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、智慧這些概念信息，并為它們建立了彼此的邏輯關(guān)系。如果你運(yùn)用它去幫助自己提升認(rèn)知，那么你就擁有了智慧。順便說一句，知識(shí)和智慧可以通過推理和分析產(chǎn)生新的知識(shí)和智慧，而你通過知識(shí)掌握新的知識(shí)，這一過程也是智慧。

查理·芒格（Charlie Munger）曾說：“一個(gè)人掌握80～90個(gè)模型，就能夠解決絕大部分問題。而這些模型中，非常重要的只有幾個(gè)。”本書含有100個(gè)思維模型，它們都同DIKW一樣，是知識(shí)層面的工具，是更多高級(jí)的文字。我希望你能夠掌握并運(yùn)用這些思維模型或者它們中的幾個(gè)。你更可以嘗試組織這些文字，用它們書寫你充滿智慧的人生。

關(guān)于本書

這本書源于我在2022年1月開始公開發(fā)布的系列視頻——《由圓中的貓頭鷹精選和創(chuàng)作的100個(gè)思維模型》（簡(jiǎn)稱“圓中百知思維模型”）。這是一套用PPT制作而成的原創(chuàng)視頻。這套原創(chuàng)視頻受啟發(fā)于“查理·芒格的100個(gè)思維模型”。而我的這套思維模型與其并不完全相同，它由三部分構(gòu)成：

1．遴選“查理·芒格的100個(gè)思維模型”中普適性更高、更適合用可視化方式表達(dá)出來的思維模型。（沒有被選擇的那部分也并非沒有價(jià)值，只不過是我用可視化方式難以展開，或者概念直接，大家理解起來也并不困難，在以后的發(fā)布內(nèi)容中我會(huì)把它們補(bǔ)齊。）

2．對(duì)我來說很有趣的、值得分享的，讓我受益良多的，但沒有被“查理·芒格100個(gè)思維模型”收錄的其他領(lǐng)域經(jīng)典思維和思維模型，如“沉默的螺旋理論”“莫塔五問”等。

3．還有幾個(gè)基于別人的思維和思維模型啟發(fā)，由我個(gè)人思考而來的原創(chuàng)思維和思維模型，如“大冰山模型”“需求月牙鏟”“中間態(tài)放松”“共鳴能量釋放”等。

以上思維模型共同組成了這本書的100個(gè)思維模型（實(shí)際上不止100個(gè)，有一些相關(guān)模型被整合到了一起，比如放大鏡與縮小鏡、4 Letters市場(chǎng)營(yíng)銷系列模型）。它們來自心理、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷、咨詢、培訓(xùn)、醫(yī)療、管理、工業(yè)等多個(gè)專業(yè)和領(lǐng)域。它們被我分為“認(rèn)知自我”“認(rèn)知世界”“思考與分析”“溝通與學(xué)習(xí)”“計(jì)劃與行動(dòng)”“總結(jié)與展望”6個(gè)部分。這6個(gè)部分是一個(gè)連貫的認(rèn)知和行為過程：先看清人，再看清世界，接著思考人與人以及人與世界的關(guān)系，繼而在其中進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)來獲得提升，最后為自己的目標(biāo)制訂計(jì)劃并付諸行動(dòng)。

你可以把這本書當(dāng)作一本思維模型的入門讀物，按照我排列的順序閱讀，走完這個(gè)連貫的認(rèn)知和行為過程。按照這種順序讀完它，我相信你可以獲得相對(duì)系統(tǒng)的提升。盡管它可以被當(dāng)作一本入門讀物，但它實(shí)際上并不是一本單純搬運(yùn)知識(shí)介紹基本概念的“詞典”。這本書里面加入了大量我對(duì)它們的解讀。這些解讀，會(huì)幫助你從中獲得深刻的思想和啟發(fā)。

然而，你還是可以把它當(dāng)作工具書，去優(yōu)先閱讀感興趣的、急需理解和掌握的思維模型。我在本書的前面增加了一個(gè)《思維模型啟發(fā)索引表》，包含了思考/分析、決策/選擇、組織管理、工作提效、關(guān)系處理、培訓(xùn)輔助、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、行動(dòng)力等多個(gè)維度。每個(gè)思維模型可以在哪些方面讓你獲得更大的啟發(fā)，我都有所標(biāo)注。在把它當(dāng)作工具書的時(shí)候，你可以按需查找閱讀。

盡管這本書是源于我的同名系列視頻，但是請(qǐng)觀看過我的思維視頻的讀者朋友注意，書中的內(nèi)容并非完全照搬視頻內(nèi)容。它是在視頻內(nèi)容的基礎(chǔ)上做了完善、補(bǔ)充和進(jìn)一步深挖的。因此，你可以把它看成視頻內(nèi)容的豐富和延續(xù)。畢竟在視頻的三五分鐘里，我也很難把更多關(guān)鍵內(nèi)容交代清楚。這樣，對(duì)于你來說，閱讀這本書就有兩個(gè)作用了。第一是幫你回顧曾經(jīng)看過的視頻內(nèi)容，隨手翻閱，總要比點(diǎn)開App，點(diǎn)擊我的主頁，輸入搜索內(nèi)容，再點(diǎn)擊視頻要來得方便；第二就是上面所說的，你可以獲得比原來視頻內(nèi)容更加系統(tǒng)、完善的思維模型知識(shí)。

本書的“口頭禪”

“它可以被用在很多領(lǐng)域。”這句話（或者類似的話）可能是本書中出現(xiàn)最多的一句話。原因有兩個(gè)：第一，本書介紹的許多思維模型本身就具有非常高的普適性。它們揭示了人類社會(huì)或者世界上的某個(gè)基本規(guī)律，因此在什么地方都可以用到，比如“80/20法則”“馬太效應(yīng)”“峰終定律”。第二，在研究和介紹思維模型的過程中，我總希望那些專業(yè)性比較強(qiáng)的思維模型不局限于在自己的專業(yè)內(nèi)發(fā)揮價(jià)值，而是能夠被更廣泛地使用，比如“RICE全科問診模式”“TTT培訓(xùn)思維”“STP市場(chǎng)細(xì)分理論”。基于這樣的思考習(xí)慣，這句話就總會(huì)在我的大腦中回蕩，于是我就很自然地把這句話寫了出來。

不過，為了避免反復(fù)出現(xiàn)這句話給你帶來不好的閱讀體驗(yàn)，我在最后的整理階段已經(jīng)盡力將這句話刪除，或者換成別的說法。盡管如此，這種話還是不少的。因此在閱讀時(shí)，你可以不把它當(dāng)作一種嘮叨，而是把它當(dāng)作一種反復(fù)強(qiáng)調(diào)的思考習(xí)慣，讓自己在研究和學(xué)習(xí)的過程中獲得更多啟發(fā)。

可能被懷疑成抄襲者

我相信在這本書的讀者中，一定有人在閱讀本書之前，就已經(jīng)通過各種渠道對(duì)某些經(jīng)典思維模型有了基本了解。閱讀本書時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我的一些表達(dá)方式、理解角度、舉的例子，都在網(wǎng)絡(luò)上其他人的文章、視頻中見過，甚至內(nèi)容結(jié)構(gòu)一模一樣。這會(huì)讓我像個(gè)抄襲者。

正相反，我公開發(fā)布“圓中百知思維模型”的時(shí)間最早是2022年1月5日，在此之后，我發(fā)布了很多思維模型的解讀視頻。我對(duì)這些模型的介紹與解讀你都可以在網(wǎng)絡(luò)上輕松搜到。承蒙大家厚愛，這些視頻在圈子里有了不小的反響。當(dāng)然，這種反響也會(huì)給許多同我一樣的思維模型愛好者帶來啟發(fā)，然后以我對(duì)思維模型的理解作為基礎(chǔ)，為大家做二次傳播。由于視頻發(fā)布的時(shí)間比較早，因此在我將它們以書籍的形式呈現(xiàn)出來之前，給了這種二次傳播充分發(fā)酵的時(shí)間，并可能造成不低于我的視頻傳播范圍的影響。這樣，網(wǎng)絡(luò)上很多與我的內(nèi)容相似度非常高的文字稿件和圖文筆記，就會(huì)先被許多讀者看到。

舉個(gè)例子。“能力圈”這一思維最初的版本是四個(gè)圈兒，即不知道自己知道、知道自己知道、知道自己不知道和不知道自己不知道。如果你看過一些關(guān)于“能力圈”的解讀文章、視頻或者圖片筆記，你也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的解讀，會(huì)在原來四個(gè)圈兒的基礎(chǔ)上加上一個(gè)“自以為知道自己知道”的迷霧區(qū)（圈）。然而，在2022年2月11日我發(fā)布這期視頻之前，你是找不到關(guān)于能力圈的這種解讀的。如果恰好某些讀者沒有看過我的這篇內(nèi)容，卻看過其他的，今天再翻開這本書時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。這一點(diǎn)我有必要在這本書的前面說清楚。

在發(fā)布視頻的這段時(shí)間里，我也沒有把自己的內(nèi)容撰寫成公開的文字稿，以文章形式在我的自媒體頻道發(fā)布。因此更早的文字稿，我是沒有的。你能看到的最早的文字稿，基本上是他人轉(zhuǎn)寫的。不過你可以找到比這種文字稿更早期的我的視頻。本書中許多關(guān)于思維模型更有深度、更加獨(dú)特的解讀方式，要是追根溯源，都會(huì)找到我這里來。

當(dāng)然，話又說回來，并不是這本書中的所有話都是我自己說的，我也會(huì)把之前某些前輩或者思維模型提出者精準(zhǔn)或簡(jiǎn)練的解讀引用進(jìn)來。比如，元認(rèn)知可以簡(jiǎn)單理解為“認(rèn)知的認(rèn)知”。我認(rèn)為這句話太棒了，似乎沒有比它更簡(jiǎn)單、更精準(zhǔn)的表述了。另外，關(guān)于思維模型的基本介紹和對(duì)某一概念的定義都是非常直接明確的，介紹它們一定是那幾個(gè)詞和句子，是不可能通過換種說法繞開它們還能表達(dá)得更好的。因此，這種概念性的描述和精準(zhǔn)的解讀，都會(huì)被我留在這本書中，成為這些思維模型的重要部分。

關(guān)于這本書的錯(cuò)誤

思維模型是錯(cuò)的。

我指的是思維模型在面對(duì)所有情形的前提下。你可以這樣理解，沒有哪個(gè)思維模型可以適用所有范圍，就像牛頓運(yùn)動(dòng)定律只適用于宏觀、低速運(yùn)動(dòng)的物體一樣。因此，學(xué)習(xí)思維模型的正確“姿勢(shì)”是要把它看成一個(gè)工具箱里的工具，問題是釘子你就用錘子，問題是螺絲你就用電鉆，問題是毛發(fā)你就用剃刀。當(dāng)然在這個(gè)比喻中，工具箱也可能是一種思維模型。不要把任何一種思維模型奉為指導(dǎo)一切的經(jīng)典，這一點(diǎn)請(qǐng)讀者朋友在閱讀本書時(shí)注意。

另外，某些轉(zhuǎn)述者和傳播者也可能對(duì)思維模型的理解產(chǎn)生一點(diǎn)兒誤解或做了不恰當(dāng)?shù)囊谩＿@種轉(zhuǎn)述和傳播會(huì)導(dǎo)致接收者對(duì)它們的理解產(chǎn)生偏誤（可能我也在其中）。在接收者進(jìn)一步轉(zhuǎn)述和傳播的過程中，會(huì)強(qiáng)化和加大這種誤解。我會(huì)在本書中盡量指出可能出現(xiàn)的這種誤解。我們也不必過于擔(dān)心，以上誤解不會(huì)對(duì)我們的進(jìn)步產(chǎn)生太大影響。相反地，有些誤解還會(huì)在一定程度上增加我們看待它的角度（包括你認(rèn)為我解讀得可能不對(duì)的地方），以此獲得一些意想不到的啟發(fā)。

我說的是錯(cuò)的。

我指的是在嚴(yán)謹(jǐn)、全面的標(biāo)準(zhǔn)下。在介紹這些思維模型時(shí)，我對(duì)它們的理解和描述可能會(huì)產(chǎn)生偏誤。我會(huì)按照我的理解對(duì)思維模型做比喻，所以嚴(yán)格意義上的偏誤是不可避免的，但這可以成為你了解和理解思維模型的敲門磚。這也正是本書的意義之一：不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)美斫獾闹匾砸笥趪?yán)謹(jǐn)而不理解。

簡(jiǎn)單易懂、激發(fā)興趣是入門學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。在這個(gè)階段，它甚至比準(zhǔn)確更重要。小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)會(huì)告訴我們最小的數(shù)是0，1和2之間沒有其他數(shù)；初中英語學(xué)過的語法有一些到高中會(huì)被推翻。專業(yè)知識(shí)的專業(yè)性是入門者入門時(shí)的障礙，這種障礙常被比喻成門檻。為了降低門檻，順利入門，我們可能都需要先學(xué)習(xí)一些好理解但有點(diǎn)兒“錯(cuò)”的東西。既然是循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，那么后面的專業(yè)知識(shí)就不應(yīng)該都擠在門口，擠得人入不了門。為了嚴(yán)謹(jǐn)和全面而拉長(zhǎng)定義、補(bǔ)充條件、引入更多專業(yè)詞匯和概念，只能增添學(xué)習(xí)過程中的困惑和負(fù)擔(dān)，甚至勸退初學(xué)者。若如此，我在自媒體平臺(tái)制作的那些思維視頻就不會(huì)有那么多人看下去，這本書也寫不下去，寫下去了你也讀不下去。

簡(jiǎn)單易懂，可領(lǐng)人進(jìn)門，這就是我介紹思維模型的一個(gè)特點(diǎn)。領(lǐng)進(jìn)門后你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)我之前表達(dá)的東西有局限性，甚至是錯(cuò)誤的。請(qǐng)不要擔(dān)心，在走向?qū)I(yè)的路上，你自然會(huì)為其做修正和完善，然后讓自己變得專業(yè)。然而，這一切的前提是你先用簡(jiǎn)單的方式去理解它，對(duì)它產(chǎn)生興趣。

我經(jīng)常幫助一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和講師梳理課程內(nèi)容，并按照我的理解制作課程的介紹類視頻。那些開發(fā)課程的專業(yè)講師非常喜歡我用自己的理解對(duì)那些專業(yè)知識(shí)做出“雖然不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)浅ＹN切”的比喻。在此之前，他們發(fā)現(xiàn)自己太專業(yè)的知識(shí)以及對(duì)其習(xí)以為常的專業(yè)表述，從一開始就讓人失去了興趣，對(duì)學(xué)員能繼續(xù)學(xué)下去就更不抱樂觀態(tài)度了。我可以為各種專業(yè)知識(shí)梳理更好理解的邏輯順序并做出生動(dòng)而形象的比喻，這能讓他們的學(xué)員對(duì)這門課程重新提起興趣。我就像專業(yè)的傳授者與不專業(yè)的學(xué)習(xí)者之間的一架梯子。沒有這架梯子，面對(duì)一些專業(yè)性的門檻，許多人跨過去是非常吃力的，也沒有跨過它的欲望。

關(guān)于“我是一架梯子”這種比喻，我本人也非常喜歡。在通往各自專業(yè)領(lǐng)域的臺(tái)階中，我是最低的那一階。在廣度上，我接觸和研究各種思維模型并把它們按照自己的理解呈現(xiàn)出來，這就必然造成我在深度上的不足，梯子都不是很高。不過話說回來，梯子雖然不高，但好在很多。這能讓你從琳瑯滿目的思維模型中找到適合自己的那幾個(gè)，并踏上深入研究它的道路。

巨人的隕落

我在自媒體平臺(tái)上的自我介紹，有這么一句：站在巨人們的肩膀上跳躍。我不敢自比牛頓，但用這種說法來形容我當(dāng)下所做的事情是貼切的。我把那些創(chuàng)造和提出思維模型的學(xué)者比作巨人，把我學(xué)習(xí)和研究思維模型并且試圖把它們遷移出來的過程稱為跳躍。

非常遺憾，在我寫這本書的時(shí)間里，查理·芒格與丹尼爾·卡尼曼相繼離世。他們是本書中被提及最多的兩位巨人。人無法與時(shí)間對(duì)抗，巨人終將倒下。然而，他們?yōu)槭廊怂粝碌闹腔圬?cái)富，卻可以被永遠(yuǎn)傳承，這是另一維度的生命延續(xù)。巨人雖然會(huì)倒下，但他們?yōu)槲覀兞粝碌乃枷敫叨龋瑓s可以讓你我這樣的普通人，從跳躍學(xué)會(huì)飛翔。

致謝

最后，感謝我的小伙伴胡坤對(duì)我完成本書提供的支持。