“傳統(tǒng)文化的有效傳承，其本質(zhì)在于信息傳遞模型的優(yōu)化與迭代。舊有的‘師徒制’、‘家族式’傳承模式，其信息通道狹窄，保真度低，且易受外部環(huán)境干擾，導(dǎo)致信息熵增，最終失傳。因此，構(gòu)建一個(gè)去中心化、高冗余、強(qiáng)糾錯(cuò)的數(shù)字化傳承體系，才是解決當(dāng)前困境的最優(yōu)解……”

許琛逐字逐句地讀著，臉上的表情從最初的平靜，逐漸轉(zhuǎn)為一種難以言喻的古怪。

這篇作文，從結(jié)構(gòu)上看，挑不出任何毛病。開篇立論，中間分點(diǎn)論述，結(jié)尾總結(jié)升華，每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)絲合縫，完美地踩在了高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上。字跡更是娟秀工整，賞心悅目。

但問題出在內(nèi)容。

這哪里是一篇充滿人文關(guān)懷的議論文？這分明是一篇用文學(xué)語言包裝過的，冰冷生硬的學(xué)術(shù)報(bào)告。通篇都是“信息熵”、“模型迭代”、“冗余備份”這類理科生才懂的術(shù)語，字里行間透著一股濃郁的，仿佛要用二進(jìn)制代碼解構(gòu)人類情感的偏執(zhí)。

這是什么鬼？這特么還是作文么？

完全沒有溫度，甚至沒有人味。

就像沈星苒最初寫的那本小說《惡魔校霸愛上我》，男女主角的互動(dòng)邏輯和人物情緒錯(cuò)得離譜，劇情推進(jìn)全靠生硬的設(shè)定，仿佛兩個(gè)披著人皮的程序在走固定的流程。

許琛終于明白，沈星苒的語文和英語成績，為何總是被死死地壓制在一百二十分以下，始終無法突破。

她的知識(shí)儲(chǔ)備沒有任何問題，無論是英語詞匯量，還是語文的古詩文典故，她都信手拈來。可她的思維模式，是純粹的、極致的理科思維。她習(xí)慣于用公式和邏輯去解構(gòu)一切，包括那些本該用情感去體會(huì)的文學(xué)。

她能記住所有的典故，卻無法理解典故背后的悲歡離合。她能分析出最完美的語法結(jié)構(gòu)，卻無法捕捉文字之間流淌的細(xì)膩情感。

這篇作文，就是一個(gè)最典型的例子。閱卷老師看到這種文章，恐怕只會(huì)覺得云里霧里，不知所云，能給個(gè)二十五分的卷面分，都算是手下留情了。

許琛拿著紅筆，久久無法落下。

這毛病，他治不了。他是半路出家的“文抄公”，可以點(diǎn)撥她小說的劇情走向，卻無法從根源上，重塑一個(gè)人的文學(xué)思維。

他下意識(shí)地抬起頭，目光在院子里掃了一圈。

沈星苒正耐心地給孫佳講解著一道數(shù)學(xué)題，側(cè)臉在夕陽的余暉下，顯得格外溫柔專注。

而另一邊，路嫻正皺著眉頭，用紅筆在王浩那張慘不忍睹的語文卷上畫著叉，嘴里還念念有詞，一副“恨鐵不成鋼”的模樣。

一個(gè)理科思維登峰造極，卻在文科作文上寸步難行。

一個(gè)文科天賦出類拔萃，卻被數(shù)學(xué)拖住了后腿。

這……這不是巧了么，這不是！

一個(gè)完美的、互補(bǔ)的、足以讓兩人共同飛升的學(xué)習(xí)閉環(huán)，就這么清晰地呈現(xiàn)在了許琛的腦海里。

他感覺自己簡直就是個(gè)天才的組局家。

許琛的嘴角勾起一抹不易察的壞笑，他拿起沈星苒的語文卷子，狀似無意地挪到了路嫻身邊。

他用手指，不輕不重地戳了戳路嫻的胳膊。

路嫻的身體瞬間僵了一下。

昨晚在窗邊看到的那一幕，像一根拔不掉的刺，在她心里扎了一整天。她腦子里還在回蕩著許琛和沈星苒在院中相談甚歡的畫面，連帶著今天看許琛的眼神都像是淬了冰。

她抬起頭，丹鳳眼里滿是“你有何貴干”的冷漠。

許琛像是完全沒察覺到她身上的低氣壓，他將手里的卷子遞了過去，臉上帶著恰到好處的困惑和驚奇。

“快來幫我看看?！彼麎旱吐曇?，語氣里帶著幾分急切，“像是這種要怎么改？”

當(dāng)著這么多人的面，路嫻不好發(fā)作，只能蹙著眉，沒好氣地從他手里奪過那張卷子。

可當(dāng)她的目光落在卷面上時(shí)，那份不耐煩，瞬間被巨大的震驚和錯(cuò)愕所取代。

這……這是什么東西？

《論文化信息的有效傳遞與迭代》？

路嫻瞪大了眼睛，看了看內(nèi)容，隨后反復(fù)確認(rèn)了一下卷頭上的名字，確定自己沒有看錯(cuò)。

這不對(duì)吧？

作為全校聞名的年級(jí)前三，寫作文寫成這樣，語文老師難道就不管管嗎？

教導(dǎo)理科七班這個(gè)重點(diǎn)班的語文老師，她記得是林老師。那可是學(xué)校里有名的特級(jí)教師，教學(xué)水平極高，怎么會(huì)允許自己的學(xué)生寫出這種離經(jīng)叛道的東西？

語文作文，哪怕是議論文，最基本的要求也是觀點(diǎn)明確、論證清晰、能讓正常的普通人看懂。這篇東西，別說高考閱卷了，就是拿去當(dāng)物理系的論文，都得被教授打回來，因?yàn)槲牟粚?duì)題！

她拿著試卷，越看越覺得不對(duì)勁。沈星苒的基礎(chǔ)題幾乎是滿分，這說明她的知識(shí)儲(chǔ)備毫無問題。

那么問題只可能出在一個(gè)地方——審題。

不同于許琛，路嫻的個(gè)性直接的很。她站起身子，徑直走到了沈星苒面前。

“沈星苒。”

她的聲音不大，卻成功地將所有人的注意力都吸引了過來。

沈星苒抬起頭，看到路嫻手里拿著自己的語文卷子，臉上帶著一絲困惑：“怎么了？”

“這篇作文，你是怎么想的？”路嫻將卷子放在桌上，指著那個(gè)題目，“‘傳承與弘揚(yáng)’，你怎么會(huì)想到用‘信息模型’來寫的？”

沈星苒被問得一愣，她有些不解地解釋道：“題目給出的材料，是傳統(tǒng)手藝面臨失傳的困境。失傳的本質(zhì)，就是文化信息在傳遞過程中出現(xiàn)了斷層和損耗。所以我認(rèn)為，解決這個(gè)問題的核心，就是建立一個(gè)更高效、更穩(wěn)定的信息傳遞系統(tǒng)……”

她的解釋條理清晰，邏輯自洽，就像在闡述一道數(shù)學(xué)題的解題思路。

王浩和孫佳聽得云里霧里，面面相覷，完全不明白這兩位在說什么。

路嫻卻聽懂了。她也終于明白了問題的癥結(jié)所在。

沈星苒從一開始，就走錯(cuò)了路。

她把一道開放性的、需要情感共鳴和人文關(guān)懷的作文題，硬生生當(dāng)成了一道邏輯嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明題來解。

她所有的論點(diǎn)和論據(jù)，都建立在一個(gè)冰冷的、純粹理性的邏輯框架上，完全偏離了“語文”這門學(xué)科的核心。

路嫻深深地吸了一口氣，再開口時(shí)，語氣里多了一絲無奈和鄭重：“沈星苒，你這不是在寫作文。高考作文六十分，你這么寫，能拿到一半分都算是閱卷老師看在你總成績的面子上?！?

沈星苒的臉頰“唰”地一下白了。她沒想到路嫻的評(píng)價(jià)會(huì)如此尖銳，如此不留情面。她嘴唇動(dòng)了動(dòng)，想反駁，卻發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)字也說不出來。

院子里的氣氛，一時(shí)間有些凝固。

路嫻看著沈星苒無措的眼睛，終究還是心軟了。

“不過，”她話鋒一轉(zhuǎn)，“這毛病，也不是不能治?！?

她拿起筆，在沈星苒的草稿紙上，龍飛鳳舞地寫下了幾個(gè)字——“打鐵花的少年”。

“你想寫傳承，可以。但你不能干巴巴地講道理，例如這篇作文，你就可以講現(xiàn)實(shí)故事。”路嫻的眼神變得銳利而明亮，她認(rèn)認(rèn)真真的給沈星苒在本子上記錄起來。

“我記得前段時(shí)間有一個(gè)報(bào)道，就是關(guān)于非遺傳承的。”

“一個(gè)從小跟著爺爺學(xué)打鐵花的少年。他的爺爺，是十里八鄉(xiāng)最后的手藝人，固執(zhí)又驕傲。少年覺得這門手藝又苦又累，賺不到錢，還被人嘲笑，他想去大城市，想過和別人一樣的生活?！?

“爺爺怪孫子忘本，孫子怨?fàn)敔斒嘏f。”

“然后，少年考上大學(xué)，在學(xué)校里給外國人表演的打鐵花，看著外國人驚訝且興奮的表現(xiàn)，他才發(fā)現(xiàn)爺爺那看似土氣的打鐵花，其實(shí)是別人難得一見的文化?！?

“最后，少年回來了，他沒有完全沿用爺爺老舊的方式，而是結(jié)合了新的技術(shù)，用網(wǎng)絡(luò)直播，用短視頻，讓這門古老的手藝，在新的時(shí)代里，重新綻放出了璀璨的光芒?！?

路嫻一口氣說完，整個(gè)院子，落針可聞。

沈星苒已經(jīng)徹底呆住了。她看著草稿紙上那幾行字，腦海里卻已經(jīng)不受控制地，開始浮現(xiàn)出路嫻口中那個(gè)倔強(qiáng)的少年，那個(gè)固執(zhí)的老人，以及那漫天飛舞、如流星雨般絢爛的鐵花。

原來……作文還可以這么寫？

“你背了那么多典故，現(xiàn)實(shí)又有那么多故事，為什么不用？”路嫻的聲音將她拉回現(xiàn)實(shí)，“把那些有血有肉的故事，揉進(jìn)你的文章里。你的文章，才能站起來，才能活過來?！?

她看著依舊處在懵懂的沈星苒，撇了撇嘴，用一種“真拿你沒辦法”的語氣補(bǔ)充道：“后續(xù)你寫作文先拿給我看，我教你寫高分作文?！?

說完，她便酷酷地轉(zhuǎn)過身，回到了自己的座位上，仿佛剛才那個(gè)滔滔不絕、光芒四射的“路老師”不是她一樣。

沈星苒愣愣地看著路嫻，神色動(dòng)容，片刻后才擠出一句感謝：

“路嫻……謝謝你?！?

“有什么好謝的，你不也在教我數(shù)學(xué)么?！甭穻诡^也不回地?cái)[了擺手。

而將這一切盡收眼底的許琛，則悠閑地靠在椅背上，臉上露出了一個(gè)計(jì)劃通的笑容。