第二章
班級在哪里

2011年，斯坦福大學(xué)教授塞巴斯蒂安·特隆和彼得·諾維格決定將他們的課程“人工智能導(dǎo)論”免費放到線上。讓他們感到驚愕的是，居然有多達(dá)16萬人注冊報名。斯坦福大學(xué)的教職人員由此看到商業(yè)機(jī)會，創(chuàng)辦了最早的兩家提供“大規(guī)模公開在線課程”的公司。“大規(guī)模公開在線課程”也就是我們常說的“慕課”。特隆創(chuàng)辦了優(yōu)達(dá)學(xué)城，另外兩名計算機(jī)科學(xué)教授達(dá)芙妮·科勒和吳恩達(dá)創(chuàng)辦了Coursera。

問題是，在報名參加這些免費課程的人中，最終只有1/10按規(guī)定完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。[1]在新冠疫情期間，我們清楚地認(rèn)識到，讓一個人獨自坐在屏幕前學(xué)上幾個小時是非常難的。不過，以色列人科勒注意到一個奇怪的現(xiàn)象：在以色列，一些群體的在線課程完成率超過了80%。

通過調(diào)查，她發(fā)現(xiàn)這些都是以色列的高中生，他們選修了美國多所頂級大學(xué)的大學(xué)水平課程。說實話，他們根本沒有必要完成這些課程。然而，他們不僅完成了，而且是以優(yōu)異成績完成的。但這并不是說他們非常聰明。他們只是普通學(xué)校的普通學(xué)生，區(qū)別就在于他們在線上課程學(xué)習(xí)中采取了一種名為“團(tuán)隊課堂”的方法。

所謂“團(tuán)隊課堂”，大致是這樣的：全班一起觀看課程視頻；接下來，每個學(xué)生都要舉起一個牌子。牌子有三種顏色，分別代表不同的意思。綠色意味著他們很好地掌握了線上課程的內(nèi)容，而且可以去教別人。黃色意味著他們理解了線上課程的內(nèi)容，但還不足以去教別人。紅色意味著他們完全沒有掌握線上課程的內(nèi)容。這種情況下，全班會為同一個目標(biāo)全力以赴，確保每個人都能舉起綠色的牌子。

學(xué)生們必須帶著他們的同學(xué)沖過終點線，而不是獨自埋頭苦學(xué)。這套系統(tǒng)運(yùn)行起來非常有效，即使老師對科目知識一無所知，只要有鼓勵學(xué)生的訣竅，就也可以幫助他們?nèi)〉脙?yōu)異成績。通過運(yùn)用“團(tuán)隊課堂”這一方法，在高中教《圣經(jīng)》的老師也可以教大學(xué)水平的物理。